廣東省徐聞縣徐聞中學(xué)（524100） 蔣聲懷
在年級組的管理中，年級組的精神面貌和學(xué)生良好行為的養成，德育教育起著(zhù)極其重要的作用。在實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì )到：一個(gè)年級的管理應從德育教育入手，運用德育的序化教育，是一種切實(shí)可行且收效較大的途徑。
一、確立協(xié)調一致的德育教育目標
年級組德育教育目標是一個(gè)上下銜接，左右協(xié)調，方向一致，強弱互補的目標系列。作為年級管理者應十分重視德育目標的確立，善于把抽象的目標化解為具體的、可操作的目標，使外在的目標要求，內化為年級或學(xué)生的自身要求。如高一年級做為高中階段的起始年級，學(xué)生來(lái)自全縣各地。德育教育的第一個(gè)目標應為：“促使學(xué)生盡快適應學(xué)校生活及高中學(xué)習”。對此，高一年級組把該目標化解為：（1）了解學(xué)校環(huán)境；（2）學(xué)習并了解《徐聞中學(xué)學(xué)生紀律暫行規定》，《徐聞中學(xué)學(xué)生住宿暫行規定》，《徐聞中學(xué)學(xué)生作業(yè)暫行規定》等有關(guān)規章制度；（3）了解高中教與學(xué)的特點(diǎn)與規律。在德育教育的過(guò)程中，重點(diǎn)地強化學(xué)生的參與意識，創(chuàng )造意識，塑造其主體意識，變外在的“要我做”為“我要做”的內在需求，增強其內驅動(dòng)力。此外，再輔以必要的監督，檢查，評比獎勵等措施，將年級的總體目標分解，內化，使年級和各班級形成管理的合力，使之科學(xué)化。
二、構筑合理的規范的德育教育內容
年級組的德育教育的內容，應遵循中學(xué)德育教育大綱和學(xué)校政教處德育教育內容和規定，從年級自身實(shí)際出發(fā)，構筑既反應其時(shí)代特征，又能表現出年級自身特點(diǎn)，還適合學(xué)生需要的具體內容序列，把學(xué)校德育的規范教育與學(xué)生的主體意識教育有機地結合起來(lái)。高中學(xué)生要求把自己作為一個(gè)獨立、能動(dòng)的主體，以自己的意志和態(tài)度去認識和參與各種活動(dòng)，以求表現自我形象和自我價(jià)值。在德育教育過(guò)程中，為了培養學(xué)生愛(ài)護共物、愛(ài)護草地的意識，高一級團總支倡議：開(kāi)展“愛(ài)護草地，創(chuàng )建綠色校園”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生通過(guò)親自參加活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生愛(ài)護共物的意識。因此，在進(jìn)行德育教育過(guò)程中，必須重視學(xué)生主體引導和培養，使學(xué)生內心深處對道德行為的形成產(chǎn)生積極的動(dòng)力。當然我們校園、教室、宿舍的規章制度，學(xué)生行為規范，班級公約等，這些都構筑了良好的德育教育，對于學(xué)生形成良好的行為習慣，培養健康向上的思想道德品質(zhì)，無(wú)疑起著(zhù)積極的作用。但是，這些行之有效的硬性規定在相當一部分學(xué)生看來(lái)，被視為“緊箍咒”。從教育效果看，只能“治表不治里”，難以達到養成的目的，這是由于學(xué)生對這種道德規范缺乏內驅動(dòng)力，只是迫于外在的壓力，才不得已而為之。從教育范疇看，屬于“就范教育”就是按章行事，學(xué)生思想上認識不足，難以自覺(jué)遵守。從教育的知、情、意、行的道德形成過(guò)程看，由于學(xué)生缺乏道德情感和道德意志，沒(méi)有使他們作為真正的道德主體參與社會(huì )活動(dòng)所至。
三、設計規范有序的德育活動(dòng)
德育活動(dòng)是否規范有序，將直接影響到德育目標和內容能否落實(shí)。年級組設計德育活動(dòng)應遵循：（1）保證規定的德育教育內容通過(guò)活動(dòng)得以落實(shí)的原則。抓住時(shí)機，有計劃、有目的，有針對性地開(kāi)展活動(dòng)，把目標的整體教育與主體教育有機結合起來(lái)。如為了培養學(xué)生的工作責任感，提高年級團總支工作效率，高一級進(jìn)行“高一級年級團總支書(shū)記競選”活動(dòng)。通過(guò)競選產(chǎn)生年級團總支書(shū)記，有效地激發(fā)學(xué)生的工作熱情和提高了工作效率。在德育教育過(guò)程中，年級管理者應有意地設計并開(kāi)展一些能使學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，建立自信，全面發(fā)展的序列活動(dòng)，培養學(xué)生的整體意識與高尚愛(ài)國情操。（2）遵循活動(dòng)激勵作用的原則，幫助學(xué)生形成良好的公眾承認氛圍。針對學(xué)生潛意識中的那種爭強好勝，渴望認可的強烈要求，進(jìn)行正確的引導。如開(kāi)展“我為學(xué)校提建議”的活動(dòng)，年級組、學(xué)校接受學(xué)生的合理建議，并及時(shí)落實(shí)，為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，讓不同層次的學(xué)生均可以建立良好的自信，學(xué)生就會(huì )將這些自信化作強大的動(dòng)力，促使自己不斷進(jìn)取，進(jìn)而養成良好的行為習慣和科學(xué)的人生觀(guān)。
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