隨著(zhù)我縣現代教育裝備力度的逐漸加大，使得更多運用電教手段于課堂已成為可能。在當前的教育形勢下，運用電教手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。
在語(yǔ)文課堂上恰當地運用電教手段，不僅提高了教學(xué)效率，還能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養學(xué)生的認知能力、語(yǔ)言能力、鑒賞能力、自學(xué)能力等方面，更是起到了其它手段所無(wú)法比擬的效果。
但是在教學(xué)過(guò)程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設計最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會(huì )較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高。通過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì )到要使電教手段促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規律，科學(xué)運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。。
在教學(xué)的過(guò)程中，根據新課程標準的要求和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，依據學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的認知規律，尤其是鄉村學(xué)生的特點(diǎn)，我探索了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運用電教媒體使學(xué)生“認識--理解--內化--擴展”的教學(xué)結構。
一、貝瓷棖榫場(chǎng)⒌記榧とぁ
我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，的確如此。一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，使他們投入到自主的學(xué)習當中。因此教師根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng )設成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種場(chǎng)景，就十分必要了。而多媒體的教學(xué)手段的運用往往能在這時(shí)起到十分有效的作用 。
如我在上《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，上課伊始就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我有一個(gè)禮物想送給大家，希望你們喜歡�！绷⒖涛藢W(xué)生的注意力，隨后就點(diǎn)開(kāi)課件，岳陽(yáng)樓那精美的畫(huà)面，伴隨著(zhù)歡快的曲調，漸次在學(xué)生眼前生動(dòng)活潑起來(lái)。一組畫(huà)面結束后，我問(wèn)：“老師的禮物，你們喜歡嗎？”同學(xué)們異口同聲：“喜歡�！蔽页脽岽蜩F：“那好，接下來(lái)我們將一起走進(jìn)《岳陽(yáng)樓記》，去感受北宋著(zhù)名政治家范仲淹的博大情懷吧！”這樣，借助多媒體，同學(xué)們的學(xué)習熱情空前高漲，迅速進(jìn)入課文，效果出奇地好。
二、敝傅嫉悴�、诪镊探琐�
在觀(guān)察感知、自主理解學(xué)習內容的基礎上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
如我在教《孔已己》一課時(shí)，講到酒店周?chē)藗儗滓鸭旱男β晻r(shí)，尤其是當孔已己被打折腿，用兩只手坐著(zhù)前往咸亨酒店喝最后一碗酒的時(shí)候，周?chē)缈滓鸭阂粯用\的人們，居然還能夠冷嘲熱諷，對著(zhù)可憐的孔已己哈哈大笑。這刺耳的笑聲，正揭示出當時(shí)群眾的麻木不仁和對自身命運的強烈諷刺。學(xué)生對這一學(xué)習難點(diǎn)，理解起來(lái)有一定的難度，借助于多媒體，學(xué)生好象一下子走進(jìn)了那個(gè)黑暗的年代，不僅對孔已己的悲慘遭遇感同身受，還理解了那縈繞于耳的觸人靈魂的嘲笑聲。這是用語(yǔ)言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，利用多媒體，那生動(dòng)的形象，給學(xué)生留下了清晰的印象。
在深入理解學(xué)習內容的階段，電教媒體以自身所特有的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。
三、深化練習、延伸擴展。
課后教師可以根據教學(xué)要求確定的重難點(diǎn)，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式加以練習，引導學(xué)生舉一反三，加深理解，熟練運用；更可以擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，讓他們把在課堂上所學(xué)的知識延伸到現實(shí)生活的各個(gè)角落。
如在學(xué)完<<背影>>和<<臺階>>后，在布置學(xué)生回家完成一項用實(shí)際行動(dòng)感恩父母的活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一個(gè)課件，里面是一組諸如自己父母一樣的勞動(dòng)人民勤勞而辛苦的畫(huà)面，當時(shí)就有一些女孩子哭了。事后這一項活動(dòng)開(kāi)展的效果出乎意料地好，學(xué)生們都說(shuō)被那些畫(huà)面深深地感動(dòng)了�，F代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，不僅有利于知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使課本上的知識得到擴展，還很好的培養了學(xué)生感受生活的能力。
在鞏固學(xué)習這一階段中，電教媒體有效地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過(guò)學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。
不可否認，恰當運用電教手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，效果顯著(zhù)，但要收到事半功倍的效果，就要尋找它們最佳結合點(diǎn)。
首先，教師根據學(xué)習內容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內容，這就是運用電教媒體和理解學(xué)習內容的最佳結合點(diǎn)。
其次，教師運用教學(xué)語(yǔ)言，引導學(xué)生結合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現了從形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學(xué)習內容的最佳效果。
再次，教師依據教材、教學(xué)目標、圍繞應掌握的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，設計以電教媒體為中心的畫(huà)面，進(jìn)行深化練習，將知識進(jìn)行延伸、擴展，以達到在理解語(yǔ)言基礎上自如運用語(yǔ)言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時(shí)機，克服隨意性。
總之，運用電教手段，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效果，前景非常誘人，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據學(xué)生認知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標，將課本與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時(shí)調整、補充，以便電教媒體在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。
[運用電教手段,優(yōu)化語(yǔ)文課堂(人教版九年級必修)]相關(guān)文章：
1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文
6.安全用電教案大班