語(yǔ)言表達
擴展語(yǔ)句
1、擴展語(yǔ)句四種類(lèi)型：
（1）豐富句意型：給出主干句、主謂句的擴展；
（2）續寫(xiě)補寫(xiě)型：給出語(yǔ)句或不完整語(yǔ)段，接續填補空白；
（3）再現情景型：給出幾個(gè)詞語(yǔ)和中心詞，定向聯(lián)綴詞語(yǔ)成句；
（4）拓展話(huà)題型：給出話(huà)題中心句或首尾句，話(huà)題情景闡發(fā)。
2、解題思路：擴展語(yǔ)句是鋪陳。
（1）要講究意蘊，力求創(chuàng )新。
（2）注意精心構思，展開(kāi)聯(lián)想和想象。
（3）善于運用修辭手法和綜合運用多種表達方式。
3、解題步驟及方法：
（1）細審題干，按要求思考。
（2）吃透原句，辨析隱含信息、單句復句、擴展內容，修辭手法。
（3）結合前兩點(diǎn)考慮多設方案。
（4）按題干要求比較篩選，修改確定。
（5）注意語(yǔ)意連貫，句式與修辭格是否與要求一致。
壓縮語(yǔ)段
1、壓縮語(yǔ)段三種類(lèi)型：
①概括大意（導語(yǔ)新聞）；
②概括標題（精準、簡(jiǎn)練、有吸引力）；
③概括要點(diǎn)（準確全面）。
2、解題思路：壓縮語(yǔ)段是提煉，要抓關(guān)鍵詞句，刪繁就簡(jiǎn)，去次留主（刪掉枝葉，保留主干），再仔細地組織好語(yǔ)言，既要把點(diǎn)答全，又不要超過(guò)字數。
3、解題步驟：
（1）明確標準，弄清題干要求。
（2）細讀原文，弄清文體，分析層次，把握
中心。
（3）分析原文的內容要點(diǎn)。
（4）根據原文中心，確定原文內容的刪留。
（5）根據字數要求對保留內容進(jìn)行加工，得出答案。
4、形式與側重點(diǎn)：
（1）說(shuō)明體式抓對象和主要特征。
（2）敘述體式抓主體經(jīng)歷與特征。主要信息常常是記敘文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
（3）描寫(xiě)體式抓景或物的主要特征、描寫(xiě)角度和感情。其主要信息常常是借什么景、什么事表達什么情。
（4）議論體式抓話(huà)題、觀(guān)點(diǎn)、論據和結論。其主要信息是議論的話(huà)題、中心看法及其論據，位置常常在文首文尾，段首段尾，例子前后總括總結句、闡釋句。
（5）新聞消息體式抓導語(yǔ)段。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物或者對象、事件的因果等）
5、解題方法：
（1）剔除枝葉法，適用于記述性文類(lèi)，要去掉原因、過(guò)程和例子；
（2）層次切分法，.適用于說(shuō)明文類(lèi)，把語(yǔ)段的層次劃清，提煉各層次要點(diǎn)，然后將各要點(diǎn)相加，最后再比較、整理，使之符合題干的要求。
（3）尋找關(guān)鍵句法，適用于議論性文類(lèi)，找出中心句或對語(yǔ)段內容起概括作用的關(guān)鍵句，再適當改造、整合。
變換句式
要求掌握常見(jiàn)的句式，按要求在這些句式間自由轉換。八種句式類(lèi)型：
①長(cháng)句和短句。
②主動(dòng)句，被動(dòng)句和把字句。
③整句和散句。
④肯定句和否定句。
⑤單句和復句。
⑥一般語(yǔ)句和特殊語(yǔ)序句。
⑦普通陳述句和排比句。
⑧陳述句、祈使句、感嘆句和疑問(wèn)句。
一般只考查長(cháng)短與整散句的變換。
1、長(cháng)句和短句
長(cháng)句和短句變換的關(guān)鍵在于找出句子主干。
（1）長(cháng)句化短句的步驟：
1）準確地劃出原句的主干和附加成份。
2）思考所變短句之間需何種關(guān)系才能保持原意，并且達到連貫的要求，進(jìn)而確定其關(guān)系（因果條件、并列、順承）。
3）主干部分獨立為一句。
4）其他句用代詞作主語(yǔ)或用關(guān)聯(lián)詞連接。
5）根據題干要求檢驗，按時(shí)間先后或事理邏輯順序排列。這一步常被忽略，需著(zhù)重注意。
