教學(xué)
目標 1、理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著(zhù)的能力。
2、了解文章是如何用鮮明的對比手法來(lái)塑造人物、表現主題的。
3、感知人物性格，學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、如何辨證看待封建科舉制度（聯(lián)系現實(shí)）。
2、深入分析對比手法的運用。
3、掌握人物描寫(xiě)方法。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、對聯(lián)導入
1.十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
2.朝為田舍郎，暮登天子堂。
3. 窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親。
4. 萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。
提問(wèn)：以上對聯(lián)說(shuō)明了一個(gè)怎樣的現象？
--科舉制度對人們思想的侵害。生活的世態(tài)炎涼。
二、交流有關(guān)科舉的知識及介紹作者作品相關(guān)知識。
清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資
格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱(chēng)為
生員，又稱(chēng)為庫生，俗稱(chēng)秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為
三級：（1）鄉試（2）會(huì )試（3）殿試。鄉式通常每三年在各省省城舉行一
次。鄉試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì )試在鄉試后的第二年
春天在禮部舉行。參加會(huì )試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì )
元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統稱(chēng)
為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第
三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜
眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。
2．介紹作家作品。
吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書(shū)生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆個(gè)性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥�？辞辶饲嗤醭y治下政治的腐敗與社會(huì )的污濁。正因為吳的個(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫(xiě)下了著(zhù)名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。
《儒林外史》：是我國文學(xué)史上一部杰出的現實(shí)主義的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)故事情節雖沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽<惡劣的社會(huì )習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會(huì )的風(fēng)俗畫(huà)。
本文節選自《儒林外史》第三回
3．有關(guān)課文內容相關(guān)的情節。
范進(jìn)的宗師周進(jìn)長(cháng)期未能進(jìn)學(xué)，后來(lái)他做生意的朋友為他捐了一個(gè)秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進(jìn)士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進(jìn)，他就特別關(guān)照。周進(jìn)看范進(jìn)的卷子，根本就看不懂，不知在說(shuō)些什么。又看了幾遍后，說(shuō)了這樣的話(huà)：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒(méi)有看，就給范進(jìn)填了第一名，范進(jìn)因此中了秀才，并囑他參加鄉試。課文中說(shuō)“宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”就是指這些內容。
范進(jìn)中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進(jìn)為自己所謂“功名”著(zhù)想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng)，最終成了一個(gè)貪婪的人。
二、梳理情節復述故事
1．Flash重現故事。
2．梳理情節。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節結構，并簡(jiǎn)要概括出其內容。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì )地位，以及他不顧一切參加鄉試的情況。
第一層（1段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜。
第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶(hù)借盤(pán)纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì )地位發(fā)生了顯著(zhù)變化。
第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。
第二層（6～10段）：寫(xiě)胡屠戶(hù)治瘋。
第三層（11～結束）：張鄉紳拜會(huì )和胡屠戶(hù)受贈
3.學(xué)生在復述時(shí)思考：--范進(jìn)中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
作業(yè) 完成《同步》一、積累與運用
教學(xué)
反饋
第14周 授課地點(diǎn)北校區初三授課類(lèi)型 講授課(可填講授課、習題課、作文課、實(shí)驗課等)
課題 19.范進(jìn)中舉（第二課時(shí)）
教學(xué)
目標 1、理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著(zhù)的能力。
2、了解文章是如何用鮮明的對比手法來(lái)塑造人物、表現主題的。
3、感知人物性格，學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、如何辨證看待封建科舉制度（聯(lián)系現實(shí)）。
2、深入分析對比手法的運用。
3、掌握人物描寫(xiě)方法。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、復習上節課內容。
二、具體分析課文
1. 重申上節課思考的問(wèn)題--范進(jìn)中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
提示：
（1）家境。--第一段結尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結尾、補充《教學(xué)用書(shū)》p206內容
（2）地位。--連買(mǎi)肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書(shū)》p204出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，五十多歲的老童生，不讀書(shū)考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉紳也來(lái)巴結（為什么？預備官員）
（3）別人的態(tài)度（胡屠戶(hù)、鄰人）。--語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細節描寫(xiě)，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）丈人胡屠戶(hù)態(tài)度可用“前倨后恭”四個(gè)字概括。眾鄉鄰在范進(jìn)中舉前對他是漠不關(guān)心（范進(jìn)去省城應試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣(mài)雞。在范家如此困難的境地，沒(méi)有一位鄉鄰來(lái)過(guò)問(wèn)）；中舉后對他熱心幫忙（拿來(lái)雞蛋<酒<米等招待報錄人，尋范進(jìn)，細心照顧范進(jìn)）。張鄉紳在范進(jìn)中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結<拉攏他。
（4）本人態(tài)度。--唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對胡屠夫的稱(chēng)呼（岳父--老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感）（為何如此？補充《教學(xué)用書(shū)》p205-206有關(guān)內容），很快與張鄉紳打成一片，補充第四回有關(guān)內容（《教學(xué)用書(shū)》p20
2．這些種種變化，反映出怎樣的社會(huì )生活？
所有這些都反映出當時(shí)社會(huì )對有錢(qián)有勢者的極力巴結；對無(wú)錢(qián)無(wú)勢的人的冷漠無(wú)情。
5、問(wèn)題探究
造成這一切變化的根源是什么？（封建科舉制度）
6、概括人物形象特征
范進(jìn)--猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對待胡屠戶(hù)及張鄉紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì )的新貴，特權階級的人員。（這一形象的典型意義：報錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。）
胡屠戶(hù)：欺貧愛(ài)富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè )畛�，趨炎附勢（后）的市儈形象。
張鄉紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱(chēng)兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
7、總結文章刻畫(huà)人物形象的手法
1）.以人物自己的語(yǔ)言表現人物性格。如范進(jìn)對胡屠戶(hù)的稱(chēng)呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。
2）.運用細節描寫(xiě)、側面烘托。如范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，胡屠戶(hù)為女婿扯衣服后襟，拿銀子時(shí)的動(dòng)作等
3）.運用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真�！爸信e發(fā)瘋”在當時(shí)雖不是普遍現象，卻也“會(huì )有實(shí)情”的，因而是真實(shí)可信的。當時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據現實(shí)生活加以夸張的描寫(xiě)，具有辛辣的諷刺效果。對比手法主要用于描寫(xiě)胡屠戶(hù)這個(gè)人物，鮮明的對比，使他的前倨后恭，欺貧愛(ài)富、趨炎附勢、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
綜掘
[《范進(jìn)中舉》 教案教學(xué)設計(人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
4.人教版語(yǔ)文九年級上冊《范進(jìn)中舉》教案設計
7.范進(jìn)中舉的閱讀答案