班主任工作是一門(mén)復雜的藝術(shù)，需要我們用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，此話(huà)一點(diǎn)不假。當了20年班主任工作，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行教學(xué)探索，尋求教學(xué)真知，進(jìn)行教學(xué)反思！對學(xué)生每一次用心的教育和啟迪，我都會(huì )三省我身。除了對學(xué)生施以愛(ài)心、恒心等教育藝術(shù)以外，我想，注重細節，應該是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把智慧的鑰匙。注重好細節，可以點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞即將熄滅的燈��！
王楠是本學(xué)期轉入我班的同學(xué)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的情況：“一無(wú)是處”。無(wú)論哪方面可以說(shuō)都是巨差。而他自己也是自暴自棄，破罐子破摔，對老師的教育置若罔聞。
我是一個(gè)很有挑戰性的老師，我深信，通過(guò)我對他的循序善誘、諄諄教導、動(dòng)之以情、曉之以理，充滿(mǎn)愛(ài)心的教育和呵護，王楠定然會(huì )徹底的轉變。帶著(zhù)這樣的自信，我對王楠的教育也在井然有序的進(jìn)行著(zhù)。
可是事情遠沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。我充滿(mǎn)愛(ài)心的教育對他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是油鹽不進(jìn)。幾乎就沒(méi)有什么收效。王楠各科成績(jì)差、行為習慣也差，每天都有老師向我反映，不是上課睡覺(jué)，就是遲到；不是作業(yè)未交，就是吃零食，面對諸多問(wèn)題，我該怎么辦？我第一次感到了無(wú)奈。甚至想到了要開(kāi)除他。在多次和其父母溝通的過(guò)程中，我偶然聽(tīng)到了一句話(huà)，說(shuō)王楠喜歡畫(huà)畫(huà)。我以為，這應該是我攻破王楠心理防線(xiàn)的致命法寶！
臨近期末了，班主任老師不是對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行素質(zhì)評定嗎？于是抓住這一有利時(shí)機，我巧妙地做了如下安排：一天，我利用王楠上課遲到的機會(huì )，截住了他，到我的辦公室進(jìn)行思想教育，其間，我故意的多次走出辦公室“打電話(huà)”，我事先準備好了對王楠的素質(zhì)鑒定語(yǔ)，就放在我的辦公桌上，而且是保證王楠能夠看見(jiàn)的前提下。大力的贊譽(yù)王楠在繪畫(huà)方面的不錯表現，并肯定了如果王楠能夠慢慢地克服一些缺點(diǎn)，好好學(xué)習的話(huà)，將來(lái)一定是一個(gè)在繪畫(huà)方面頗有建樹(shù)的優(yōu)秀人才。那天，王楠出奇的聽(tīng)話(huà)，我看見(jiàn)他的臉上掛著(zhù)淚珠。我知道，有一定的效果了。于是趁勢展開(kāi)攻勢！借即將進(jìn)行的一次語(yǔ)文小測驗，復習時(shí)，我指著(zhù)一個(gè)即將考試的閱讀題，對王楠說(shuō)：“某某同學(xué)曾問(wèn)我該怎樣解答這個(gè)題，我覺(jué)得，這個(gè)題很有代表性，給你講講......”。于是，王楠的語(yǔ)文測試取得了很好的成績(jì)。就這樣，我多次有意識的安排了許多次看來(lái)再正常不過(guò)的小事件，在這些事件當中，王楠逐漸地找到了自信，這樣，我的教育工作又取得了一些成效。后來(lái)，我又動(dòng)員王楠參加學(xué)校即將組織的美術(shù)年會(huì )大賽，他的作品再次被學(xué)校選中并展出......就這樣，桀驁不馴的王楠呀，終于被我的小伎倆所算計，敗下陣來(lái)。我又成功了。事實(shí)證明，我的教育方法是有效的，王楠在以后的學(xué)習過(guò)程中發(fā)生了巨大的變化，幾乎在盡力的改正許多缺點(diǎn)。但我深深地知道，班主任工作是一項持之以恒的充滿(mǎn)愛(ài)心的工作，王楠雖然在改正，中途或許還會(huì )出現許多的反復。于是，我就經(jīng)常的把工作做在細節上。如經(jīng)常噓寒問(wèn)暖、隨時(shí)進(jìn)行思想教育，盡力地發(fā)現他的每一個(gè)亮的，并加以鼓勵。
俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”。班主任老師尤其要注重細節，特別是一些看是無(wú)關(guān)緊要的小事件，往往能決定班主任工作的成��！學(xué)生的心靈是脆弱的，老師不經(jīng)意的一個(gè)細節可能傷害到孩子的幼小心靈，我以為，班主任老師注重好細節，就可以點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞即將熄滅的燈！
彭敏
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