教學(xué)目標：
1、回味童年的樂(lè )趣，感悟人生的美好。
2、理清文章中心，養成獨立、創(chuàng )新、敢于面對挑戰的思想意識。
3、學(xué)習寫(xiě)人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章中心，養成獨立、創(chuàng )新、敢于面對挑戰的思想意識。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)人記事，抓住特點(diǎn)，突出個(gè)性特征的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：：
一、導入新課
用工具書(shū)查找“男子漢”一詞的含義？
明確：男子漢：男人，強調男性的健壯或剛強。
板書(shū)：男子漢
2、以自己的生活經(jīng)驗、學(xué)習知識，來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些人可以算得上是男子漢？并且要說(shuō)出你的理由。
師小結：看來(lái)，“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱(chēng)呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人�？墒�，咱們今天要學(xué)習的這篇文章里，一個(gè)才幾歲的小男孩就被稱(chēng)為“男子漢”，這是為什么呢？
板書(shū)：在“男子漢”前面加上“我們家的”
二、作者簡(jiǎn)介
王安憶：當代著(zhù)名女作家。其小說(shuō)《長(cháng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。
三、初讀課文
1、選擇自己最擅長(cháng)的閱讀方式（自由放聲朗讀、低聲讀、默讀）整體感知課文，思考問(wèn)題：
我們家的男子漢是誰(shuí)？文章寫(xiě)了他的哪些趣事？反映了他什么性格特征？（邊讀邊用筆在文中勾勾畫(huà)畫(huà)。）
明確：姐姐的兒子，一個(gè)幾歲大的小孩子。
能吃、怕死而吃青菜、為棒冰而放棄去少林寺、攻擊爸爸又崇拜爸爸、自己買(mǎi)東西、不愛(ài)哭、進(jìn)幼兒園很鎮定、爬火車(chē)……
可愛(ài)、活潑、渴望自立、重感情、純真……
一個(gè)小孩子在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的各種事情很多，如果不很好地組織材料，就會(huì )顯得雜亂無(wú)章。說(shuō)說(shuō)本文作者王安憶是如何來(lái)安排材料的？
明確：本文是按人物的性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料，再加上五個(gè)小標題使文章條理清晰，眉目分明�？梢�(jiàn)作者在材料的安排上是動(dòng)了腦筋的，按這樣的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現的。
四、品味語(yǔ)言
1、文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者生動(dòng)入神的描寫(xiě)，以及那生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。你認為文章寫(xiě)得最精彩或最感人的地方是哪里？（把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析）
明確：（可結合語(yǔ)文書(shū)p71“探究練習”二）
師小結：文學(xué)作品中，要讓一個(gè)人物形象活生生的展現在讀者面前，就要從人物的不同方面去描寫(xiě)，可以從人物的外貌、行為、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
五、學(xué)生辯論，探討人物形象。
1、 辯題：小男孩算不算男子漢？
操作要求：
（1）必須先擺明自己觀(guān)點(diǎn)。
（2）用文中事實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)。
（3）注意語(yǔ)言的條理性、邏輯性。
師根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結：主人公是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱(chēng)不上一個(gè)男子漢的�？墒�，在他成長(cháng)的過(guò)程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽，所以，他算是一個(gè)男子漢。
六、總結課文
本文是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。它通過(guò)生動(dòng)細致的描寫(xiě)，展現一個(gè)男孩子成長(cháng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(cháng)的
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