河北省唐山市開(kāi)灤二中 張金波
一、總體評價(jià)：力求穩妥，貼近現實(shí)
今年的高考語(yǔ)文試題與去年相比，無(wú)論內容還是形式，均沒(méi)有明顯的變化�？疾閮热�、題型設置、分值分布，基本沿襲了去年的做法。語(yǔ)言基礎題的考點(diǎn)與去年完全一樣。文言文的類(lèi)型依然是傳統的傳記文，作文是貼近現實(shí)的關(guān)于地震的材料作文。這些內容都在平時(shí)的備考范圍之內，符合考生的心理期待，有利于考生穩定情緒，發(fā)揮正常水平。但也導致今年的試題缺少新意，出題者未免太過(guò)謹慎。
非常值得關(guān)注的是，今年的試題體現了較強的時(shí)代感�？拐鹁葹�、暢想奧運、網(wǎng)絡(luò )求職等新潮概念都進(jìn)入閱讀材料，關(guān)涉政治、文化、經(jīng)濟、教育、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，無(wú)形中考查了學(xué)生的閱讀視野及知識面，同時(shí)也提醒考生關(guān)注社會(huì )，緊跟時(shí)代。尤其是作文一題，突破了一般人的思維定勢，毫不回避抗震救災的熱門(mén)話(huà)題，給考生創(chuàng )造了一個(gè)真實(shí)表達與傾訴的極好機會(huì )，顯示出鮮明的時(shí)代與現實(shí)特色，激活了考生的思維，激發(fā)了考生的熱情，給考生創(chuàng )設了發(fā)揮聰明才智的極為廣闊的空間。語(yǔ)文試題從建國以來(lái)一直盡量回避社會(huì )熱點(diǎn)，以防止考生猜題壓題，因此今年的變化大有打破傳統，開(kāi)辟新路的命題取向。
二、局部闡釋?zhuān)?/p>
1、基礎知識：緊扣大綱，中規中矩
今年的試題謹慎有余，創(chuàng )新不足在第一卷1至4題表現得尤為明顯。第一卷前四個(gè)小題分別考查了語(yǔ)音、成語(yǔ)、病句、連貫四項內容，除了語(yǔ)音之外，考查內容與去年沒(méi)有變化。2005年至2007年，標點(diǎn)已經(jīng)連續三年沒(méi)有考查，鑒于標點(diǎn)誤用的現象在中學(xué)生的語(yǔ)言表達中仍然比較嚴重，應當加強標點(diǎn)的考查，但今年試題依然未涉及標點(diǎn)。關(guān)于字音字形的考查，考綱中刪掉了常見(jiàn)字的限制條件，就意味著(zhù)兩個(gè)考點(diǎn)的考查范圍略有擴大，難度會(huì )略有增加�？碱}也證實(shí)了這一點(diǎn)。例如字音題中的“齟齬”“麾下”等材料就屬于這一類(lèi)。但總的來(lái)看，還是突出了對常見(jiàn)常用詞語(yǔ)讀音的考查，且沒(méi)有任何爭議�？忌灰綍r(shí)注意積累，就不會(huì )有太大的問(wèn)題。因為今年強化了對作文錯別字的懲罰力度，故今年未考字形，而以語(yǔ)音代之，這和預料的完全一致。其他三個(gè)語(yǔ)基題，成語(yǔ)、病句、銜接，都是傳統必考考題，問(wèn)題設置合理，材料均在考生“視界”之中。
2、古文閱讀：傳記文一統江山
今年的文言文閱讀材料依然是傳統的傳記文，而且我們的備考重點(diǎn)也放在了傳記文上，因此考生看到試題就等于吃了定心丸，不會(huì )產(chǎn)生心理恐慌。人物傳記類(lèi)文章材料翔實(shí)、敘事清楚、語(yǔ)言規范，也能給考生適度的道德暗示，比較吻合日常教學(xué)內容，體現了較強的規律性。就題型而言，采用主客觀(guān)結合的考法，全面考查閱讀能力，且靠得教材很近。這些考點(diǎn)設在課文高頻出現的詞語(yǔ)和句式上，如實(shí)詞的“檄”“喻”“稽”“杜”等詞語(yǔ)，都是來(lái)自基本篇目的重點(diǎn)詞語(yǔ)，且自然地從教材遷移到試卷上來(lái)。但另一方面，考題也很注意課本知識的向外延伸，即立足于課本卻決不拘泥于課本，古文閱讀題尤其如此。
客觀(guān)題分別考查了文言實(shí)詞、概括信息、歸納作者態(tài)度，難度適中。與之相比，翻譯題稍有難度，重點(diǎn)考查對文言實(shí)詞的理解以及疏通語(yǔ)言的能力。如果不認真閱讀原文，直接硬譯，得分會(huì )比較困難。因此，文言文翻譯還是應強調緊扣文本。