（2）短變長(cháng)：主要將幾個(gè)短句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)緊縮為長(cháng)句的主謂賓語(yǔ)，將其余內容有序的變成附加成分，合并同類(lèi)項，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。
2、散句變整句：先看散句散在那，如何變才能整齊，變完后要通暢。
仿用句式
1、仿用句式考查三種能力：
①語(yǔ)言運用能力；
②聯(lián)想創(chuàng )新的思維能力；
③修辭方法的實(shí)際運用能力。
九種修辭格：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、反復。
2、答題思路及方法：仿句是對所提供的語(yǔ)言材料進(jìn)行仿制，從樣句的思路到形式都要嚴格照原樣保存，必須做到三同一對仗，即結構相同、句式相同、修辭方式相同，關(guān)于對仗沒(méi)有硬性的要求，仿句要做到形似和神似（要求把虎畫(huà)成虎，而不能畫(huà)成貓）。
3、解題步驟：
（1）把握住原句特點(diǎn)。
運用數學(xué)解題思維方式，對給出的句子進(jìn)行分析，從內容、句式、修辭和結構（字數）四個(gè)方面審題，找出答題必須滿(mǎn)足的全部條件。
要充分注意：
①原句中隱含的意思；
②原句中用詞的特點(diǎn)（褒、貶、雅、俗）；
③原句的感情基調（憂(yōu)傷、喜悅、沉重、明快）。
（2）運用想象和聯(lián)想（相似、相對、相關(guān)）打開(kāi)思維。
（3）后期制作：依葫蘆畫(huà)瓢，抓住留換（留的多是虛詞，換的多是名動(dòng)形等實(shí)詞）兩個(gè)字造出一個(gè)或兩個(gè)滿(mǎn)足題干全部條件的語(yǔ)句，再檢查銜接與照應。
重要提示：若考題中沒(méi)有仿照例句，必須嚴格按照題干所限制的條件造句。注意形式上的約束性和內容上的創(chuàng )造性。
4、對聯(lián)擬寫(xiě)：注意符合語(yǔ)境、仄起平落和三同（詞性、字數、結構）一對仗（平仄）的要求。
例：仿照下面的擬人手法和句式特點(diǎn)，另寫(xiě)一組句子。(不要求與原句字數相同)(4分)
山間的溪流，并不因為大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹(shù)就在身邊而含羞躲藏。
題干的擬人手法體現在：停止歌唱，含羞躲藏。有些構不成擬人的，如：林間的幼鳥(niǎo)，并不因為雄鷹就在高空而停止飛翔；路邊的小草，并不因為花朵的綻放而黯然失色；絕癥的病人，并不因為死神就在頭頂而停止歡笑；勇敢的戰士，并不因為死亡就在眼前而膽怯退縮。
二要注意句式特點(diǎn)。在語(yǔ)言上最低限度的要求是合乎規范。做到寬嚴適度，過(guò)嚴則滯，過(guò)寬則散，板滯則毫無(wú)生氣，散亂則失去規矩方圓，非留不可，當留則留，可留可改，非改不可的，這樣避免架子散亂。
三要注意事物的內在關(guān)系。同一組的兩事物一定要有可比性，對比立意，還要注意標點(diǎn)的使用，分號體現并列關(guān)系，標點(diǎn)不單獨設題，但在仿寫(xiě)中可考你對標點(diǎn)符號的理解與運用。
四提煉主題：兩相對比，弱小者并不妄自菲薄，自慚形穢。如天空的飛鳥(niǎo)，并不是因為前方是懸崖而止飛翔；海洋的鳥(niǎo)兒，并不是因為波浪的咆哮而恐懼游暢：這就不符合題干對比立意的要求。
五 合理聯(lián)想
綜合改錯
這一類(lèi)題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清
題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參
考前面的語(yǔ)病部分的答題技巧和注意準確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達要求。
得 體
語(yǔ)言表達的得體可從以下四個(gè)方面來(lái)解答：
一、根據目的的不同來(lái)調整語(yǔ)言。為了達到語(yǔ)言表達的效果，可以突破常規，有時(shí)可以達到不通的地步。如《紅樓夢(mèng)》第七回焦大說(shuō)了這樣的話(huà)：“不和我說(shuō)別的還可，若再說(shuō)別的，咱們紅刀子進(jìn)去白刀子出來(lái)！”是不合邏輯的，故意這樣寫(xiě)，是為了表現焦人的醉態(tài)。用在特定的場(chǎng)合，特定的目的，這句話(huà)也是十分得體的。
