教學(xué)目標
1、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準確地劃出語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。
3、反復朗讀,領(lǐng)會(huì )課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。
4、只有善于觀(guān)察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
2、理解怎樣借助觀(guān)察、想像,獲得生活樂(lè )趣。
教學(xué)設想
1、課前準備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì )。
3、學(xué)法:自主學(xué)習,探究式學(xué)習
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、通過(guò)觀(guān)察圖片導入新課
1、觀(guān)察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè )趣,這種超出事物本身之外的樂(lè )趣,我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。
2作者作品簡(jiǎn)介
沈復(1763-?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長(cháng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現,經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭澾x自《浮生六記閑情記趣》。
3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽(tīng)課文錄音,要求:認準字音;把握朗讀節奏。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
童稚(zhì) 藐(miǎo)小
項為之強(jiāng) 鶴唳(hè)云端
怡(yi)然稱(chēng)快 凹凸(āotū)
土礫(lì) 壑(hè)
龐然大物(páng) 癩蝦蟆(làiháma)
3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
請正確讀準下列句子的節奏。
(1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)、昂首/觀(guān)之,項/為之強。
(5)、作/青云白鶴/觀(guān)。
(6)、蹲其身,使/與臺齊。
(7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱(chēng)快。
教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。
4、在正音、正確劃分節奏的基礎上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。
三、細讀課文,理解文意。
1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀(guān)察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀(guān)之“。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
(1)項為之強 ( 脖子 )
(2)果如鶴唳云端 ( 果然 )
(3)以叢草為林 ( 樹(shù)林 )
(4)興正濃 ( 興趣 )
(5)方出神 ( 正 )
(6)驅之別院 ( 驅趕 )
2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請解釋下列詞語(yǔ)的意思。
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內容:
我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細小的東西,一定要仔細觀(guān)察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè )趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現了千百只白鶴;抬頭觀(guān)看它們,脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著(zhù)煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀(guān)賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當成野獸,把凸出來(lái)的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著(zhù)在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿(mǎn)足。
有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀(guān)察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復,捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
四、研讀課文,品味童趣。
1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?
①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。
②把草、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。
③懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復仇的意思,但從“驅之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
五、體驗與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確:捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院
[討論]
問(wèn)題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀(guān)察,觀(guān)察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3:說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,在理解的基礎上背誦。
六、課堂小結
童年是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè )時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著(zhù)這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。
七、布置作業(yè):
1、熟練背誦全文。
2、完成課后“研討與練習”題二,積累語(yǔ)言材料。
3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如: 小草也會(huì )疼的,請勿踏之;小草正在生長(cháng),請勿打擾;勸君莫打報春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。
八、板書(shū)設計
童 藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣 戲蚊之趣 (群鶴舞空、鶴唳云端)
叢草之趣 (林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)
十、教學(xué)反思:
《童趣》這篇課文是人教版七年級語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:
1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè )學(xué)”的氛圍�？v觀(guān)全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習氛圍之中,創(chuàng )造的潛能得到了激發(fā)。
2、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實(shí)現。知識與技能得到了落實(shí)(主要表現為語(yǔ)言的習得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節);情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。
當然,對于本節課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì )更好些。
趙生青
[《童趣》(人教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：
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