自從東廬中學(xué)的講學(xué)稿一炮打響之后,各地學(xué)校領(lǐng)導紛紛組織教師去參觀(guān)學(xué)習,然后回到自己的學(xué)校試行.我所在的學(xué)校就是這其中的一所。早兩年前，就開(kāi)始轟轟烈烈的導學(xué)稿教學(xué)試點(diǎn)（初一開(kāi)始、文化學(xué)科試用），到現在的所有學(xué)科都使用，包括音、體、美藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。作為學(xué)校的一份子，在這次洪流中只能隨波逐流，跟著(zhù)導學(xué)稿走。自我感覺(jué)是摸石頭過(guò)河，找不到南北。而且要寫(xiě)論文來(lái)談講學(xué)稿的情況。
固定的導學(xué)稿套路：課前預習 課堂教學(xué) 課后練習鞏固 中考連接四個(gè)環(huán)節設置。
以習題代替語(yǔ)文課堂的感悟、美讀，學(xué)生課堂幾乎成了練習課堂，找到或者解決講學(xué)稿上的題目為主要目標。
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內容：15 凡卡 六年級語(yǔ)文 主備人：白銀溪流 審核人：
班級： 組別： 組 姓名：
一、課前自主學(xué)習
1.本文寫(xiě)的是城市里的小學(xué)徒凡卡寫(xiě)信給鄉下?tīng)敔數氖�。讀課文前，請你猜猜，凡卡在信中會(huì )寫(xiě)些什么？
如果我是凡卡，我會(huì )寫(xiě)
。
2. 讀完課文，凡卡的信中所寫(xiě)是否和你料想的一樣？此刻你有什么樣的感想？
3.讓我們再讀課文，細細品味。不過(guò)朗讀之前要先掃清障礙，請根據課本給加點(diǎn)字注音，然后把每個(gè)詞讀兩遍。
阿里亞希涅（ ） 凡卡茹科夫（ ）摩平（ ）楦頭（ ）
梆子（ ）別墅（ ） 保佑（ ） 泥鰍（ ） 煙囪（ ）
小崽子（ ） 戳（ ） 稀粥（ ） 鯰魚(yú)（ ）山鷸（ ）
鷓鴣（ ） 樅樹(shù)（ ） 醉醺醺（ ）暖炕（ ） 戈比（ ）
吭吭地咳（ ）
4.現在我們可以朗讀課文了，讀的時(shí)候用 劃出讓你有所感觸的句子。
5.現在我覺(jué)得，凡卡真是個(gè) 的孩子。從這些句子就可以看出來(lái)：(摘錄句子并做簡(jiǎn)單的批注)
①
②
③
6.不知道你有沒(méi)有注意到，作者在文中多次運用了“對比”的寫(xiě)作手法，通過(guò)善與惡、好與壞，美與丑的對立，給人以極鮮明的形象和極強烈的感受，比如凡卡鞋鋪老板和爺爺的對比。
文中有許多這樣的對比，請你找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，上課的時(shí)候和同學(xué)們交流交流。
我的發(fā)現可以簡(jiǎn)要寫(xiě)在這里：
二、課中思維閃光（課堂上的筆記、感悟以及奇思妙想可以記在這里）
凡卡在鞋匠家里，
他忍受
忍受
忍受
但他僅僅九歲。
我看見(jiàn)他
看見(jiàn)他
看見(jiàn)他
熱鬧的莫斯科有那么多人
但
繁華的莫斯科有那么多東西
但
在圣誕節前夜，
我聽(tīng)見(jiàn)
他
我知道
他
三、本課知識鏈接
契訶(hē)夫，俄國著(zhù)名作家。他出身于小商人家庭，做過(guò)店員，當過(guò)醫生，后成為作家。他生活在十九世紀末期，那正是沙皇俄國最黑暗的時(shí)代。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世統治時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
四、課外拓展閱讀
你知道嗎，課本上的《凡卡》并非全文，編者選錄課本時(shí)刪掉了一部分。想知道凡卡的命運如何嗎？請閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》--《凡卡》就收錄在其中。
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