教學(xué)目標：
1、了解解紀昀及《閱微堂筆記》的有關(guān)常識；掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞。
2、熟讀課文，整體把握結構；學(xué)習本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸流暢，富有表現力的特點(diǎn)；把握人物形象特點(diǎn)。
3、體會(huì )文中所表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )一切技巧皆從“習“中來(lái)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì )文中所表達的思想感情，領(lǐng)會(huì )一切技巧皆從“習“中來(lái)的道理。
預習課文
一、走近作者：
紀昀（1724---1805）清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，謚文達。直隸獻縣（今屬河北）人，乾隆進(jìn)士，官至禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士，又曾任《四庫全書(shū)》總纂官，能詩(shī)文，多宣揚封建倫理觀(guān)念及歌功頌德，是一位地位高而知識廣博的學(xué)者。晚年著(zhù)《閱微草堂筆記》，全書(shū)著(zhù)重宣傳封建道德及因果報應，且議論說(shuō)教過(guò)多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現了作者的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)解。有《紀文達公遺集》。
《閱微草堂筆記》共二十四卷，包括《灤陽(yáng)消夏錄》《如是我聞》《槐西雜志》《姑妄聽(tīng)之》《灤陽(yáng)續錄》五種，共約一千二百則，是舊時(shí)非常流行、受到文人普遍重視的筆記小說(shuō)。 其內容廣博、無(wú)所不涉，是《閱微草堂筆記》的顯著(zhù)特點(diǎn)，這使它具有較強的知識性和趣味性。在思想傾向上，此書(shū)“大旨要歸于醇正，欲使人知所勸懲”，具有“正統”的立場(chǎng)。但紀昀畢竟是一位博達的學(xué)者，其思想具有一定的寬容性，在“理”與“欲”的矛盾中，他反對完全不近人情的偏執態(tài)度，對“道學(xué)家”的苛刻、虛偽每每加以譏刺。他寫(xiě)鬼神之事，大都反映出世態(tài)人情；托狐鬼以抒己見(jiàn)，也往往機智有趣。另外有些故事以同情態(tài)度寫(xiě)小兒女的癡情，也有動(dòng)人之處�！堕單⒉萏霉P記》的文字好，也是它受人喜愛(ài)的一大原因。其敘事尚質(zhì)黜華，不加雕飾，從容有致，魯迅贊為“雍容淡雅，天趣盎然”。
二、關(guān)于筆記小說(shuō)：
起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì )上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語(yǔ)。在故事的敘述、人物性格的描寫(xiě)等方面都已初具規模，作品的數量也相當可觀(guān)，但就作者的主觀(guān)意圖而言，還只是當成真實(shí)的事情來(lái)寫(xiě)，而缺少藝術(shù)的虛構，它們還不是中國小說(shuō)的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說(shuō)的主要形式有志怪與志人小說(shuō)。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
三、文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節。
四、完成習題：
1、給劃線(xiàn)的字注音：
旌德縣 時(shí)咯咯作嗽 老翁哂曰 嘗見(jiàn)史舍人嗣彪
非別有謬巧也 與秉燭無(wú)異 勵文恪公 下縋
2、解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)
知旌德縣 邑人請曰 甫新婚而戕于虎
祝之曰 時(shí)咯咯作嗽 老翁察中涵意不滿(mǎn)
大失望 姑命具食 老翁顧童子
老翁哂曰 入谷將半 老翁手一短柄斧
徑搏老翁 側首讓之 已血流仆地
奮臂屹立 乃厚贈遣之 嘗見(jiàn)史舍人嗣彪
均習而已矣 非別有謬巧也
3、翻譯
（1）乃遣吏持幣往。歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。
（2）老翁自言煉臂十年，煉目十年。其目以毛帚掃之不瞬，其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文：
1、復述課文中所記敘的故事。
2、 疏通文意，掌握文言知識：
（1）句式特點(diǎn)： 爾不能殺虎，非我子也。
甫新婚而戕于虎
（2）詞類(lèi)活用： 老翁手一短柄斧
（3）一詞多義：
患 不能除此患也 （ ） 顧 老翁顧童子曰（ ）
不患貧而患不安（ ） 大行不顧細謹（ ）
愈膏肓之患難（ ） 三顧臣于草廬之中（ ）
時(shí)有患瘧疾者（ ） 顧不如蜀鄙之僧哉（ ）
2、根據小說(shuō)的情節結構劃分段落層次，并概括層意。
開(kāi)端：從 到
層意：
發(fā)展：從 到
層意：
高潮：從 到
層意:
結局：從 到
層意:
二、課文分析 ：
