要醫療了。
華農大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級女生捐了10元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話(huà)就滿(mǎn)足了�！眴�(wèn)她那是一句什么話(huà)，她說(shuō)：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人�！�
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
兩個(gè)故事對比，一丑一美，一抑一揚，出題的傾向性非常明顯，材料中有明確的提示“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人”。這就容易使人聯(lián)想到感恩，回報，傳遞愛(ài)心等�？梢赃@樣思考：
叢飛--以德報怨；
那個(gè)受助者--狹隘的面子觀(guān)
四年級的小學(xué)生--幫助別人不在于你付出多少，關(guān)鍵在于你的精神和行動(dòng)值得贊揚。
材料作文應注意的問(wèn)題：
①全面理解不是面面俱到。
【例】（2007年全國新課標卷）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
法國化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎，他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用�！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)里的人不是更安全嗎?”因為這個(gè)意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學(xué)界突出貢獻獎。對此，有人評論說(shuō)，創(chuàng )造需要機遇，更需要執著(zhù)的追求。也有人評論說(shuō)，創(chuàng )造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意、確定文體，確定標題；自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
作文應圍繞如何創(chuàng )造立意，材料中提到“創(chuàng )造需要機遇”，也寫(xiě)到偶然中的必然，注重細節，創(chuàng )造需要好奇心等，但如果面面俱到，文章就缺乏深度了。
②“可以從一個(gè)角度立意”不是只言片語(yǔ)。比如2006年全國卷Ⅰ中，有的學(xué)生抓住材料孩子的話(huà)“它也很可愛(ài)��！”立意，通篇闡述什么是可愛(ài)，自然就跑題了。
③聯(lián)想想象不是憑空捏造，而是找出材料與自己立意的相似點(diǎn)。
【例】（2006年山東卷作文題）閱讀下面這首詩(shī)，根據要求作文。
星星 雷抒雁
仰望星空的人，
總以為星星就是寶石，
晶瑩，透亮，沒(méi)有纖瑕。
飛上星星的人知道，
那兒有灰塵、石渣，
和地球上一樣復雜。
讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據你的聯(lián)想或感悟寫(xiě)一篇文章。
注意：①聯(lián)想或感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定、題目自擬。③不少于800字。 ④除詩(shī)歌外文體不限。
有的考生忽視上下兩段的對比，只是單純寫(xiě)“愛(ài)”“自信”“環(huán)�！薄翱茖W(xué)”，這種聯(lián)想屬于憑空捏造，與材料沒(méi)有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)聯(lián)的地方。
二、命題作文立足四讀，巧用方法
命題作文是近年來(lái)高考作文中的新貴，有逐年上升的趨勢。它的構成一般是材料＋提示＋作文題＋要求。一般情況下，只有后兩項。
一 讀材料或提示以明確入題角度。
【例】（2006年北京卷作文題）閱讀下面文字，按要求作文。
許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱(chēng)為該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠(chǎng)的書(shū)畫(huà)、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號……隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì )不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng )造新的符號(黑體字印刷強調)，是北京人的心愿。
對此，請以“北京的符號”為題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除�?shī)歌外，文體不限，不少于800字。
在材料中有明確的提示“北京的符號”含意--“能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物”，在提示語(yǔ)中明確了對北京的符號的態(tài)度--“隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì )不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng )造新的符號，是北京人的心愿”。這樣在認真閱讀的基礎上立意就可能避免了跑題。
二 讀題目以明確選材范圍。
2006年上海作文題為：“我想握住你的手，要求：不少于800字，不要寫(xiě)成詩(shī)歌，不要在文章中透露個(gè)人信息�！�
“我”明確了寫(xiě)作的人稱(chēng)，“握住”可以是真的握住，也可以理解為“掌握”“實(shí)現”，“你的手”可以是親人的手，學(xué)者的手，理想的手等。這樣細分析，寫(xiě)起來(lái)就嚴謹了。
三 讀題眼以明確寫(xiě)作重點(diǎn)
【例】（2007年湖南卷作文題）請結合自己生活實(shí)際，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注意：①注意題目中的“地”字②不得抄襲
題目中“詩(shī)意”應為題眼，指像“詩(shī)里表達的那樣給人以美感”，結合引言中的“結合自己的實(shí)際”，應該很明確了，但仍有學(xué)生只寫(xiě)詩(shī)歌的意境角度構思作文。
再如天津卷的“愿景”，在材料中已經(jīng)明確提示它的含意--所向往的前景，仍有同學(xué)說(shuō)我的愿景是誠信，于是寫(xiě)了一篇關(guān)于誠信的文章。差之毫厘，而失之題外。
抓題眼就是要抓住主要的詞并弄清它的含意。
四 讀要求以繞過(guò)雷區。
命題作文的要求一般是禁寫(xiě)詩(shī)歌，禁止抄襲，但有的還加上一些個(gè)性化的要求如“不得透露個(gè)人信息”，2007年的湖南卷還有一個(gè)非常重要的〔注意〕“注意題目中的‘地’字”�！霸�(shī)意的生活”與“詩(shī)意地生活”一字之差，含義就不同了�！霸�(shī)意的生活”是名詞性短語(yǔ)，是對一種生活的贊美態(tài)度�！霸�(shī)意地生活”是動(dòng)詞性短語(yǔ)，強調生活要有詩(shī)情畫(huà)意，是對困難、對壓力、對誤解、對失意等生存狀態(tài)要有健康、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和人生境界。所以這個(gè)“注意”不能不注意。
以上講的是如何讀材料，讀罷材料還要找出最佳立意。如何明確最佳立意呢？
明確最佳立意，要聯(lián)系自己的內存，如果平時(shí)內存豐富，則選擇余地較大，否則如走獨木橋，要合理利用，不能有絲毫閃失。一般講從思維上說(shuō)有縱橫之說(shuō)，平面的思維方式有求同法求異法，縱向的有引申法--因果思維，以小見(jiàn)大。
（1）求同法。善于用類(lèi)比聯(lián)想，與現實(shí)結合。
【例】（2007年北京卷作文題）
"細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲"是唐朝詩(shī)人劉長(cháng)卿在《別嚴士元》中的詩(shī)。曾經(jīng)有人這樣理解這句詩(shī)：這是歌詠春天的美好品格;有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說(shuō)，這是嘆息"細雨"、"閑花"不為人知的寂寞處境;有人說(shuō)，"看不見(jiàn)"、"聽(tīng)無(wú)聲"并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當今的世界……
請你根據自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì )，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。
要求：自擬題目，自定角度。 除詩(shī)歌外，文體不限。 全文不少于800字。
