文言句式的難點(diǎn)
在考試中常見(jiàn)的文言句式主要包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句及一些固定句式。復習時(shí)要抓住每種特殊句式的難點(diǎn)或易誤點(diǎn)。
第一．關(guān)于判斷句
文言文判斷句最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來(lái)表示，而往往讓名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當謂語(yǔ)，對主語(yǔ)進(jìn)行判斷。
陳涉者，陽(yáng)城人也。（《史記陳涉世家》）
操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。（《資治通鑒》）
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(cháng)樂(lè )王回深父，余弟安國平父，安上純父。（王安石《游褒禪山記》）
這三個(gè)句子都比較容易分辨，如果提煉主干的話(huà)，都呈現“名詞主語(yǔ)”+“名詞謂語(yǔ)”的結構。而對下面這個(gè)句子（劃線(xiàn)部分），有些同學(xué)就要犯迷糊了：
其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！保ā秴问洗呵� 察今》）
劃線(xiàn)的這個(gè)句子同樣是判斷句。主語(yǔ)由“是”充當，翻譯為“這”；謂語(yǔ)是名詞短語(yǔ)，由所字結構（所……的地方）充當的。全句翻譯為：這（就是）我的寶劍所掉下去的地方啊。
同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì )犯迷糊呢？第一在于“是”，這個(gè)“是”是代詞而不是判斷詞，第二在于句子中沒(méi)有“者”“也”之類(lèi)，而且主謂間沒(méi)有逗號�？梢�(jiàn)掌握判斷句，關(guān)鍵在于其基本特征：名詞性主語(yǔ)+名詞性謂語(yǔ)
第二．關(guān)于被動(dòng)句
被動(dòng)句分兩類(lèi)，一是有標志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示，二是無(wú)標志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。
有標志被動(dòng)句的難點(diǎn)在于“見(jiàn)”。
秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。（《史記廉頗藺相如列傳》）
臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙。（同上）
上述兩句都是被動(dòng)句，有被動(dòng)標志詞“見(jiàn)”或“見(jiàn)……于”，“見(jiàn)”后都接動(dòng)詞。但并不是所有“見(jiàn)”后接動(dòng)詞都表示被動(dòng)�！耙�(jiàn)”有一種特殊用法和表被動(dòng)的“見(jiàn)”的形式很容易相混，如：
冀君實(shí)或見(jiàn)恕也。（《答司馬諫議書(shū)》）
生孩六月，慈父見(jiàn)背。（《陳情表》）
這里的“見(jiàn)”不表被動(dòng)，它是放在動(dòng)詞前，充當動(dòng)詞的賓語(yǔ)（很奇怪，動(dòng)賓倒裝�。�，實(shí)際上起一個(gè)代詞的作用，“見(jiàn)恕”意為“饒恕我”�，F代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)諒”也是此種用法，原諒我。還有：
君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)《孔雀東南飛》
蘭芝初還時(shí)，府吏見(jiàn)丁寧（同上）
上面的兩個(gè)“見(jiàn)”都相當于代詞“我”，指的是劉蘭芝，后面都接動(dòng)詞。這是一個(gè)難點(diǎn)，注意掌握。
意念被動(dòng)主要通過(guò)上下文的內容來(lái)進(jìn)行推斷，找出動(dòng)詞的施動(dòng)對象進(jìn)行判斷。例如：
荊州之民附操者，逼兵勢耳�！保ā顿Y治通鑒赤壁之戰》）
這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。因為附操之民是被逼迫的。意念被動(dòng)要求考生能理解文段，這樣才能推敲。
第三．關(guān)于倒裝句
現代漢語(yǔ)的句子成分的順序，一般為“主─謂─賓”“定（狀）─中心詞”，但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會(huì )發(fā)生變化的，這就是古漢語(yǔ)中的所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現了前后顛倒的情況。這里有幾個(gè)難點(diǎn)：
1．賓語(yǔ)前置中用“之”或“是”把賓語(yǔ)提倒動(dòng)詞前，以突出強調賓語(yǔ)。這時(shí)的“之”“是”只是賓語(yǔ)前置的標志，沒(méi)有什么實(shí)在意義。
句讀之不知，惑之不解（《師說(shuō)》）
唯利是圖、唯命是從
原句顛倒過(guò)來(lái)，應該是“不知句讀”“不解惑”，“圖利”“從命”。這里的“之”“是”用法歸于結構助詞一類(lèi)。
2．定語(yǔ)后置中的楚辭句式�！俺o”代表著(zhù)南方方言，一般用“之”來(lái)倒裝，考生掌握較差。其固定格式是：名詞+之+定語(yǔ)：