1、作者寫(xiě)“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說(shuō)明了什么？
3、 文章中哪些地方表現出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
4、本文對捕虎過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)短而詳盡，我們應如何理解？
5、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話(huà)及史嗣彪、勵文恪的事？
6、為什么寫(xiě)“近城有虎暴，傷獵戶(hù)數人”以及捕虎的老翁和童子？
7、本文的主旨是什么？
8、這篇文章給了我們哪些啟示？
三、寫(xiě)法探究：
1、用故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸流暢，富有表現力。
3、熔敘事、說(shuō)理于一爐。
4、簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)與敘事，使故事給人以跌宕之感。
5、本文最突出的特點(diǎn)是抑揚手法，請結合課文具體分析：
四、課堂小結：
日作業(yè)（15分鐘）
一、基礎知識
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全都正確的一組是（ ）
A． 涵養（hán） 紀昀 (yún) 驚魂甫定（bǔ） 閭閻撲地(lǘ)
B． 旌旗（jīng） 戕害（qiāng） 縋城而出（chuí） 秉燭夜游（bǐng）
C． 徽州（huī） 聘請（pìn） 前仆后繼（pū） 彪炳千史（biāo）
D. 嗣子（sì） 謬論（miù） 皓首窮經(jīng)(hào) 恪敬職守（gè）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組是（ ）
A．哂笑 瞬間 流嵐 呼嘯 文不對題
B．屹立 掃帚 派遣 通諜 藕斷絲連
C．搏斗 纂文 題綱 條幅 兌換現金
D．臂膀 頷首 部署 揣度 決無(wú)此意
3．依次填入下面這段話(huà)橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是( )
閱讀優(yōu)秀作品， ________其語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，不僅可以________大自然和人生的多姿多彩，還可以激發(fā)__________自然、熱愛(ài)生活的感情。
A. 品味 體味 珍愛(ài) B．品評 體驗 珍惜
C．品評 體驗 珍愛(ài) D．品味 體味 珍惜
4．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當的一句是（ ）
A. 翹首西望，海面托著(zhù)的就是披著(zhù)銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。
B．“國足掛帥”一說(shuō)的準確性到目前依然無(wú)從核實(shí)，但人們都相信這決非空穴來(lái)風(fēng)。
C．他只不過(guò)在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒(méi)想到卻受到了不虞之譽(yù)。
D．在紀念反法西斯戰爭勝利60周年之際，有識之士特別提醒人們，要警惕納粹勢力死灰復燃。
5．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病，表意準確恰當的一項是( )
A. 為了寫(xiě)好這本書(shū)，他收集了大量的學(xué)生的資料，分析、整理材料常到深夜。
B. 北京的幾座立交橋我都見(jiàn)過(guò)，尤其是三元橋，我天天路過(guò)，因此我也是個(gè)北京通了。
C. 棉花保暖的道理，是依靠棉花之間的空氣層，阻攔外界冷空氣吹到身上，同時(shí)還阻止身體中發(fā)出來(lái)的熱量不散出去，因此人們穿了棉衣之后就覺(jué)得暖和。
D． 民主集中制是科學(xué)的、合理的，但在實(shí)際運用過(guò)程中，由于規范性、操作性、配套
性不夠等等，也確實(shí)存在或民主不夠、或集中不夠的問(wèn)題。
6．依次填入下面一段話(huà)中畫(huà)線(xiàn)處的標點(diǎn)，恰當的一組是（ ）
“畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫(xiě)的對聯(lián)�！爱�(huà)人畫(huà)鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來(lái)達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng )作上的成就。今天這節課要學(xué)習他的名篇③促織，讓我們來(lái)看看這個(gè)評價(jià)是否恰當④
① ② ③ ④
A． ， ， 《 》 。
B． 。 ； “ ” 。
C． ， ； 《 》 ？
D． 。 ， “ ” ？
二、思考探究
《唐打獵》中的老翁殺虎在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
答：
參考答案
一、預習：
知旌德縣 擔任知縣
邑人請曰 向官府陳請
甫新婚而戕于虎 剛剛；殘害，咬死
祝之曰 向上天為某人祈禱
至則一老翁 卻，表轉折
時(shí)咯咯作嗽 時(shí)不時(shí)
大失望 很，非常
