山東省鄆城縣楊莊集中學(xué) 苑仁純
一、導入新課：
同學(xué)們好，現在我們開(kāi)始上課！剛才大家聽(tīng)了羅大佑唱的《童年》,你從歌曲中體會(huì )到了什么呢? 童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時(shí)光。當我們長(cháng)大成人后，回憶起童年時(shí),對當時(shí)的人和事,更是懷著(zhù)一種溫馨、浪漫的情感,更能體會(huì )到那段時(shí)光的純真和美好。一方凈土，可以?xún)艋覀兊男撵`，陶冶我們的情操。古往今來(lái)，總會(huì )有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花親吻土地。今天,就讓我們追隨兒時(shí)的魯迅,回到浙江紹興,回到平橋村,回到幸福的童年，去體會(huì )他在童年所感受到的美吧!今天我們學(xué)習魯迅的小說(shuō)《社戲》，這節課我們的學(xué)習目標是：
學(xué)習目標：
1.學(xué)習本文敘述詳略得當的寫(xiě)法。 2.品味作者童年生活的美。
二、檢查預習：
下面我們檢查一下同學(xué)們預習的情況：
⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
偏僻【pì】 忌憚【dàn】 攛【cuān】 掇 潺潺【chán】
⒉ 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
⑴延宕：拖延。 ⑵大抵：大概,大都。
⑶攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事,慫恿。 ⑷朦朧：月光不明;不清楚,模糊。
⑸沁人心脾：沁：滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)。
⒊ 了解作者：
魯迅(1881--1936),中國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》等�！渡鐟颉肥赵谛≌f(shuō)集《吶喊》中。
⒋ 背景材料：
《社戲》是魯迅用第一人稱(chēng)寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據，寫(xiě)了“我”二十年來(lái)看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲�！渡鐟颉穼�(xiě)于1922年10月,當時(shí)社會(huì )黑暗,農民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土--平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài),也有純樸善良農民的撫愛(ài),更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài),那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀(guān)念的自由天地。他熱愛(ài)農村,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,熱愛(ài)農村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。
5.閱讀課文，寫(xiě)一個(gè)200字左右的復述提綱。
三、研討課文：
1.課文寫(xiě)了“我”幾次看戲的經(jīng)歷？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？
三次：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。重點(diǎn)寫(xiě)的是看社戲那一次。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。
2. 圍繞看社戲，文章一共記敘了幾個(gè)情節呢，給各情節命一小標題。重點(diǎn)敘述的是哪一情節？
明確：隨母歸省平橋村--釣蝦、放牛的鄉間生活--看社戲前的波折--夜航去看戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆 。
作者重點(diǎn)敘述的就是看社戲的情景和感受。
3.開(kāi)始我們說(shuō)要去體味魯迅童年生活的美,那一開(kāi)始我就要給大家布置一個(gè)任務(wù)了：給大家2分鐘的時(shí)間,細致的品讀課文,體會(huì )一下,文章中是不是處處都洋溢著(zhù)童年生活的美呢(開(kāi)始閱讀)?在作者的描繪中,展現了童年生活哪些方面的美呢?
明確：景物美，人性美，生活美。
4.接下來(lái)就讓我們深入其中,去細細的品味這種種的美。首先是景物美。大家邊看大屏幕邊瀏覽課文,快速的在課文中勾畫(huà)出描繪景色的句子或段落。
多媒體演示--景物美。
[ 左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚(yú)”似的航船，無(wú)不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。]
⑴ 剛才大家看了景物，確實(shí)很美。下面我請一位同學(xué)朗讀198頁(yè)“月夜行船”和201頁(yè)“月下歸航”兩段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì )其語(yǔ)言的流暢和表現的自然美。
⑵ 古人云：“情因景生,景因情顯”，那么作者在文章中描繪出一幅幅美麗的江南水鄉圖,其作用是什么呢?
明確：以景寫(xiě)情,表達“我”對江南水鄉優(yōu)美迷人風(fēng)光的喜愛(ài)與眷戀之情。
5. 在這樣美好的景色中,人也一定是美好的。接下來(lái)看第二美--“人性美”。 請大家看大屏幕：
多媒體演示--人性美。
[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無(wú)不體現了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現著(zhù)人的率真、自由與活力。]
⑴剛才我們在圖畫(huà)上感受了人性美，下面我們再到文章中感受一下，請男生齊讀198頁(yè)少年朋友們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準確。
開(kāi)船的動(dòng)作，一氣呵成，顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。。
⑵下面請同學(xué)們分角色朗讀偷豆的語(yǔ)段，體會(huì )人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。
通過(guò)語(yǔ)言我們體會(huì )到雙喜的老練周到，阿發(fā)的質(zhì)樸厚道。
⑶課文刻畫(huà)了哪些栩栩如生的人物形象呢?你最喜歡哪一個(gè)呢?理由是什么呢?
明確：雙喜--聰明能干,善解人意,富有同情心,而且反應靈敏,考慮周到,辦事果斷,充滿(mǎn)自信,又有組織才能和號召力,是孩子們的領(lǐng)袖。
六一公公--寬厚、純樸、好客、熱誠。
桂生--機靈勤快。 阿發(fā)--憨厚無(wú)私。
⑷課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢?