3、詩(shī)歌鑒賞：重點(diǎn)考查對煉字的體味
本題仍然以主觀(guān)題的形式出現，材料是宋代潘大臨作的一首宋詩(shī)《江間作》，該詩(shī)作者并非名家。讀這首詩(shī)，首先要借助于注解，了解作者曾隨蘇軾同游赤壁的經(jīng)歷。作品從懷古開(kāi)始，寫(xiě)出了龍盤(pán)虎踞的險要地形，然后緬懷古時(shí)的英雄而結以歸隱之志，具有較深的情感內涵。第三聯(lián)，詩(shī)句凝練，煉字尤見(jiàn)功力，“明”字非常傳神，“退”字使人叫絕，巧妙地寫(xiě)出了在江面上仰望寥廓長(cháng)天時(shí)所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。就詩(shī)歌思想內容而言，教材中類(lèi)似的作品很多，考生不難把握。煉字，歷來(lái)是古典詩(shī)詞鑒賞的重點(diǎn)，命題者在眾多藝術(shù)手法中看中考查這一點(diǎn)，可謂抓住了詩(shī)詞鑒賞的關(guān)鍵。
4、現代文閱讀：突出強調對語(yǔ)言的揣摩
現代文閱讀的題型承襲往年的模式，一篇是涉及“天文學(xué)理論”的社科文，涉及蓋天儀、渾天儀、天文學(xué)等關(guān)鍵詞語(yǔ)，以客觀(guān)題的形式出現，略有難度；另一篇所選材料是寅公寫(xiě)于2006年的文化散文《陽(yáng)光古道蒼涼美》，選文正面，積極向上。盡管考生對這一作家并不熟悉，可絲毫不影響做題。選時(shí)文，選名家之外作家的作品做考題閱讀材料，在高考中還是不多見(jiàn)的�！蛾�(yáng)光古道蒼涼美》，文章典雅厚重，文化含量很高，很適合中學(xué)生閱讀�？碱}以主觀(guān)題的形式出現，更看重考生的主觀(guān)表達。在構題上，命題者重在考查考生對文意的把握，對語(yǔ)言的揣摩，做到知微見(jiàn)著(zhù)。同時(shí)，答好本題，還需要一定的篩選信息的能力，把握文本主旨的能力和語(yǔ)言概括能力。
4、默寫(xiě)：關(guān)注考生的文化積累
默寫(xiě)仍然是5分的分值。本題采用了二選一的模式，充分地考慮到記憶的或然和不確定因素，給考生自由選擇的空間，表現了命題者最大程度的人文關(guān)懷。
其中一題考查的是《赤壁賦》中的一段重點(diǎn)句，另一題考查的是李白《蜀道難》、韓愈《師說(shuō)》以及《孟子告子下》中的名句，這些內容全部出于教材要求背誦的篇目，且詩(shī)文并重，均有很高的文化含量，是作為一個(gè)中學(xué)生必須背誦和積累的名言名句。本題要求嚴格準確，錯字、別字、加字、漏字都不可以得分。
5、語(yǔ)言表達：新增“準確、鮮明、生動(dòng)”要求
語(yǔ)言表達題歷來(lái)被稱(chēng)作語(yǔ)文高考的“試驗田”，這部分內容最容易體現語(yǔ)文的工具性和人文性。在近幾年的高考中，相繼出現過(guò)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、提示語(yǔ)改寫(xiě)、撰寫(xiě)對聯(lián)、寫(xiě)請柬、擬標語(yǔ)等考法，突出考查語(yǔ)文的實(shí)際應用與操作能力。
相比，今年考卷對語(yǔ)言表達的考查更加開(kāi)放。開(kāi)放即要求寬泛，少設限制。如第19題，只提供語(yǔ)境和語(yǔ)句形式，考生可以根據自己的理解加以概括。第20題，則是提供主題班會(huì )主持人的開(kāi)場(chǎng)白和結尾，要求考生補寫(xiě)中間部分，發(fā)揮的余地較大。需要指出的是：今年考綱的語(yǔ)用部分在原來(lái)“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的基礎上增加了“準確、鮮明、生動(dòng)”的要求，考題也兌現了這一要求。第20題中“有文采”的要求，便是回應。難能可貴的是，這些考題巧妙地將概括、分析、應用、表達等多種能力的考查綜合在一起進(jìn)行，既經(jīng)濟又高效，較好地檢測了考生的語(yǔ)用能力。這些帶有嘗試性的考題，輕巧、靈活、多變，與考生日常生活密切相關(guān)，成為整個(gè)考卷的一個(gè)亮點(diǎn)。