姑命具食 姑且；置辦，準備
老翁察中涵意不滿(mǎn) 察覺(jué)
老翁哂曰 笑
入谷將半 將近
老翁顧童子 回頭看
汝呼之醒 使驚醒
徑搏老翁 徑直，直接
老翁手一短柄斧 手里拿著(zhù)
奮臂屹立 舉起
側首讓之 避讓
已血流仆地 倒下
乃厚贈遣之 重重地；送歸
信夫 確實(shí)，的確
嘗見(jiàn)史舍人嗣彪 曾經(jīng)；后人
均習而已矣 苦練；罷了 非別有謬巧也 投機取巧的
2、（1）縣令于是派遣吏卒帶著(zhù)聘金前往（請唐打獵）。吏卒回來(lái)后報告縣令，唐家人已經(jīng)選好兩個(gè)武藝精湛的人，他們已經(jīng)出發(fā)即將到來(lái)。
（2）老翁自己說(shuō)他練了十年臂力和眼力。他的眼睛用毛帚掃也不眨一下；他的胳膊讓強壯的男子攀附并垂懸身體在他身下向下壓，也不能使他的胳膊動(dòng)一下。
二、感知課文：
1、復述課文中所記敘的故事。
本文通過(guò)記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過(guò)，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說(shuō)明一切技藝皆從“習”中得來(lái)的道理。
2、根據小說(shuō)的情節結構劃分段落層次，并概括層意。
1、作者寫(xiě)“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
（為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時(shí)也為下文老翁打虎一節作鋪墊。）
3、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說(shuō)明了什么？
（前者說(shuō)明知縣對唐氏打獵寄于厚望，后者說(shuō)明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。）
4、文章中哪些地方表現出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
（A、老翁察中涵意不滿(mǎn)，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）
5、本文對捕虎過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)短而詳盡，我們應如何理解？
（文中簡(jiǎn)短而較為詳細地寫(xiě)捕虎過(guò)程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）
6、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話(huà)及史嗣彪、勵文恪的事？
（揭示捕虎者身懷絕技的原因，說(shuō)明熟能生巧、練能生巧的道理。）
7、為什么寫(xiě)“近城有虎暴，傷獵戶(hù)數人”以及捕虎的老翁和童子？
（為下文唐翁捕虎埋下伏筆。）
這篇文章給了我們哪些啟示？
1、一個(gè)人的能力有高低，絕不能憑外表來(lái)判斷；2、熟能生巧；3、天才出于勤奮。
日作業(yè)參考答案
一、1、C 2、A
3、A（“品味”原是說(shuō)“品嘗味道”，在這里是“仔細體會(huì )；玩味”的意思；而“品評”則更多“評論高下”的意思，顯然，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，用“品味”更恰當些�！绑w味”有“仔細體會(huì )”的意思，更多側重于找到一種感覺(jué)；“體驗”是指“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認識周?chē)氖挛铩�，強調的是“親身實(shí)踐”而獲得某種認識�！罢鋹�(ài)”與“珍惜”都有“看重某種寶貴的東西”的意思，前者更側重于“愛(ài)護”，后者側重于“愛(ài)惜”。）
4、D(A.“巧奪天工”適用于描述人工制作的東西，此對象錯用于自然物。B．“空穴來(lái)風(fēng)”指消息、傳聞不是完全沒(méi)有原因的，這里誤解為“虛假傳聞”。C．“不虞”就是“沒(méi)料到”的意思。)
5、D（A，"大量的學(xué)生的材料"有歧義。B，"我……，……都見(jiàn)過(guò)"與"我是個(gè)北京通"不能構成因果關(guān)系。C，否定詞錯用。）
6、(1998年高考題)正確答案為A。此題考查逗號與句號、逗號與分號、引號與書(shū)名號的區別及問(wèn)號的應用。①處加逗號還是句號，一時(shí)不好把握，似乎各有道理，可暫且放下，選擇另一個(gè)突破口。文段中間用一個(gè)完整的句子從三個(gè)方面分析了對聯(lián)的內涵，②處用分號明顯錯誤，可排除B、C；③處是一篇名，應選書(shū)名號，進(jìn)而排除D；另外，④處明顯不表疑問(wèn)，進(jìn)一步證明A正確。從整個(gè)文段看，①處加逗號，跟后面的解釋句銜接更緊密，共同構成一個(gè)起始句。
二、在《唐打獵》中，寫(xiě)到老者打虎時(shí)，在他人或許會(huì )有許多關(guān)于其人的風(fēng)采以及聲勢的描述，但紀昀只用幾十個(gè)字的簡(jiǎn)潔準確敘述，便把打虎人以及打虎過(guò)程全部交待清楚，而獵者的嫻熟技藝、勇敢和鎮定都在其中。不假雕飾而能寫(xiě)出人物性格、事件發(fā)展的文字，是要具備相當功力才能達到的。
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