帶長(cháng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）
居廟堂之高，則憂(yōu)其民：處江湖之遠，則憂(yōu)其君。（《岳陽(yáng)樓記》）
孰又能以身之察察受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）
顛倒過(guò)來(lái)，依次是“陸離（言長(cháng)）的長(cháng)鋏”“崔�。ㄑ愿撸┑那性疲ㄖ该弊樱�，“高的廟堂”“遠的江湖”，“潔白的身子”“骯臟的外物”。
3．倒裝的雜糅
有時(shí)，一個(gè)句子中存在多種倒裝現象，考生辨析不全。如：
安在公子能急人之困也（《史記信陵君竊符救趙》）
這是平原君的使節對信陵君的激將話(huà)�！鞍病狈g為疑問(wèn)代詞“哪里”，“急人之困”翻譯為“為別人的困難而著(zhù)急”。句子結構分析如下：
安 在 公子能急人之困也
賓語(yǔ) 謂語(yǔ) 主語(yǔ)
這是一個(gè)倒裝的雜糅，是主謂倒裝與賓語(yǔ)前置的結合。從一個(gè)句子分為主謂兩部分來(lái)看，這個(gè)句子首先應該判斷是主謂倒裝，其次，再指出其謂語(yǔ)部分的賓語(yǔ)前置。整個(gè)句子翻譯為：公子您能為別人困難所著(zhù)急（的美德）在哪里呢？遇到倒裝雜糅，要分清結構，抽繭剝絲，層層深入。
第四．關(guān)于一些固定句式
常見(jiàn)的固定句式的語(yǔ)法功能主要有一些固定的詞組搭配來(lái)體現。這樣的詞組搭配非常多，我們這里選擇一些重要的或易錯的來(lái)講解：
1．推測語(yǔ)氣
……得無(wú)……
這個(gè)詞組表示對某種情況的推測�！暗脽o(wú)”也常寫(xiě)作“得勿”、“得亡”。翻譯為“莫不是”或“該不會(huì )”。例如：
日食飲得無(wú)衰乎？（《后漢書(shū)龐萌傳》）
翻譯為：每日的飲食莫不是減少了吧？（意思就是可能減少了。）
2．疑問(wèn)語(yǔ)氣
如……何 奈……何 若……何
這是三個(gè)表示相同的疑問(wèn)語(yǔ)氣，可以翻譯為“把……怎么樣”，“對……怎么辦”，或“怎么對待……”。
以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？（《愚公移山》）
翻譯為：把太行、王屋怎么樣呢？
……何（胡）以……
何以是以何的倒裝。意思是用什么、拿什么、憑什么，表示疑問(wèn)。
國胡以相恤？（《論積貯疏》）
翻譯為：國家拿什么來(lái)救濟（災民）呢？
吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè )也？（《孟子莊暴見(jiàn)孟子》）
我們君王大概沒(méi)有疾病吧，（不然）憑什么能夠奏樂(lè )呢？
3．反問(wèn)語(yǔ)氣
不亦……乎
亦是副詞，用來(lái)加強反問(wèn)語(yǔ)氣。翻譯為“不……嗎”或“難道不……嗎”
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？《論語(yǔ)》
難道不是令人高興的事嗎？
何（奚）……為？
為是表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞。翻譯為“哪兒用得著(zhù)……呢”或“要……干什么呢”
秦則無(wú)禮，何施之為？
翻譯：還要報答干什么呢？
練習：
一．翻譯下列句子
1．巫嫗、三老不來(lái)還，奈之何？《西門(mén)豹治鄴》
2．得無(wú)楚之水土使民善盜耶？《晏子春秋晏子使楚》
3．若輩得無(wú)苦貧乎？（《記王忠肅公翱事》）
4．不為者與不能者之形，何以異？（《孟子莊暴見(jiàn)孟子》）
5．求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋 察今》）
6．如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？（《史記鴻門(mén)宴》）
二．辨析下列句子的類(lèi)型
1．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）
2．今成皋、陜西大澗中，立土勸及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者。（《雁蕩山》）
3．雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。（《張衡傳》）
4．村中少年好事者，馴養一蟲(chóng)，自名“蟹殼青”�！洞倏棥�
5．殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。（《論積貯疏》）
6．譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）
7．大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）
8．乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。（《赤壁之戰》）
9．八人即不能無(wú)傭作之助，是不下十人矣《治平篇》
10．“劉備天下梟雄�！保ā冻啾谥畱稹罚�
11．故內惑于鄭袖，外欺于張儀。（《史記．屈原列傳》）
12．善哉，祁黃之論也！
答案：
巫婆、三老不回來(lái)，怎么辦呢？
該不是楚國的水土叫人善于偷盜吧？
你們該不會(huì )為貧窮而苦惱吧？（意思是你們有可能正為貧窮苦惱）
翻譯為：不肯做和不能做的具體表現用什么方法區別它們的不同呢？
像這樣尋找寶劍，不是太迷糊了嗎？
現在人家如同刀和菜板，我們如同魚(yú)肉，還辭謝干什么呢？
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3.常用文言文句式