三維目標：
一、知識與能力
1.明確新材料作文與話(huà)題作文的區別。
2.新材料作文審題中的原則：整體性、多向性、篩選性。
3.新材料作文的立意的方法：以果溯因法、找關(guān)鍵詞句法、把握材料的情感傾向法。
二、過(guò)程與方法
教師引導、學(xué)生歸納方法、練習鞏固
三、情感與價(jià)值
有助于學(xué)生解決在新材料作文中暴露出來(lái)的審題不清和立意不高等問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)：材料作文與話(huà)題作文的區別
明確：話(huà)題作文和材料作文的主要區別在于在寫(xiě)作過(guò)程中材料的作用以及所寫(xiě)文章對材料的處理上面。
話(huà)題作文所提供的材料只是寫(xiě)作的引子，是寫(xiě)作的由頭。它對作文的主旨沒(méi)有限制作用，所寫(xiě)作文只要在話(huà)題的范圍內即可。話(huà)題作文更注重張揚學(xué)生的個(gè)性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了。
材料作文所提供材料是寫(xiě)作的依據，包孕著(zhù)文章的主旨，寫(xiě)作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)材料的主旨就是你要寫(xiě)的議論文的論點(diǎn)，你所寫(xiě)的記敘文的中心思想，尤其是寫(xiě)議論文時(shí)，對所給的材料還要“非用不可”。材料作文一旦脫離了材料或偏離較大，就是嚴重的跑題。
新材料作文，它新在可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。
二、新材料作文審題原則
1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著(zhù)眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。
2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學(xué)會(huì )多角度審視材料。
3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀(guān)點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話(huà)可說(shuō)。
三、新材料作文審題方法
“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍�！� 那么，如何正確審讀材料呢？
練習一：
甲乙兩個(gè)好朋友一起出門(mén)旅行。旅途中，甲發(fā)現地上有把斧頭，乙就說(shuō)：“真幸運，我們撿到一把斧頭，路上可就方便砍柴取火了�！笨墒菗斓礁^的甲卻對乙說(shuō)：“不對，不是‘我們’，你剛才應該對我說(shuō)‘你撿到了一把斧頭’�！�
沒(méi)多久，遺失斧頭的人追上來(lái)，要討回斧頭。甲驚慌地說(shuō)：“這下我們完了！”
“不是我們，你應該說(shuō)‘這下子我完了！’”乙答道。
甲卻對乙說(shuō)：“不對，不是‘我們’，你剛才應該對我說(shuō)‘你撿到了一把斧頭’�！�
教師引導，學(xué)生討論思考，明確
練習二：
陳小姐帶著(zhù)在BB車(chē)中熟睡的1歲大的孩子乘公交車(chē)，司機讓陳小姐將BB車(chē)折疊放好，否則就要購買(mǎi)1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車(chē)折疊起來(lái)會(huì )把孩子弄醒，而車(chē)上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車(chē)又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢(qián)，而司機拒不開(kāi)車(chē)。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機“對峙”數小時(shí)，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車(chē)上數十人被迫轉車(chē)。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車(chē)回家。
教師引導，學(xué)生討論思考，明確
學(xué)生討論，歸納方法一：
練習三：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著(zhù)名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
教師引導，學(xué)生討論思考，明確
學(xué)生討論，歸納方法二：
練習四：
當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
學(xué)生討論，歸納方法三：
小結審題方法：
上面的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構思作文。
四、課堂演練：
根據下列材料立意
１、據報載，一位中學(xué)生設計了一項航天項目實(shí)驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發(fā)獎時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項發(fā)明創(chuàng )造的設計，當他得知工廠(chǎng)要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨和廠(chǎng)方洽談，要廠(chǎng)方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國留學(xué)。
２、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來(lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì )逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì )按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個(gè)機關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。
張洪山
[新材料作文審題指導訓練 作文指導]相關(guān)文章：
2.作文課指導教案
3.看圖作文指導課件