《山羊茲拉特》選自人教版選修教材《外國小說(shuō)欣賞》一書(shū)，出自諾貝爾獎得主美國猶太裔小說(shuō)家辛格之手，作品講述了阿隆一家和山羊茲拉特的故事：因貧窮阿隆的家人不得不把它賣(mài)掉，在阿隆和茲拉特趕往城里的路上，忽然下起了暴風(fēng)雪，于是，12歲的男孩和12歲的茲拉特在草垛中相依為命，羊吃草阿隆吃羊奶度過(guò)了3天的時(shí)光，天晴了，阿隆把茲拉特趕回家，家里“一片歡騰”，“誰(shuí)也沒(méi)有再提起買(mǎi)茲拉特的那件事”。
文中有一段描寫(xiě)阿隆和茲拉特在草垛中的對話(huà)，形象生動(dòng)，給人以無(wú)窮的想象空間--
“茲拉特，我們現在的一切，你是怎么想的？”
“咩--”茲拉特說(shuō)。
“如果我們沒(méi)有找到這個(gè)草垛，我們倆現在不都凍僵了？”阿隆說(shuō)。
“咩--”山羊又答道。
“如大雪仍繼續這么下的話(huà)，我們可能要在這兒呆幾天�！卑⒙〗忉屨f(shuō)。
“咩--”茲拉特叫了一聲。
“‘咩’--是什么意思？你最好說(shuō)得更明白些�！卑⒙∫蟮�。
“咩--咩--”茲拉特試著(zhù)要說(shuō)明白。
“奧--你不說(shuō)話(huà)，可我明白你的意思。你是說(shuō)，我需要你，你也需要我。是嗎？”阿隆耐心地說(shuō)。
“咩--”
學(xué)生講解這篇課文時(shí)，設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：根據你的理解，補充出山羊的對白，體味山羊的內心世界。
于是，就有了四個(gè)鮮活的課例。
課例一：
“茲拉特，我們現在的一切，你是怎么想的？”
“你猜--”茲拉特說(shuō)。
“如果我們沒(méi)有找到這個(gè)草垛，我們倆現在不都凍僵了？”阿隆說(shuō)。
“那是--”山羊又答道。
“如大雪仍繼續這么下的話(huà)，我們可能要在這兒呆幾天�！卑⒙〗忉屨f(shuō)。
“隨便--”茲拉特叫了一聲。
“‘咩’--是什么意思？你最好說(shuō)得更明白些�！卑⒙∫蟮�。
“咩--咩--”茲拉特試著(zhù)要說(shuō)明白。
“奧--你不說(shuō)話(huà)，可我明白你的意思。你是說(shuō)，我需要你，你也需要我。是嗎？”阿隆耐心地說(shuō)。
“嗯，不是的--”
這是一只有牢騷有怨氣的山羊。
課例二：
“茲拉特，我們現在的一切，你是怎么想的？”
“我們好像很倒霉--”茲拉特說(shuō)。
“如果我們沒(méi)有找到這個(gè)草垛，我們倆現在不都凍僵了？”阿隆說(shuō)。
“可是我們找到了，我們還是很幸運的�！鄙窖蛴执鸬�。
“如大雪仍繼續這么下的話(huà)，我們可能要在這兒呆幾天�！卑⒙〗忉屨f(shuō)。
“別擔心，我會(huì )給你吃的的--”茲拉特叫了一聲。
這是一只善解人意充滿(mǎn)愛(ài)心的山羊。
課例三：
“茲拉特，我們現在的一切，你是怎么想的？”
“從容--”茲拉特說(shuō)。
“如果我們沒(méi)有找到這個(gè)草垛，我們倆現在不都凍僵了？”阿隆說(shuō)。
“對頭--”山羊又答道。
“如大雪仍繼續這么下的話(huà)，我們可能要在這兒呆幾天�！卑⒙〗忉屨f(shuō)。
“淡定--”茲拉特叫了一聲。
“‘咩’--是什么意思？你最好說(shuō)得更明白些�！卑⒙∫蟮�。
“咩--咩--”茲拉特試著(zhù)要說(shuō)明白。
“奧--你不說(shuō)話(huà)，可我明白你的意思。你是說(shuō)，我需要你，你也需要我。是嗎？”阿隆耐心地說(shuō)。
“聰明--”
這是一只智慧從容沉穩老練的山羊。
課例四：
“茲拉特，我們現在的一切，你是怎么想的？”
“我只要和你在一起--”茲拉特說(shuō)。
“如果我們沒(méi)有找到這個(gè)草垛，我們倆現在不都凍僵了？”阿隆說(shuō)。
“即使那樣我也要和你死在一起--”山羊又答道。
“如大雪仍繼續這么下的話(huà)，我們可能要在這兒呆幾天�！卑⒙〗忉屨f(shuō)。
“沒(méi)關(guān)系，我會(huì )留在你身邊的--”茲拉特叫了一聲。
“‘咩’--是什么意思？你最好說(shuō)得更明白些�！卑⒙∫蟮�。
“咩--咩--”茲拉特試著(zhù)要說(shuō)明白。
“奧--你不說(shuō)話(huà)，可我明白你的意思。你是說(shuō)，我需要你，你也需要我。是嗎？”阿隆耐心地說(shuō)。
