1.文章如若平鋪直敘、一覽無(wú)余，讀者讀之肯定會(huì )是味如嚼蠟，苦不堪言。但是，如果我們在寫(xiě)作時(shí)精心構思，巧設懸念，那么，我們的文章肯定會(huì )能夠波瀾起伏，奪人眼球。正如，生活中有些事似乎到了絕境，可是一下子出現了轉機，自然令人不盡喜悅。比如，《史記?信陵君竊符救趙》中記載，秦伐趙，趙求救于魏，趙使者“冠蓋相屬”，責備信陵君無(wú)情無(wú)義，連他出嫁在趙國的姊姊死活都不管。信陵君走投無(wú)路，只得帶了一批敢死隊自赴趙國，“與趙俱死”。在這生死存亡的關(guān)頭，是看城門(mén)的侯贏(yíng)為他出了“竊符救趙”的主意，這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。信陵君也因此一舉而名聞諸侯。文章前后情節突轉，波瀾頓生。
2.說(shuō)滿(mǎn)說(shuō)盡，一覽無(wú)余，不給讀者留下任何思考、想象的余地，這是一種常見(jiàn)的文章病。真正的好文章則是，不僅能準確傳遞作者欲提供的各種信息，而且善于作虛化，省略處理，留下一定的“空白”，給讀者的審美心理以馳騁想象的無(wú)邊空間。比如，《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)黛玉臨終時(shí)高叫：“寶玉，寶玉，你好……”，便“渾身冷汗，不作聲了�！薄澳愫谩笔裁匆矝](méi)說(shuō)，然而這留下的空白中，有多少難以言傳的東西��！由引可見(jiàn)，預留空白，是作者有意為之，是為了增強文章表達效果使用的一種手段，其目的在于使“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”，使得文章波瀾起伏，引人入勝。
3.使用懸念式的虛實(shí)寫(xiě)法。就是先虛寫(xiě)，后實(shí)寫(xiě)，遠鋪墊，近襯托，疑陣層沒(méi)，氛圍渲染，最后才讓所要突出的具體事物露出廬山真面目。具體表現為，反映一個(gè)事物，描寫(xiě)一個(gè)事件，先從虛處寫(xiě)起，由虛入實(shí)，可以渲染出某種氛圍，構成一定的意境，增強表達效果，比如《三國演義》中寫(xiě)諸葛亮的出場(chǎng)，劉備三顧茅廬，幾經(jīng)曲折才見(jiàn)著(zhù)，就是先虛后實(shí)的出場(chǎng)亮相法，這樣先虛后實(shí)，層層烘托渲染，既讓讀者受懸念所勾引，急切地往下看，又使讀者在最后得到極大的滿(mǎn)足。
4.根據事物的發(fā)展規律，同中見(jiàn)異，使文章有節奏、有計劃、有步驟地發(fā)展，推動(dòng)情節進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新的階段，使人物、事件和沖突絲絲入扣，有機而和諧地聯(lián)系在一起，為揭示主題服務(wù)，比如《三國演義》中“七擒孟獲”一節，寫(xiě)諸葛亮一而再、再而三，直至七次擒住孟獲，次次擒法不同；又一而再，再二三，一共七次釋放了孟獲，次次放法不同�！捌咔芷呖v，自古未嘗有也”。從寫(xiě)作上看，正是重疊手法的獨特運用，造成了七擒孟獲的蜿蜒曲折、驚心動(dòng)魄。
5.我們讀書(shū)看報，常�？吹轿恼轮�，有些部分是緊張或生動(dòng)的，而另外一些部分則是比較弛緩或平淡的。好的文章總是善于把那緊張生動(dòng)的部分和那弛緩平淡的部分作者適當穿插，使得文章有張有弛。比如電影《上甘嶺》中，在激烈的戰斗之后，觀(guān)眾的思想已經(jīng)緊了一陣子，于是作者巧妙地安排戰士在戰斗暫停的簡(jiǎn)歇之中，捕捉小松鼠的插曲，這就起到了調節氣氛、松弛觀(guān)眾緊張心情的作用。
6.文章曲折新穎，能引人入勝，其中一個(gè)重要原因，就是其線(xiàn)索的變化。文章線(xiàn)索的變化，除了上面講述的時(shí)分時(shí)合、時(shí)斷時(shí)續的變化，還有明線(xiàn)與暗線(xiàn)之分。這里所說(shuō)的明線(xiàn)，是指正面敘寫(xiě)的線(xiàn)索；所謂暗線(xiàn)，是指側面或內在描寫(xiě)的線(xiàn)索。比如，魯迅的小說(shuō)《藥》就有明暗兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)寫(xiě)華老栓買(mǎi)人血饅頭給兒子治肺病及小栓的死；暗線(xiàn)寫(xiě)革命者夏瑜被捕、坐牢與被殺。運用這種方法，能節省大量筆墨，能使故事情節更為集中，更為跌宕起伏，引人入勝。
愛(ài)讓我抬起頭
不要為面子而丟失了心靈深處最真實(shí)的東西。
--題記
進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，時(shí)間才漫過(guò)幾天，騰飛就失落了。
他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。
像往常一樣，同學(xué)們三五成群地奔向校門(mén)口迎接父母，而他卻一直低頭不語(yǔ)舉步徘徊。他膽怯地看看校門(mén)口，然后深深吸了一口氣，就開(kāi)始向餐廳奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對他說(shuō)。他的心緊張起來(lái)，慢慢抬起頭。
