在臺灣有一位幼教老師教三四歲大的孩子用黏土揉湯圓，在老師的示范下，大大小小從孩子們的手中誕生，孩子們都玩得很高興�？晌í氂幸粋�(gè)三歲的小男孩做成的卻是小正方形的，一塊，一塊，像方糖。
難道是這男孩不會(huì )揉湯圓？
他的舉動(dòng)立即引起了老師的注意，老師敲敲男孩的小指，讓他揉成圓形的，并做了個(gè)示范動(dòng)作，小男孩不太情愿地用黏土揉了一個(gè)湯圓，可當老師轉過(guò)身來(lái)時(shí)，小男孩立即又把它給壓扁了，然后又做出一個(gè)方塊。
這下老師有些不高興了，用略微管教的口氣問(wèn)男孩為什么不揉湯圓？男孩回答說(shuō)他不喜歡圓的，他覺(jué)得圓的不好看，他喜歡方形的，他要揉方形的湯圓。
“快點(diǎn)揉��！不可以不一樣喔！”老師提高嗓門(mén)用管教的口氣命令道。
小男孩既不做方的，也不揉圓的，干脆僵在那。后來(lái)這個(gè)小男孩被罰不許玩接下來(lái)的吹泡泡游戲。
按中國人的傳統，湯圓應該是圓的，象征著(zhù)團團圓圓、圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)，小孩子異想天開(kāi)做成正方形的，老師自然看不過(guò)去，不滿(mǎn)意�？尚∧泻⒌膵寢寘s對孩子異想天開(kāi)的作品大加贊賞，她欣賞兒子的創(chuàng )新，不一樣，況且湯圓難道就必須是圓的嗎？
這位媽媽用放教方式培養出的兒子后來(lái)考上了一所世界名校。
類(lèi)似的事情也發(fā)生在了王茹的身上。玉子在幼兒園畫(huà)了一幅畫(huà)，上面有山有水有花園，還有綠草，小孩子能畫(huà)成這樣不錯了�？衫蠋焻s說(shuō)玉子草的顏色不對，草應該是綠色的，而她卻畫(huà)成了黃色的。
“草明明是絕色的，你為什么要畫(huà)成黃色的呀？”
“我喜歡黃色�！庇褡诱０筒[縫眼說(shuō)道。
畫(huà)本來(lái)傳達的就是一種意境，不一定非要去寫(xiě)實(shí)，加上小孩子異想天開(kāi)，畫(huà)出不一樣的東西，應該肯定才是。其實(shí)，類(lèi)似的錯誤，王茹也犯過(guò)不少。
玉子三歲的時(shí)候，有一次在花盆里挖了個(gè)坑，把活蹦亂跳的金魚(yú)小心翼翼地放了進(jìn)去，然后又埋上了土。
“玉子你在干什么？！”王茹看到后感到非常詫異。
“媽媽?zhuān)以诜N魚(yú)。種子埋在地里能開(kāi)花結果，魚(yú)兒埋在土里也能結出小魚(yú)�！庇褡犹煺娴卣f(shuō)道。
“魚(yú)兒是生的，不是種的，你這簡(jiǎn)直是瞎胡鬧！”王茹用管教的口氣訓斥道。
玉子四歲那年，王茹下班回家，發(fā)現玉子把牛奶倒進(jìn)了魚(yú)缸，魚(yú)兒紛紛翻了肚皮。在她看來(lái)她每天要喝牛奶，魚(yú)兒也能喝牛奶，為了讓小魚(yú)兒快快長(cháng)大，她便異想天開(kāi)地給魚(yú)兒喂牛奶。毫無(wú)疑問(wèn)，玉子的這一異想天開(kāi)的行為又遭到她的一頓訓斥。
為什么這么多人都在犯這樣的錯誤呢？
據我分析，這主要是有兩方面原因：
首先是許多人都還沒(méi)有客觀(guān)地認識到，孩子還小，不僅幼稚，且無(wú)知，加上又沒(méi)有成人頭腦中的條條框框，思考起問(wèn)題來(lái)天馬行空，有許多天真的異想天開(kāi)的想法，這很自然，每個(gè)成人都是這么過(guò)來(lái)的。做父母的應該給予相對的尊重和理解并在這一基礎上放教孩子才是。
再者，是還沒(méi)有認識到相對尊重和理解孩子異想天開(kāi)的重要性。它能激發(fā)孩子的自覺(jué)想象力和創(chuàng )造力。
許多人都知道大發(fā)明家愛(ài)迪生一生大大小小的發(fā)明有一千多項，可他的異想天開(kāi)也是人皆共知的。如小時(shí)候他蹲雞窩孵小雞的故事。對于許多父母，這種荒唐的行為不僅會(huì )惹來(lái)管教，恥笑，甚至斥責，“這小子是不是腦子出毛病了？”可他們又哪里知道，就是在父母管教、嘲笑、斥責中，孩子的自覺(jué)想象力和創(chuàng )造力也會(huì )被一點(diǎn)一點(diǎn)扼殺掉了。而在愛(ài)迪生媽媽南希眼中，這卻是兒子的天才之舉，不僅不會(huì )恥笑，還要大加贊揚。
