北京青年報 2001-05-22 魏文彪
日前，沈陽(yáng)鐵西區一位13歲少女因為做作業(yè)寫(xiě)錯幾個(gè)字，便被老師要求每字罰寫(xiě)3000遍，少女承受不了壓力，服藥自殺了（5月9日《遼沈晚報》）。
教師體罰學(xué)生的報道時(shí)有登載。我們發(fā)現，現在一些教師已不單單是體罰學(xué)生，他們還對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱與精神折磨。一些教師侮辱與折磨學(xué)生的方式花樣百出，有逼學(xué)生互打耳光的，有逼學(xué)生下跪的，還有的在學(xué)生臉上刻寫(xiě)“我是小偷”等字樣，凡此種種不一而足。一些教師之所以對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱，是因為他們固執地認為，單是體罰尚不足以使頑皮的學(xué)生變老實(shí)，惟有予以精神摧殘才能讓他們刻骨銘心，他們才可能真正變得聽(tīng)話(huà)。--一個(gè)連人格尊嚴都感覺(jué)不到的人，可能會(huì )有什么棱角呢？！筆者曾做過(guò)幾個(gè)月的老師，對部分教師的陰暗用心頗有了解。
進(jìn)行人格侮辱與精神折磨，可能會(huì )使一些不馴學(xué)生變得好管，這樣管理上是省心多了，但卻可能埋下相當大的隱患。一個(gè)人如在侮辱與折磨中長(cháng)大，心智發(fā)育必定難得健全，就可能養成自私、自卑、懦弱、攻擊性強等不良性格，這樣就難保他們在未來(lái)會(huì )享有幸福生活。所以說(shuō),對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱與精神折磨，對學(xué)生的性格養成及心理發(fā)育極為不利。另外，一個(gè)民族要想在競爭中勝出，擁有大量?jì)?yōu)秀人才是根本保證，而優(yōu)秀人才除要掌握豐富知識與良好技能外，更應具有自尊自重、強烈自信、勇于創(chuàng )新、敢于懷疑、善于質(zhì)疑、敢打敢拼等性格特征。很難想象一個(gè)在打罵與侮辱、缺乏民主與平等觀(guān)念環(huán)境中長(cháng)大的人會(huì )擁有如此陽(yáng)剛、健碩的雄性性格。所以可以說(shuō),對學(xué)生采取什么樣的教育與管理方式，還關(guān)系到民族的未來(lái)。
一些教師之所以會(huì )侮辱與折磨學(xué)生，是因為他們打心眼里就不認為學(xué)生在自己面前應該有什么尊嚴可言，自己在學(xué)生面前應有至高無(wú)上的權威，所以在“權威面臨威脅”時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱與精神折磨天經(jīng)地義。而部分學(xué)生也意識不到自己與教師在人格上其實(shí)是平等的，所以每遇侮辱與折磨便逆來(lái)順受，少有投訴或拒絕接受者。其實(shí)人格侮辱降臨時(shí)，學(xué)生應該有拒絕接受的權利。鑒于此，筆者以為非常有必要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展人格尊嚴教育，同時(shí)也要教育教師學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格尊嚴，也就是說(shuō)，師生都應上好人格教育課，以逐步在校園內樹(shù)立起師生身份雖有別、但人格平等這樣一種現代師生關(guān)系觀(guān)念。幾千年來(lái)的封建教育使得我們校園內缺乏民主、平等氛圍，實(shí)際上，真正在校園內樹(shù)立起民主與平等觀(guān)念，才能杜絕侵犯學(xué)生權益。應當在校園內大力進(jìn)行民主與平等觀(guān)念教育，因為當前這方面的教育還基本上是一片空白。
還應看到的是，教師名義上雖然不具有行政權利，但他們在學(xué)生面前實(shí)際上是握有“生殺予奪”的大權的，也就是說(shuō)，學(xué)生在教師面前是弱勢群體，這也是部分學(xué)生不得不對人格侮辱默默忍受的重要原因。因此還有必要在校園內建立類(lèi)似學(xué)生權益保護委員會(huì )這樣的專(zhuān)門(mén)機構，以對教師的權力進(jìn)行監控與牽制。要使弱勢利益不受侵犯，就必得對強勢群體的權利進(jìn)行制約，這是無(wú)論在校園內還是校園外都放之四海而皆準的道理。
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