二、根據對象的不同調整語(yǔ)言。
語(yǔ)言要注意適應對象特點(diǎn)，就可產(chǎn)生交際的積極效應。如對敬語(yǔ)與謙語(yǔ)的選擇使用，能使語(yǔ)言產(chǎn)生很好的效果。
三、根據場(chǎng)合的不同調整語(yǔ)言
語(yǔ)言的運用要和場(chǎng)合相適應，不同的場(chǎng)合對語(yǔ)言的使用各有不同的要求。場(chǎng)合可分為四種類(lèi)型：說(shuō)話(huà)莊重規范的正式場(chǎng)合，一般要求使用典范的書(shū)面語(yǔ)；說(shuō)話(huà)自然靈活的日常場(chǎng)合，一般多用口語(yǔ)；說(shuō)話(huà)輕松活潑的娛樂(lè )場(chǎng)合，用語(yǔ)要注意幽默風(fēng)趣。
四、根據表達手段的不同調整語(yǔ)言
如電報語(yǔ)言要在意思表達清楚句子結構完整的前提下用語(yǔ)高度簡(jiǎn)化：廣播稿在用語(yǔ)方面要注意可聽(tīng)性，應盡可能地接近口語(yǔ)。
圖文轉換
看圖表按要求寫(xiě)一段話(huà)，形式多樣，近幾年高考試卷中頻頻出現，如看漫畫(huà)寫(xiě)文字、讀各種統計表等。
看圖答題常常是考生的難點(diǎn)。一般而言，吃透文字信息，篩選出圖表的主要信息，理清其中的一些概念（描述對象）之間的關(guān)系應作為重中之重的環(huán)節，再經(jīng)過(guò)合理的比較、分析往往就能化難為易了。
漫畫(huà)是一門(mén)通過(guò)諷刺與幽默的方式表達哲理與反映現實(shí)的藝術(shù)。一幅漫畫(huà)主要由標題、主體、注釋三部分構成。標題即題目，往往告知人們漫畫(huà)的主題思想，有的雖沒(méi)有標題但一定有鮮明的主題；主體是畫(huà)面各“因素”構成的情景；注釋是對畫(huà)面情景的文字提示或注解。通過(guò)對這二部分的仔細閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫(huà)，在給人們帶來(lái)愉快的同時(shí)，也給人以思考和警示。
漫畫(huà)題型的語(yǔ)用寫(xiě)作題，也離不開(kāi)審題。它主要以下面方式進(jìn)行考察：
（1）描述漫畫(huà)畫(huà)面內容；
描述內容許注意順序的合理及信息的全面。
（2）說(shuō)明漫畫(huà)寓意（或闡述讀漫畫(huà)感想）；
（3）給漫畫(huà)擬定標題；
這三種題型所考查的能力涵蓋了理解、分析、概括、評價(jià)四個(gè)方面。
（4）擬公益廣告。
讀統計表一般需說(shuō)出圖表所反映的問(wèn)題或者是趨勢，一般需注意說(shuō)出總的情況或趨勢及特殊的情況或趨勢。
寫(xiě)作指導
(一)審清題意
1、新材料作文的審題
(1)抓實(shí)質(zhì)。
如果作文材料(現實(shí)材料或寓言材料)講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進(jìn)行分析，找出隱藏在現象里的實(shí)質(zhì)，然后抓住實(shí)質(zhì)來(lái)確定角度。
(2)抓關(guān)鍵。
如果作文材料中出現提示性的詞句或者總結性的語(yǔ)言，那么，這很可能成為我們準確理解題意的關(guān)鍵，抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準角度。 (如2006年全國甲卷)
(3)抓因素。
作文材料一般都由多個(gè)因素構成，可以選擇其中一個(gè)因素作為寫(xiě)作的一個(gè)角度。
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 (60分)
古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯把人生比喻為運動(dòng)會(huì )，把抱有不同生活目的、不同追求的人比喻成四種人：競賽者、喝彩者、觀(guān)看者和經(jīng)商者。對此你有哪些啟示?
