《山米與白鶴》教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《山米與白鶴》教學(xué)實(shí)錄

安慶六中何飛

一、創(chuàng )設情境，導入新課

課前播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍

師：同學(xué)們，我們的生活中不免會(huì )發(fā)生一些矛盾和沖突，比如你和你的同學(xué)、你的老師、你的家人。當你和他們發(fā)生沖突的時(shí)候，你是用拳頭來(lái)解決，還是用愛(ài)來(lái)解決呢？

生：（齊聲）愛(ài)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇用愛(ài)來(lái)解決沖突的文章---- 《山米與白鶴》

（教師出示第一張幻燈片。展示課題）

二、初讀課文，感知沖突

師：請同學(xué)們快速瀏課文，給每一段標上序號。

師：同學(xué)們，文章寫(xiě)了幾個(gè)人物？還寫(xiě)了什么？

生：（齊答），寫(xiě)了山米和他的外祖父，還寫(xiě)了白鶴。

師：那么山米和他的外祖父圍繞白鶴發(fā)生了一些什么事呢？

學(xué)生1：寫(xiě)了他們一起把白鶴帶回家，然后喂養這只鶴。

師：那這只鶴從哪來(lái)的呢？

學(xué)生2：是他們一起在空曠的灌木叢旁邊捕來(lái)的。

師：很好，他們是怎么來(lái)到這個(gè)地方從而遇見(jiàn)這只鶴的呢？

學(xué)生3：因為山米出逃。外祖父追他，所以得以遇見(jiàn)這只鶴。

師：同學(xué)們談得非常好，我們可以用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括一下文章的情節。學(xué)生回答，老師板書(shū)：出逃---捕鶴---喂鶴

師：同學(xué)們的概括能力非常好，下面老師想來(lái)考考大家的口才如何。

出示幻燈片：

學(xué)生口語(yǔ)鍛煉：本故事敘述了一場(chǎng)______的沖突，沖突經(jīng)歷了_____的過(guò)程，最終________。

學(xué)生4：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對立到緩和的過(guò)程，最終化解了矛盾，山米愛(ài)上了外祖父。

學(xué)生5：本故事敘述了一場(chǎng)愛(ài)的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過(guò)程，最終山米理解并愛(ài)上了外祖父。

師：同學(xué)們的口才的確不錯。對文章的內容很快就了解了。但老師現在確有一個(gè)疑問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)爺孫倆的感情都是非常好的，外祖父都是特別疼孫子，孫子也特別依戀外祖父，為什么文中的這兩位卻發(fā)生了如此深的矛盾呢？你們能幫老師解除疑惑嗎？

學(xué)生6：因為山米以為他的父母把他單獨留在外祖父家，是他外祖父搗的鬼，于是他遷怒與他的外祖父。

師：哦，原來(lái)這樣，那他出逃又是為什么呢？

學(xué)生7：山米去追他的父母。他需要父母的愛(ài)。

師：哦，老師終于明白了山米之所以與他的祖父發(fā)生那么大的矛盾，是因為山米需要愛(ài)。山米才十歲，是我們的小弟弟，他的內心世界卻是如此的豐富，同學(xué)們你們想走進(jìn)他的心靈深處，去了解他嗎？

生：（齊答）想

三、品味沖突，升華主題。

師：那好，下面我帶大家一起去感受山米復雜的情感歷程，請同學(xué)們從文中勾畫(huà)出描寫(xiě)山米對外祖父感情變化的語(yǔ)句，小組交流。

（學(xué)生討論熱烈，很快就有同學(xué)舉手，很快找出課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應文字。）

老師示例概括出山米一開(kāi)始對外祖父大感情是“厭惡”,然后由學(xué)生也用一個(gè)雙音節的詞概括。

老師相機板書(shū): 厭惡---接近---理解---深?lèi)?ài)

師：現在我想請問(wèn)同學(xué)們山米從一開(kāi)始厭惡他的外祖父到愛(ài)上他的外祖父之間有多長(cháng)時(shí)間？

生：（齊答）一天一夜。

師：哪一句告訴我們的？

生：齊讀----他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著(zhù)一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)現你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人了。

師：僅僅一天一夜的時(shí)間，山米對外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領(lǐng)悟到了怎樣的生活道理呢？

學(xué)生8：是愛(ài)的力量，我們領(lǐng)悟到愛(ài)的力量是偉大的

學(xué)生9：外祖父對白鶴的愛(ài)，感化了山米，使山米懂得了如何去愛(ài)。

學(xué)生10：生活中，愛(ài)可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。

師：同學(xué)們談的真好，老師也想來(lái)表達一下我的感受：

愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。

四、聯(lián)想拓展，自主探究。

師：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現在你們能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的故事，和山米一起分享呢？你們也可以聯(lián)想生活中或文學(xué)作品中的類(lèi)似的故事和人物。同位之間可以互相交流。

學(xué)生11：我以前我考試考的不好，母親批評了我，我以為母親不愛(ài)我，于是發(fā)生了很大的矛盾，后來(lái)我生病了，母親一直在旁邊照顧我，我很感動(dòng)。從此我們再也不鬧矛盾了。

學(xué)生12：初一的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一篇文章《小巷深處》文中寫(xiě)了一個(gè)盲母收養了一個(gè)棄嬰的故事。文中的“我”因虛榮而不愿回家看望母親，母親卻摸著(zhù)很長(cháng)的路來(lái)給“我”送生活費，最后“我”終于被母親的愛(ài)所感動(dòng)，投入到母親的懷抱。

……

師：同學(xué)們談的真好，樸實(shí)感人，對愛(ài)都有了一定的認識。此刻我的心情真的很激動(dòng)，現在我想用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達我對愛(ài)的感受--------愛(ài)是冬日里的一片陽(yáng)光。同學(xué)們我的這個(gè)句子好嗎？你們也來(lái)用這種語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，怎樣？好，現在大家現拿出筆和紙。寫(xiě)寫(xiě)看，看誰(shuí)寫(xiě)的最精彩？

學(xué)生13：愛(ài)是暴雨中的一把雨傘，愛(ài)是寒夜里的一件外衣。

學(xué)生14：愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，愛(ài)是旱地上的一場(chǎng)甘霖。

學(xué)生15：愛(ài)是春天里和煦的春風(fēng)，愛(ài)是夏夜中清涼的微風(fēng)。

學(xué)生16：愛(ài)是崎嶇山路上的拐杖，愛(ài)是漫長(cháng)黑夜里的明燈。

……

學(xué)生們發(fā)言積極踴躍，老師適時(shí)點(diǎn)評，課堂掀起了師生互動(dòng)的高潮。

師：同學(xué)們，愛(ài)是世界上最美麗最動(dòng)人的情感，然而生活中不免會(huì )發(fā)生一些矛盾和沖突，讓我們在以后的生活中都學(xué)會(huì )用愛(ài)來(lái)化解這些矛盾，感悟生活，懂得熱愛(ài)生命，尊重生命。

師生齊讀：（幻燈展示）

尊重生命，熱愛(ài)生命

獻一份愛(ài)給瀕臨滅絕的物種

獻一份愛(ài)給弱小無(wú)助的孤兒

獻一份愛(ài)給孤苦伶仃的老人