葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系�！庇纱丝梢�(jiàn)，寫(xiě)作與閱讀密不可分。而選入初中語(yǔ)文教材的課文都是文質(zhì)兼美的文章，它們能啟迪心靈，涵養智慧，對學(xué)生的成長(cháng)有很好的熏陶和感染作用。寫(xiě)作回歸課本，與課內閱讀相結合，不失為一種提高學(xué)生寫(xiě)作能力良好途徑。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。為降低寫(xiě)作的難度，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愛(ài)好，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生及時(shí)寫(xiě)作。這樣，一方面加深對課文的理解，另一方面為學(xué)生提供了寫(xiě)作的平臺。例如，學(xué)完《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，我不失時(shí)機的讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，結合實(shí)際談?wù)勛约簩Α熬礃I(yè)”、“樂(lè )業(yè)”的看法。結果很好。有的同學(xué)對自己的學(xué)習進(jìn)行了深刻地反思，說(shuō)以前沒(méi)好好對待學(xué)習，浪費了很多大好時(shí)光，浪費了青春，表示今后要好好的“敬業(yè)”，認真地對待學(xué)習，把學(xué)習當成一種享受，努力培養自己的學(xué)習興趣。有的同學(xué)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，自己的學(xué)習興趣更濃了，同時(shí)，也增強了學(xué)習的責任感，不但是為自己學(xué)習，還要為中華民族的偉大復興而學(xué)習�？春�，我欣慰的笑了。我不但為孩子的閃光的靈魂而笑，為孩子的深刻感悟和理解高興，也為自己找到了一條寫(xiě)作的捷徑而高興，盡管以前也嘗試過(guò)，但從沒(méi)有過(guò)今天的感動(dòng)。
新課標強調應鼓勵學(xué)生自由的表達自己的真實(shí)感受和體驗，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，也才能真正達到“以我手寫(xiě)我心”的要求。所以，在堅持課內閱讀與寫(xiě)作相結合的同時(shí)，我還減少對寫(xiě)作的條條框框的束縛，盡量為學(xué)生的寫(xiě)作提供廣闊的空間。這樣的訓練以后，學(xué)生的作文不再那么板著(zhù)面孔亂寫(xiě)了，我傾聽(tīng)到的則是一顆顆敞開(kāi)的心靈。
在實(shí)踐中，我不但放開(kāi)學(xué)生的手腳堅持寫(xiě)作，還借課本上的題目為我所用。 學(xué)習朱自清先生的《春》之前，我說(shuō) ，同學(xué)們，今天我們以“春”為題進(jìn)行作文，文體不限，請大家八仙過(guò)海各顯神通，大膽地進(jìn)行創(chuàng )作。結果，有的描寫(xiě)了美麗的春天景色，文中還蘊含哲理，對自己生命的春天滿(mǎn)含信心和希望；有的寫(xiě)春天里發(fā)生的動(dòng)人的故事；有的還編寫(xiě)了美麗的童話(huà)，等等。習作講評后，我才轉入課文《春》的學(xué)習，“現在，請大家看看朱自清先生筆下的《春》又是怎樣的呢？”大家興致很高，帶著(zhù)微笑對課文進(jìn)行專(zhuān)注的閱讀。
漸漸地，由借用課文的題目到“活用”課文題目，指導學(xué)生寫(xiě)作�！盎钣谩闭n文題目是指把文章的線(xiàn)索作為作文的題目。學(xué)完朱自清先生的《背影》后，學(xué)生談收獲時(shí)認為“背影”作為課文的線(xiàn)索在文章反復出現，極力渲染父子情深，這種寫(xiě)法值得學(xué)習。于是，我讓學(xué)生選取對自己觸動(dòng)最深的人物的某個(gè)部位或某個(gè)動(dòng)作作為作文的題目和線(xiàn)索寫(xiě)一篇文章，字數在600-800之間。學(xué)生的作品可謂豐富，《爸爸的手》、《 白發(fā)》、《駝背爺爺》、《難忘那眼神》、《小巷深處的那一抹燈光》、《拐角處的一回頭》等等。小作者把習作的線(xiàn)索反復詠嘆，讓它們相互照應，還進(jìn)行了細筆描繪，寄予自己濃濃情感。這樣的訓練，可謂一舉兩得，既提高了學(xué)生的閱讀水平，也提升了他們的寫(xiě)作能力。
在嘗試中，還在擬題的技巧上下功夫。從命題寫(xiě)作轉到巧借課文的內容進(jìn)行自擬題目的話(huà)題寫(xiě)作。例如，學(xué)習了人教版九年級上冊第三單元后，進(jìn)行了以“心聲”為話(huà)題的寫(xiě)作。我是這樣擬題的。在《故鄉》中，渴望新生活，并為新生活努力奮斗，是“我”的心聲；渴望回到家鄉，見(jiàn)到自己的親人和小伙伴是杜小康的心聲；“我” 希望父母好好待于勒叔叔，這是約瑟夫的心聲；李京京渴望在公開(kāi)課上讀自己喜歡的課文，這是他的心聲……那么，你的“心聲”又是什么呢？請拿起你的筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧！這樣的命題需要對一個(gè)單元的內容進(jìn)行提煉。同時(shí)，能為學(xué)生打開(kāi)思路，為他們插上了思維的翅膀。
作業(yè)交上來(lái)，我又一篇一篇的欣賞。學(xué)生的文章不但形式多樣，而且主題鮮明，有深度。有的以書(shū)信的形式向父母、老師、朋友訴說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程中的收獲和煩惱，有的以寓言的形式向人類(lèi)敲響低碳環(huán)保的警鐘，有的飽蘸深情，歌頌祖國取得的一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jì)，有的向寶島臺灣發(fā)出深情的呼喚……
現在，我利用課文中經(jīng)典的關(guān)鍵性的語(yǔ)句和段落對學(xué)生進(jìn)行材料作文的寫(xiě)作和指導。我選取魯迅先生《故鄉》的結尾句“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！睌M題�！罢埜鶕銓ι暇湓�(huà)的理解，自選角度，自主擬題，文體不限，寫(xiě)一篇600-800字的文章�！痹俦热缇永锓蛉说摹段业男拍睢分械拈_(kāi)頭“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對每一件事情都有天賦的才能，并且，無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事情完成。當事情結束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：“我已經(jīng)盡我所能了�！� 也是材料作文訓練的很好素材。
其實(shí)，初中六冊語(yǔ)文課本為我們提供了豐富的營(yíng)養 ，無(wú)論是寫(xiě)作手法 ，還是材料的積累都是我們不可忽視的寶貴源泉。前進(jìn)中，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要大膽創(chuàng )新，應摒棄傳統的作文教學(xué)模式，尊重和保護學(xué)生的獨立個(gè)性，讓寫(xiě)作與他們的學(xué)習和生活緊密結合， 讓“吸收”與“傾吐”緊密結合。讓寫(xiě)作回歸課本，充分挖掘課本資源，努力提高學(xué)生作文的品味，這是我們語(yǔ)文教師的責任。
谷穗
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