材料中給出了幾種角度，就要從中選擇自己有話(huà)可說(shuō)的地方下手，如春天的品格可以聯(lián)想“細雨濕衣”“閑花落地”一樣的默默奉獻的人；暗指人生的境界，可以聯(lián)想到淡薄名利的人生境界，如陶淵明。這些材料中學(xué)課文中都有涉及，這樣一來(lái)，思路就打開(kāi)了。
（2）求異法。也就是反彈琵琶。如2007年湖北卷的作文，材料明顯傾向母語(yǔ)的重要，但如果寫(xiě)語(yǔ)言是變化的，應順應自然，這也是合理的。
反彈琵琶要與材料的含意相對而言，不能毫無(wú)根據關(guān)系。
（3）因果思維。如2007年全國卷Ⅰ，畫(huà)面上的孩子摔倒了，如果只看到西瓜皮與孩子摔倒的關(guān)系就會(huì )審錯題目，應看到大人的語(yǔ)言與孩子摔倒的因果關(guān)系，從而理解出題人的傾向。
（4）以小見(jiàn)大。這是一個(gè)屢戰屢勝的招數，如王安石的《游褒禪山記》，蘇軾的《石鐘山記》都是由山名引出治學(xué)的問(wèn)題。如何由小向大引申呢？自然→社會(huì )，生活→文化，狹隘→豁達等等。
三、審題立意示例
新材料作文和命題作文強勢重現，全國卷從2006年開(kāi)始，連續四年考察了材料作文，它代表著(zhù)一種新的高考命題發(fā)展趨勢，具有很強的生命力，我們應該對這種類(lèi)型的作文高度重視。
一、新材料作文的審題原則與方法
新材料作文的審題要做到“三性四清”�！叭浴睘閷忣}的原則，即整體性原則、多向性原則、篩選性原則； “四清”為審題的方法（要點(diǎn)），即理清對象、分清主次、辨清關(guān)系、析清含義。
（一）審題的原則
1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著(zhù)眼，不能糾纏于局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象�！ �
2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學(xué)會(huì )多角度審視材料�！ �
3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀(guān)點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話(huà)可說(shuō)�！ �
（二）審題的方法（要點(diǎn)）
1．理清對象：有些材料可能會(huì )涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的對象，這幾個(gè)對象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對象都可以提煉出至少一個(gè)觀(guān)點(diǎn)�！ �
2．分清主次：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，但這幾個(gè)對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時(shí)就應該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象�！ �
3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì )涉及幾個(gè)對象，而且這幾個(gè)對象之間存在著(zhù)一定的內在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對象間的可能存在的關(guān)系�！ �
4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應該認真分析，
仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立意的根據�！ �
二、新材料作文立意的要求
1.立意要正確
所謂“正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內容正確，能夠準確全面地揭示客觀(guān)事物所蘊含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
2.立意要深刻
一要能夠透過(guò)現象深入本質(zhì)；二要揭示事物內在的因果關(guān)系；三是觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性。
3.立意要集中
只有一個(gè)主題，中心突出，明確要表達的核心。
4.立意要新穎
新的觀(guān)念、新的見(jiàn)解、全新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想。
三、新材料作文審題立意的方法
1.全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵句
例1、（2006年全國高考試題 ）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)��！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
閱讀這則材料，思考：
（1）這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對象？
（2）它們都有哪些行為？
這則材料中主要描寫(xiě)三個(gè)對象：烏鴉、牧羊人、小孩 。
烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了；
牧羊人的行為：對烏鴉的行為進(jìn)行了評價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)；
孩子的行為：也是對烏鴉的行為進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)兒；
（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？
原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。
（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？
換句話(huà)說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了？
因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
（5）面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價(jià)，從這個(gè)評價(jià)中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？
牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。
孩子，肯定�？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。
（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說(shuō)明理由。
（7）通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀(guān)點(diǎn)？（討論，自由發(fā)言）
A從烏鴉的角度：①知人難，知己更難；②要考慮自身條件（要量力而行）；③擺正自己的位置；④要有自知之明； ⑤盲目模仿與科學(xué)定位； ⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想。
B小男孩和牧羊人的角度：①要善于從不同的角度看問(wèn)題；②多用欣賞、寬容的眼光看人；③一次沉重的失敗，足以葬送自己的一生。當我們選擇未來(lái)，選擇自己的發(fā)展方向德時(shí)候一定要接合自己的實(shí)際，這樣才能成功。
C對弱勢群體關(guān)注的角度：①給烏鴉練習的機會(huì )；②善待弱者；③向強者學(xué)習，應該鼓勵。
例2（2009全國Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
兔子是歷屆小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的短跑冠軍，可是不會(huì )游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì )游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì )，很苦惱。培訓班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90% 來(lái)自汗水。加油！呷呷！”
評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(cháng)的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛�！�
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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