這啟示著(zhù)我們：語(yǔ)文學(xué)習的外延與社會(huì )生活的外延相等，要養成觀(guān)察、體驗、積累的好習慣，把埋頭讀書(shū)與放眼生活結合起來(lái)，關(guān)心社會(huì )生活，關(guān)心身邊的人和事，才能學(xué)好語(yǔ)文。
6、作文：緊貼現實(shí)，留足空間
隨著(zhù)2008年高考大幕的拉開(kāi)，今年高考作文的題目終于在人們的期待中亮相。作文題目類(lèi)型屬材料作文。與去年使用圖畫(huà)材料不同，今年題目用的是文字材料。材料選取了捐款、救援隊等六條與抗震救災有關(guān)的內容，要求考生選擇一個(gè)角度構思作文。
今年5月12日發(fā)生在四川汶川的大地震，是人類(lèi)的一場(chǎng)災難。地震使無(wú)數鮮活的生命消失，人在這場(chǎng)災難面前顯得如此脆弱，如此不堪一擊，但我們也看到人性的光芒在災難中得到最大限度的迸發(fā)。在抗震救災的過(guò)程中，發(fā)生了一幕幕感人的故事，這些故事無(wú)不具有震撼心靈的力量。這些故事經(jīng)媒體報道，網(wǎng)絡(luò )傳播，引起廣泛關(guān)注。但很少有人能夠確定這些故事一定會(huì )出現在高考試題中，因為高考作文沒(méi)有緊跟社會(huì )熱點(diǎn)的傳統。因此，今年的作文題目多少還是讓人感到一些意外。
盡管題目出人意料，但并不等于寫(xiě)作難度大。首先，這些材料都是媒體反復宣傳報道的，考生應該比較熟悉。媒體在宣傳報道時(shí)，一般都會(huì )對材料內涵做出挖掘，因此在審題上不應形成大的障礙，考生找到一個(gè)適合自己的寫(xiě)作角度還是比較容易的。其次，今年的題目和傳統的材料作文相比，體現了較大的開(kāi)放性，允許考生自定立意，自選文體，自擬題目。這種寬松的要求符合高考作文的發(fā)展趨勢，即盡量給考生提高廣闊的寫(xiě)作空間。在考前，有老師帶領(lǐng)學(xué)生做了搜集材料、提煉內涵的工作，這樣考生寫(xiě)起來(lái)自然更加得心應手。
審題相對容易，要得高分就不一定輕松了。從部分考生的反饋來(lái)看，寫(xiě)“愛(ài)心”的占了不小的比例�？忌@然是注意了材料中的“愛(ài)心”二字，寫(xiě)“愛(ài)心”固然可以，但如果都寫(xiě)“愛(ài)心”，很容易流于一般化而缺乏個(gè)性。材料中的事例不是都適合用“愛(ài)心”來(lái)分析，因此“愛(ài)心”只是一個(gè)角度，卻不是唯一的角度，考生要使文章有新意，有特色，應當選取一個(gè)獨特的切入點(diǎn)。比如，天下興亡，匹夫有責，面對多災多難的祖國，不同的社會(huì )階層都奉獻了自己的力量，因此可以從“不同的角色有不同的責任”這個(gè)角度切入，在祖國需要的時(shí)候，不同的社會(huì )角色都要承擔起自己的責任，人人盡到自己的責任，我們就有信心戰勝一切艱難險阻。也可以從團結這個(gè)角度寫(xiě)，一方有難，八方支援，再小的愛(ài)乘以13億會(huì )匯成愛(ài)的海洋,再大的苦難除以13億也會(huì )變得可以分擔。還可以從“奉獻”角度來(lái)寫(xiě)，地震發(fā)生后，各地支援災區的隊伍紛紛迅速入川，他們不計報酬，不慮安危，忘我工作，甚至有人獻出鮮血生命，值得我們贊美。國家領(lǐng)導人在關(guān)鍵時(shí)刻與災區人民站在一起，給他們送去問(wèn)候和鼓舞，他們?yōu)槿珖嗣駱?shù)立了良好的榜樣，考生也可從“榜樣”角度構思作文�？傊畤@奉獻、責任、團結、堅強、意志、信心等角度構思應該都符合題目要求。但一定要注意，絕不可就材料“論”材料，如果寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是地震的事情，必然導致文章缺乏相應的深度和廣度�？忌仨毬�(lián)系更廣泛的現實(shí)生活，拓展寫(xiě)作空間，只有這樣，議論才有說(shuō)服力。抒情才有感染力。