“我看到你，你看到我--”
這是一只重情有義纏綿忠誠的山羊。
一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，塑造了四個(gè)完全不同的山羊形象，大大地豐富了作品的內容。
為了能讓學(xué)生更深切地體會(huì )人和動(dòng)物的親情，學(xué)生在課堂上還一起回憶了學(xué)過(guò)的作品，馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》，和巴金的《小狗包弟》，最后朗誦了林清玄的《咬舌自盡的狗》，一篇篇關(guān)于人與動(dòng)物的感人的故事，在每一個(gè)人的心中流淌，學(xué)生們的心靈得到了一次洗禮，深度課堂讓學(xué)生獲得了更多的感悟。
【教學(xué)反思】教師只有大膽地把課堂還給學(xué)生，才能把學(xué)習的機會(huì )還給學(xué)生，也才能把創(chuàng )造的機會(huì )還給學(xué)生。課堂不是專(zhuān)屬于教師的舞臺，教師也絕不是絕對的權威，更不是真理的化身。
附：
咬舌自盡的狗
林清玄
有一次，帶家中的狗看醫生，坐上一輛計程車(chē)．
由于狗咳嗽的很厲害，吸引了司機的注意，反身問(wèn)我：”狗感冒了嗎？”
“是呀！從昨晚就咳個(gè)不停．”我說(shuō)．
司機突然長(cháng)嘆一聲：“唉！咳得和人一模一樣呀！”
話(huà)匣子一打開(kāi)，司機說(shuō)了他養狗的痛苦經(jīng)歷：很多年前，他養了一條大狼狗，長(cháng)得太大了，食量非常驚人加上吠聲奇大，吵的人不能安寧，有一天覺(jué)得負擔太重，不想養了。
他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開(kāi)車(chē)開(kāi)了一百多公里，放到中部的深山。放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了幾公就消失了。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，一天半夜聽(tīng)到有人用力敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是那只大狼狗回來(lái)了，形容枯槁，極為狼狽，顯然是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的奔跑和尋找．計程車(chē)司機雖然十分詫異，但是他二話(huà)不說(shuō)，又從家里拿出布袋，再次帶去放生，這一次,他從北易公路狂奔到宜蘭，一路聽(tīng)到狼狗低聲號哭的聲音。
到宜蘭山區，把布袋打開(kāi)，發(fā)現滿(mǎn)布袋都是血，血還繼續從嘴角溢出來(lái)。他把狗嘴拉開(kāi)，發(fā)現狼狗的舌頭斷成兩截。
原來(lái)，狼狗咬舌自盡了。
司機說(shuō)完這個(gè)故事，車(chē)里陷入極深的靜默，我從照后鏡里看到司機那通紅的眼睛。
過(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“我每次看到別人的狗，都會(huì )想到我那一只咬舌自盡的狗 ！這件事會(huì )使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”
聽(tīng)著(zhù)司機的故事，我眼前浮現那只狼狗在原野、在高山、在城鎮、在荒郊奔馳的景象。它為了回家尋找主人，奔跑百里，不知經(jīng)歷過(guò)多么大的痛苦，好不容易回到家門(mén)，主人不但不開(kāi)門(mén)，連一句安慰的話(huà)也沒(méi)有，立刻被送去拋棄，對一只有志氣有趕親感情的夠市多么大的打擊呀！
與其再度被無(wú)情無(wú)義的人拋棄，不如自求解脫。
司機說(shuō)，他把狼狗厚葬，時(shí)常去燒香祭拜，也難以消除內心的愧悔，所以他發(fā)愿，要長(cháng)對養狗的人講這個(gè)故事，勸大家要愛(ài)家中的狗，希望這可以消去他的一些罪業(yè)……
唉！在人世間有情有義的人受到無(wú)情無(wú)義的背棄不也是這樣嗎？
李紅麗
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