作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語(yǔ)文教師一直以來(lái)積極探討的問(wèn)題。
當前農村作文教學(xué)遇到的最大問(wèn)題是：1、學(xué)生怕寫(xiě)作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認為：寫(xiě)起作文沒(méi)素材、寫(xiě)作能力低、不知寫(xiě)什么好 。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫(xiě)作的消極因素。為此，我認為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習才能取得事半功倍的效果。首先必須樹(shù)立他們的自信心。農村學(xué)生認為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說(shuō)帶寫(xiě)的方法來(lái)減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節，有效地將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結合起來(lái)。每一次指導學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說(shuō)自己的看法，在談心的基礎上，我再給予必要的指導，指導后再幫助學(xué)生整理所說(shuō)的話(huà)，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書(shū)面文字表達形式的轉化，學(xué)生感到輕松，興趣 。 因此，要善于發(fā)現學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。
二、引導學(xué)生積累語(yǔ)言， 提高表達能力
由于農村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑，因為學(xué)生習作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。
１、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì )從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話(huà)，可糾正方言中的一些不規則的語(yǔ)音法，反復誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。
２、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應該學(xué)會(huì )摘抄，做到讀抄結合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現有的作文教學(xué)方式
傳統的作文教學(xué)，內容上與學(xué)生的生活脫節，指導上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀(guān)點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性根本沒(méi)有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內容千篇一律，空洞無(wú)物，毫無(wú)創(chuàng )新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過(guò)各種途徑不斷地學(xué)習，學(xué)習新知識，掌握新方法，積極探究作文指導方法，要堅持不懈地做到：學(xué)習---創(chuàng )新---再學(xué)習---再創(chuàng )新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。
[如何提高農村學(xué)生的寫(xiě)作能力(人教版七年級教學(xué)論文)]相關(guān)文章：