總的來(lái)說(shuō)，今年的作文題目，每個(gè)考生都可找到一個(gè)角度，都有話(huà)可說(shuō)。審題立意不是主要問(wèn)題，情感是否真摯感人，材料是否準確生動(dòng)，結構是否精巧細致，語(yǔ)言是否有文采這些方面將會(huì )在區分作文層次上發(fā)揮重要作用。
（作文分析部分發(fā)表于2008年6月12日《唐山晚報》學(xué)苑內外版）
三、備考心得：
今年的備考工作主要把握了兩個(gè)原則：
1、全面。語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)是覆蓋范圍特別廣，考生備考容易產(chǎn)生懈怠心理，僥幸心理。實(shí)踐證明，僥幸心理不足取，必須堅持全面原則。隨著(zhù)高考語(yǔ)文注重對考生思維能力的考查，第二卷主觀(guān)題的權重不斷增加，第一卷的分值現在已經(jīng)減少到30分，但考綱規定的基礎知識的考點(diǎn)并未相應減少，采取輪換出題的方式，因此高考語(yǔ)文復習的負擔不但沒(méi)有減少，反而有所加重。這樣一來(lái)，僥幸心理將帶來(lái)較大風(fēng)險。我帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生，全面復習，不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)，不急于求成，既然稱(chēng)之為基礎，就一定要建造一個(gè)穩固的基礎�，F在的作文受到極大的關(guān)注，因為近幾年的作文都具有一定的難度，并且近兩年的題型變化出乎多數人的預料。1999年至2005年，全國卷一直采用話(huà)題作文的模式，2006年突然考查了材料作文，引發(fā)了大家的種種猜測，2007年又考了漫畫(huà)作文，因此單純猜題很難解決作文備考問(wèn)題，必須引領(lǐng)學(xué)生認認真真地準備各種文體，各種題型。復習了沒(méi)考，不會(huì )有損失，考了沒(méi)復習，損失難以彌補。
2、側重。側重和全面相輔相成，光有全面，不分主次，眉毛胡子一把抓，考生會(huì )陷于茫然而不得要領(lǐng)，只要側重，其實(shí)就是猜題壓題，必然把考生引向死胡同。因此，沒(méi)有全面的側重是僥幸，沒(méi)有側重的全面是茫然。在全面的基礎上，還要有所側重。比如作文，三種題型，突出了話(huà)題作文，因為當下的話(huà)題作文具有較強的覆蓋型，可以很好地帶動(dòng)其它題型。在作文材料上，我給學(xué)生提供了大量的作文素材。但汶川地震發(fā)生后，我及時(shí)總結了和汶川地震有關(guān)的不少素材，并帶領(lǐng)學(xué)生對材料內涵做了細致的分析。盡管不敢確定高考一定會(huì )考地震，但我相信恰當地運用這些素材，一定會(huì )給作文增色。事實(shí)證明，我的工作對考生起到了相當大的指導作用。
關(guān)于名句背誦，我認真研究了近六年的試題，摸索了考題的大致規律，在6月3日用一節課為學(xué)生劃了重點(diǎn)篇目、重點(diǎn)句子，結果考題正在我劃定的范圍之內。
3、規律。高考模擬試題浩如煙海，如果老師只是帶領(lǐng)學(xué)生遨游題海，實(shí)在是浪費考生的生命。因此，老師必須引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現規律，運用規律。掌握規律，才能舉一反三，高瞻遠矚，找到復習的著(zhù)力點(diǎn)，避免把精力浪費在不必要的試題上。比如現代文閱讀，不找規律，只能做一篇會(huì )一篇，離開(kāi)老師這根拐棍，學(xué)生寸步難行。找到規律，就可以駕輕就熟地應對每一篇文章。
四、啟示
今年的考題，給我們一個(gè)非常重要的啟示，那就是語(yǔ)文不能脫離生活現實(shí)�？忌仨殬�(shù)立社會(huì )責任感，把自己真正當作社會(huì )的一員，關(guān)注現實(shí)，關(guān)注社會(huì )，避免無(wú)病呻吟。正如唐代大詩(shī)人白居易所言：“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為世而作�！�
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