明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私種種的美德。
6. 有如此的美景,又有如此善良的人們,那么此間的生活也就應該是非常美好的了。接下來(lái)看第三美--“生活美”。請大家先看大屏幕：
多媒體演示--生活美。
[小朋友得到特許來(lái)伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆漿、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無(wú)不洋溢著(zhù)愛(ài)的溫情。]
⑴剛才我們在圖畫(huà)上感受了生活美，下面我們再到文章中感受一下，作者喜歡平橋村的生活嗎？從文章中的哪個(gè)詞可看出呢?
明確：喜歡，從“樂(lè )土”一詞可以看出。
⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè )”的生活呢?
明確：平橋村有無(wú)拘無(wú)束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂(lè )愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。
⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?
明確：無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等等。
7.平橋村景物美、人性美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風(fēng)景,最美好的回憶,永遠無(wú)法抹去,從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)? 找出來(lái)，大家齊讀一遍。
明確：（文章最后）真的,一直到現在, 我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆,-也不再看到那夜似的好戲了。
⑴ 在你看來(lái)，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么？（大屏幕顯示）
明確：不是。因為豆只不過(guò)是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望--從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒(méi)翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒(méi)看著(zhù)，“我”最怕老旦坐著(zhù)唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停�！拔摇敝哉J為是最好的，那是因為在那夜的偷豆和看戲中，“我”感受到了農村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無(wú)私的真摯情懷。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。這其實(shí)也就是作者真情的流露。
四、拓展延伸：
通過(guò)對作者童年生活中“美”的體驗,大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經(jīng)歷,把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫(xiě)出你對童年的美的理解和認識)
明確：范例：童年的美,是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；
童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹(shù)影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；
童年的美,是想在小伙伴面前當“英雄”,在樹(shù)蔭下拿一根長(cháng)篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說(shuō)“不疼”,勇敢而愈顯可愛(ài)。
五、課堂練習：
（一）請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類(lèi)。
1.六一公公送豆給“我”。 2.看社戲后歸航偷豆。 3.夜航赴趙莊看戲。 4.釣蝦放牛的鄉間生活。 5.看戲前的波折。 6.隨母親歸省小住平橋村。 7.和伙伴們在趙莊看社戲。
⑴順序：6 4 5 3 7 2 1 ⑵詳寫(xiě)：2、3、5、7； ⑶略寫(xiě)：1、4、6
（二）選擇題：
1.文中對看戲途中的景物描寫(xiě)細致逼真，對這樣的描寫(xiě)的作用分析不恰當的一項是（ D�。�
Ａ.烘托出“我”看戲時(shí)興奮的心情。 Ｂ.點(diǎn)出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。
Ｃ.表現出“我”對江南農村自然景物的熱愛(ài)。 Ｄ.為描寫(xiě)后面精彩的社戲作鋪墊。
2.根據課文內容，選出下列表述錯誤的一項（ B ）
A.小說(shuō)寫(xiě)船頭看戲的感覺(jué)，表現“我”對社戲的陶醉；寫(xiě)月夜歸航的情景，表現孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)。
B.小說(shuō)的標題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來(lái)寫(xiě)社戲的內容。
C.課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。
D.這篇小說(shuō)中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了江南水鄉的生活氣息。
（三）課內語(yǔ)段閱讀。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少�！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著(zhù)小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請客？--這是應該的�！庇谑菍ξ艺f(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好�！�
“豆可中吃呢？”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好�！�
不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才
識貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉下人不識好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著(zhù)楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對母親極口夸獎我，說(shuō)“小小年紀便有見(jiàn)識，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了�！钡页粤硕�，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。
1.六一公公的話(huà)有沒(méi)有責怪的意思呢？體現出他怎樣的性格特征？
沒(méi)有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。
2.第二段有關(guān)雙喜的語(yǔ)言描寫(xiě)包含哪些意思？
“是的”寫(xiě)出了雙喜的誠實(shí)，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉移了話(huà)題。
3.“不料六一公公竟非常感激起來(lái)�！倍贡恍』锇閭兺盗�，六一公公為什么還要感激呢？
因為城里讀過(guò)書(shū)的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。
4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)的包票”了”中“寫(xiě)包票”與前文中雙喜寫(xiě)包票一樣嗎？為什么？
不一樣。這里的“寫(xiě)包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫(xiě)包票”是雙喜。
5.作者在結尾說(shuō)“一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了�！蹦且沟亩拐娴暮贸詥�？戲也真的好看嗎？
其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
六、布置作業(yè)：
童年就像一個(gè)五彩的玻璃瓶，既純潔透明，又裝滿(mǎn)了甜蜜和快樂(lè )！童年的無(wú)知，是一種幸福；童年的活潑，是一種快樂(lè )；童年的夢(mèng)想，是一種希望。時(shí)光流轉，童年也漸行漸遠，但童年永遠不會(huì )被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。請以《童年，你在我的心里》為題寫(xiě)一篇600字的作文。今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)！
苑仁純
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