請從上述材料中選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標題；不要套作，不得抄襲。參考角度：
①做競賽者，有明確的目標，為達到目標付出不懈努力；
②做喝彩者，真誠為他人的成功而歡呼雀躍，為他人的失利而吶喊助威；
③做觀(guān)看者，不以物喜，不以己悲，豁達樂(lè )觀(guān)，淡看名利，寵辱不驚：
④做經(jīng)商者，要抓住機遇，獲取成功。當然也可不做經(jīng)商者，凡事不能利欲熏心。
(4)抓本義。
如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語(yǔ)句是比喻性的，那么必須找出其木義，并抓住本義生發(fā)開(kāi)去記敘或議論。 (如2006年全國卷乙卷作文題)
2、關(guān)于命題作文的審題
與話(huà)題作文有相通之處。
(1)內涵外延分析法
這種方法指的是審清楚構成題日的概念的內涵和外延。比如2004年的話(huà)題“語(yǔ)言與溝通”中的“語(yǔ)言”，就其內涵米說(shuō)，應是指“人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思、交流思想的工具，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構成一定的系統�！本推渫庋觼�(lái)說(shuō)，“語(yǔ)言”一般包括它的書(shū)面形式，但在與“文字”并舉時(shí)只指口語(yǔ)，還可以包括啞語(yǔ)，即手勢語(yǔ)言，因為啞語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言。
(2)結構分析法
從結構的角度看，標題的類(lèi)型不外乎詞語(yǔ)型、短語(yǔ)(詞組)型、句子型二種，無(wú)論是哪一種，都可以從結構特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而準確把握題意。
單個(gè)字的標題適合運用內涵外延分析法。
●并列式。詞語(yǔ)的并列，無(wú)論是相對或相反，一般都是合成一個(gè)意思，不必拆開(kāi)來(lái)分析。如“誠信”，就是“誠實(shí)守信用”的意思：如“規則”，指的是強制的或約定俗成的規矩。短語(yǔ)的并列則要注意講清楚兩者之間的關(guān)系，如03、04年的高考題。
●偏正式。中心在“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因為它往往起到修飾或限制的作用。如2002年全國卷的話(huà)題“心靈的選擇”， “選擇”指挑選，這是中心；但關(guān)鍵在于“心靈”，因為它有別于物質(zhì)的選擇，必須重點(diǎn)寫(xiě)出心理活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)。
●主謂式。重心應該在“渭”的部分，如“生活多姿多彩”，就應該重點(diǎn)寫(xiě)山“生活”是如何的“多姿多彩”。
●動(dòng)賓式。重心應該在“動(dòng)”的部分。如“戰勝脆弱”，固然要寫(xiě)到怎么樣“脆弱”，但是更重要的是要具體寫(xiě)出“戰勝(脆弱)”的過(guò)程。如2006年廣東卷的話(huà)題“雕琢心中的天使”，在“天使”的前提下應突出“雕琢”。
●句子型。一般說(shuō)來(lái)，如果是主謂式或主謂賓式，重點(diǎn)應在謂語(yǔ)部分；如果是判斷句，重點(diǎn)應在賓語(yǔ)部分。如2005年遼寧卷的“今年花勝去年紅”(是命題作文)，其重心就應落落謂語(yǔ)部分，即要寫(xiě)出是怎么樣的“勝去年紅”。
(3)修辭分析法
從近年來(lái)全因各地的作文命題情況看，有的話(huà)題(命題)采用了修辭手法，其中最常見(jiàn)的是比喻修辭法。審準這一類(lèi)話(huà)題，關(guān)鍵在于找出喻體的特征，然后聯(lián)想到與之相似的有關(guān)人生、事業(yè)、社會(huì )中的事情，找到切入的角度，確定文章的觀(guān)點(diǎn)(主題)。
如“今年花勝去年紅”就是比喻，喻指一種氣象、一種生活狀況或者個(gè)人的發(fā)展態(tài)勢。要把自然界的“花”移植到社會(huì )生活中的“花”土來(lái)�？梢詫�(xiě)生活的今昔對比，可以寫(xiě)個(gè)人的茁壯成長(cháng)，可以寫(xiě)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以寫(xiě)對未來(lái)的樂(lè )觀(guān)展望，等等。又如2005年浙江卷話(huà)題“一枝一葉一世界”，聯(lián)想到人生、事業(yè)和社會(huì )生活，可以寫(xiě)“一滴水可反映出太陽(yáng)的光輝”，比如寫(xiě)一個(gè)人的風(fēng)范與修養， 可以從他的一言一行中看出來(lái)；可以寫(xiě)一個(gè)不經(jīng)意的細節，會(huì )縮段人與人之間的距離，也會(huì )造成人與人之間的隔膜；可以寫(xiě)偉大是由于處處注意點(diǎn)滴的積累，一個(gè)關(guān)注細節的個(gè)體，一個(gè)關(guān)注細節的民族，是值得尊重和敬畏的；可以寫(xiě)宇宙的奧秘，需要從細部入手加以探索，等等。只要我們抓住特征聯(lián)想開(kāi)去，就可以選好角度，不致離題。