愛(ài)迪生從小喜歡做一些稀奇古怪的科學(xué)小試驗。而他的老師卻認為他是異想天開(kāi)，不務(wù)正業(yè)，上小學(xué)三年級時(shí)就用管教的方式被勒令退學(xué)了。而他的媽媽南希卻不這樣認為，堅決對孩子施行放教，對兒子的各種異想天開(kāi)的小試驗非常支持，還在家里的地下室專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)設了實(shí)驗室。使愛(ài)迪生的自覺(jué)想象力和創(chuàng )造力得到了極大的激發(fā)。正是因為這位偉大的母親南希能相對尊重和理解孩子的異想天開(kāi)，才造就出了一位享譽(yù)世界的大發(fā)明家。
王茹在與我交流認識到自己的問(wèn)題后，開(kāi)始對玉子異想天開(kāi)的想法和行為也開(kāi)始給予相對的尊重和理解，常常還要夸上幾句。
如玉子五歲那年冬天，玉子給她心愛(ài)的兩盆君子蘭澆開(kāi)水，被王茹看到，看著(zhù)冒著(zhù)熱氣的花盆，王茹的火噌地一下竄了上來(lái)，可隨之又馬上冷卻了下來(lái)。
“玉子，你這是干什么？”她用放教的口氣問(wèn)道。
“我給花兒澆開(kāi)水，現在天氣冷，讓花兒喝點(diǎn)開(kāi)水，它高興了，就會(huì )早早開(kāi)花�！庇褡右槐菊�(jīng)地說(shuō)道。
“噢，玉子好有愛(ài)心，好有想象力喲�？赡阆脒^(guò)沒(méi)有，花兒不是人，它不要喝開(kāi)水，你從電視上見(jiàn)過(guò)農民伯伯有用開(kāi)水種地嗎？”
玉子搖搖頭說(shuō)道：“媽媽我又犯錯了�！�
玉子六歲時(shí)，到家住西關(guān)什字的姥姥家玩，“姥姥，姥姥，我要跟爸爸結婚！”
“胡說(shuō)八道，再胡說(shuō)小心我抽爛你的嘴！”姥姥用管教的口氣斥道。
王茹連忙把母親去開(kāi)，用放教的口氣問(wèn)玉子：“為什么要跟爸爸結婚呀？”
玉子說(shuō)爸爸個(gè)子高，跟爸爸結婚后，班上的那個(gè)經(jīng)常欺負的男孩子就再也不敢欺負他了。王茹笑道：“玉子還挺會(huì )想辦法，這樣爸爸就成了你的保鏢了�！�
七歲，上小學(xué)時(shí)，鄰居兒女小雪和樓下的兩個(gè)女孩來(lái)家玩，“雪化了是什么呀？”王茹問(wèn)道。
“雪化了變成水！”
“雪化了變成水蒸氣！”
“雪，雪化了路，路不好走！”
“雪，雪化了，春天就要到來(lái)了！”玉子最后一個(gè)答道。
“嗯，玉子很有想象力嘛！你們都很有想象力喔！”王茹夸道。
玉子和小朋友們一個(gè)個(gè)都美滋滋的。
李淑蘭在對待志一異想天開(kāi)的問(wèn)題上，也同樣走過(guò)一段彎路。如有一次，志一畫(huà)火車(chē)，給火車(chē)畫(huà)了兩個(gè)巨大的翅膀，“你這畫(huà)的是什么呀？”
“我這畫(huà)的是火車(chē)飛機，我要讓火車(chē)像飛機一樣的在天上飛！”志一興奮道。
本來(lái)應該對志一的異想天開(kāi)、奇思妙想給予相對尊重和理解的李淑蘭，卻脫口用管教的口氣說(shuō)了一句：“我看你這畫(huà)的簡(jiǎn)直就像個(gè)大怪物！”
志一火了，一把將他的畫(huà)作給撕了，“我以后再也不讓你看我畫(huà)畫(huà)了！”
李淑蘭經(jīng)反思深刻認識到自己的問(wèn)題后，以后也對志一的各種異想天開(kāi)都給予相對的尊重和理解，同時(shí)也常�？鋷拙�。
如有一次，志一和媽媽玩紙飛機，看誰(shuí)飛得更遠，幾次都沒(méi)有媽媽飛得遠。志一把飛機拾回來(lái)，放在桌子上，就像魔術(shù)師施魔法一樣，一邊做著(zhù)奇怪的手勢，一邊嘴上還念念有詞，還撅起小尖嘴在飛機上吹了口氣，讓李淑蘭整個(gè)看呆了。
“志一，你這是在干什么？”
“我這是在給飛機，施魔力，好讓飛機飛得更高、更遠�！敝疽灰槐菊�(jīng)地說(shuō)道。
要是換成以前，李淑蘭肯定會(huì )用管教的口氣嘲笑志一，而此番她卻一反常態(tài)：“我們志一很有想象力喲，搞不好長(cháng)大還能成為一個(gè)魔術(shù)師！”
志一美滋滋的。
■溫馨提示
一、孩子還小，由于幼稚和無(wú)知，又沒(méi)有成人頭腦中的條條框框，自然在腦海中就會(huì )有許多天馬行空的想法，媽媽?xiě)o予相對的尊重和理解，并在這一基礎上對放教孩子。切忌用成人的標準不客觀(guān)地要求孩子，更不能用管教的方式諷刺、挖苦、斥責孩子。
二、要認識到相對尊重和理解孩子異想天開(kāi)思維行為的重要性，當心因小失大。
三、放教并不是任由孩子胡思亂想，在夸獎孩子的想象力的同時(shí)，不要忘記做好正向引導。
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