學(xué)習目標：
1、抓住文眼，梳理文章結構 2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4、體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解雨天情趣的內涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結構特點(diǎn)2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學(xué)設想：
教師通過(guò)課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng )設情境，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對話(huà)中感知內容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對話(huà)合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習為主
教學(xué)用具：PPT 音樂(lè )音頻資料 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著(zhù)我們的窗戶(hù)，奏出婉轉的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤著(zhù)人們的心田，走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學(xué)習目標
1、抓住文眼，梳理文章結構
2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
4、體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
三、檢測預習
我會(huì )讀
濕漉漉( ) 魂牽夢(mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
（一）與文本對話(huà)（整體感知，自主學(xué)習）
感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我帶到另一個(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂(lè )的童年，會(huì )到了親人和朋友，游遍了魂牽夢(mèng)縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！�
提問(wèn)：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
（學(xué)生結合預習完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)，教師歸納總結 ）
（二）與同學(xué)對話(huà)(深入學(xué)習，合作探究)
1.、“我”和母親對下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè )道寫(xiě)進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì )說(shuō)“如果我一直不長(cháng)大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂(lè )中”？從中可以看出雨天還給作者帶來(lái)了什么？
（三）梳理文章結構
下雨天，真好
形
下 雨
人 鄉 情 事
神
（四）與生活對話(huà)
請說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨自撐一把傘，走在無(wú)人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來(lái)染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹(shù)似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著(zhù)這天賜的甘露，聽(tīng)著(zhù)雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著(zhù)那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時(shí)空--與古人對話(huà)（作業(yè)）
請將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。
閆飛
[《下雨天，真好》 教案教學(xué)設計(北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
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