如：我想握住你的手 山外有山 讓心靈在 中棲息 知音難逢 幸福在哪里
(二)選好材料
1、記敘類(lèi)文章的選材
-是圍繞中心選材。
二是選取典型材料。
三是以獨特的視角選材。
四是選取有個(gè)性特點(diǎn)的細節材料。
五是選取符合生活真實(shí)的材料。
從材料的來(lái)源看，可以分為三大類(lèi)：
一是從現實(shí)中選材。
二是從歷史中選材。(故事新編)
三是從幻想中選材。
2、議論類(lèi)文章中論據的選擇
-是注意論據的典型性。
二是注意論據的準確性。
三是注意論據的針對性。
四是注意論據量的適度性。
五是注意論據的新穎性。
(三)學(xué)會(huì )分析
(1)意義分析法。即在舉出實(shí)例之后，由小見(jiàn)大，在對具體事實(shí)的分析中提煉出事件或行為的精髓，抽象出事件或行為的意義，揭示出事件或行為的價(jià)值、影響或者危害。
(2)因果分析法。即在列出事實(shí)論據后，就論據中事物的成因或結果進(jìn)行分析：或由果索因，探求本源，揭示本質(zhì)；或由因導果，進(jìn)行推斷，尋求結論。
(3)假設分析法。就是在列舉事實(shí)論據之后，提出某種假設，改變事物存在的條件，并就此分析結果發(fā)生的變化，通過(guò)這種條件與結果之間關(guān)系的推演和比較，來(lái)強調事物在特定條件下的必然結果，進(jìn)而達到論證觀(guān)點(diǎn)的目的。
(4)辯證分析法。即在舉出實(shí)例之后，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)(任何事物都是普遍聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)(事物總是發(fā)展變化的，不能靜止的看問(wèn)題)、一分為二的觀(guān)點(diǎn)(事物總是一分為二的，不能絕對的看問(wèn)題)對事例進(jìn)行分析，使觀(guān)點(diǎn)得到全面、客觀(guān)、深刻的論證。
（5）對比分析法
(四)理清思路
解決好思路不清晰的問(wèn)題的對策是：
學(xué)點(diǎn)有關(guān)文章結構的知識，懂得各種文體安排結構的一般規律。
1、記敘類(lèi)文章。
常以事件發(fā)生的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結果為經(jīng)線(xiàn)來(lái)安排結構，當然其中可以采用倒敘、插敘等方法；記游的文章常按游蹤的先后順序來(lái)安排結構。
此外，要注意安排好文章的線(xiàn)索。記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線(xiàn)。因此，線(xiàn)索確定得恰當，會(huì )使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線(xiàn)索�？梢�(jiàn)安排好記敘文的線(xiàn)索是非常重要的。
記敘文的線(xiàn)索主要有以下幾種：
●以實(shí)物為線(xiàn)索。
●以人物為線(xiàn)索。
●以時(shí)間為線(xiàn)索。
●以地點(diǎn)為線(xiàn)索。
●以事件為線(xiàn)索。
●以作者的思想感情為線(xiàn)索。
2、議論類(lèi)文章。
可以參考如下的幾種結構模式：
●并列式：論據的并列，分論點(diǎn)的并列
●對照式
●層進(jìn)式
●總分式
“模式化”是要反對的，但是，“模式”還是需要的。這里所說(shuō)的“模式”實(shí)際上指的是寫(xiě)文章的章法，而這是反對不了的。尤其對于一些寫(xiě)文章有困難的考生來(lái)說(shuō)，還是可以考慮采用何種結構模式，這樣總會(huì )比結構混亂的文章好得多。當然，寫(xiě)作水平比較高的考生則不應受某種“模式”的限制，而要根據內容的需要靈活變通。
備考建議
1．加強思維訓練，尤其是要強調對同一問(wèn)題的多角度思維�？删x一些材料作分析。材料的選擇應該是一些可以從多角度進(jìn)行思維的材料，而不應是角度、方向單一的材料。在選擇材料進(jìn)行訓練時(shí)，要兼顧多樣性原則，時(shí)事、寓言、故事、哲理詩(shī)等各種形式的材料，均可以使用。
2．加強限時(shí)作文訓練。從看到題目到寫(xiě)完作文，應在50分鐘之內。從一模作文情況上看，不完卷的學(xué)生為數不少。
3．多進(jìn)行列提綱訓練，強化審題、選材、謀篇布局的能力。
4．積累鮮活的素材，特別要注意材料的準確性和運用材料的合理性。
5．注意加強書(shū)寫(xiě)訓練，同時(shí)消除錯別字。
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