只見(jiàn)，一位身著(zhù)西服的中年男子正向他招手，那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車(chē)，陽(yáng)光下顯得格外氣派。
騰飛的臉上掠過(guò)一絲驚喜，然后奮力奔向了那個(gè)人。
“那個(gè)人是誰(shuí)呀？”
“我看很像他的父親，看來(lái)他還是個(gè)體面人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。
那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包，然后笑著(zhù)對他說(shuō)了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的車(chē)子可真氣派�！蹦型瑢W(xué)們都羨慕地望著(zhù)他。
他有些許吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。
一時(shí)間，他成了“風(fēng)云人物”。
幾個(gè)月過(guò)去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。
突然有一天，當他和幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑去吃飯時(shí)，背后傳來(lái)了一陣響亮而嘶啞的聲音。
“騰飛，騰飛，快過(guò)來(lái)�！�
他轉過(guò)頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。
只見(jiàn)一位衣著(zhù)襤衫、滿(mǎn)臉皺紋的老人緩緩地走過(guò)來(lái),手里還提著(zhù)四個(gè)紅紅的蘋(píng)果.
騰飛立刻把頭又轉回來(lái)，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。
“騰飛，騰飛，我在這里�！蹦俏弧袄先恕钡穆曇舾�，更粗糙了。
騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過(guò)去。
所有人的目光都變得驚詫。
“爸，你怎么來(lái)了�！彬v飛的眉頭緊住了。
“上次我腿病犯，沒(méi)能新自把包包送給你，多虧了那個(gè)有心人呀！不僅送我去醫院，又把包包帶給你�！备赣H說(shuō)了幾句就喘起粗氣來(lái)。
騰飛怔了怔，難怪那人說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )！”
“我剛剛出院，可是心里掛著(zhù)你呀！就帶了些蘋(píng)果給你，也想看看你�！备赣H舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強忍著(zhù)笑了，笑得那么自信。沒(méi)有空虛，是那么真實(shí)，真切。
一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺前，在作文評點(diǎn)課上展示了自己的《愛(ài)讓我抬起頭》這篇文章。
“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責過(guò)，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛(ài)的力量讓我抬起頭，用樸實(shí)的行動(dòng)告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠充實(shí)自我……”
全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。
[點(diǎn)撥鑒賞]
這是一篇采用“小小說(shuō)”文體的考場(chǎng)佳作，文章情節生動(dòng)，細節逼真，扣人心弦，真叫人愛(ài)不釋手!小說(shuō)寫(xiě)的精彩，一則靠逼真的細節，比如，在描寫(xiě)年邁的父親時(shí),運用了極富傳神的詞語(yǔ),如“衣著(zhù)襤衫”、“滿(mǎn)臉皺紋” 、 “緩緩”等,一個(gè)年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構思精巧脫俗，情節曲折生動(dòng)：初讀此文，讀者還以為是在寫(xiě)一個(gè)富家公子，然而讀到騰飛的《愛(ài)讓我抬起頭》，我們猛然發(fā)現，文章原來(lái)用了“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！
劉文發(fā)
[高考作文記敘真實(shí)情節曲折 (人教版高二選修備課資料)]相關(guān)文章：
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