26.蜀鄙二僧
教學(xué)目標
1． 學(xué)會(huì )朗讀文言文。
2． 體會(huì )本文中所包含的思想意義。
3． 理解積累文言詞匯。
4． 理解句義、文義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)
（1） 學(xué)會(huì )朗讀文言文。
（2） 理解積累文言詞匯。
（3） 理解句義、文義。
2． 難點(diǎn) 體會(huì )本文中所包含的思想意義。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1． 查字典，讀準下面加點(diǎn)字的音。
恃（shǐ 語(yǔ)（yù 缽（bō 哉（z�。� 鄙（bì）
2． 朗讀課文，熟讀成誦。
3． 試翻譯課文。
二、導語(yǔ)
這篇文章雖是寫(xiě)給作者的子侄們看的，目的在于教育他們立定志向，刻苦學(xué)習，學(xué)有所成，這是針對學(xué)習上容易產(chǎn)生的畏難情緒面說(shuō)的。但對我們學(xué)習也有所啟發(fā)。
三、正課
1． 交流作家作品。
本文選自《白鶴堂集》，作者彭端淑（1699-1779）字樂(lè )齋，清代四川人。雍正提間進(jìn)士，歷任吏部郎中，順天（今北京市）鄉試同考官等職。后辭官回家，在四川錦江書(shū)院講學(xué)，著(zhù)有《白鶴堂集》。原題是“為學(xué)一首示子侄，是寫(xiě)給子侄們看的。
2． 朗讀課文。
朗讀指導：要辨別人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩人物說(shuō)話(huà)在的情態(tài)，有表情的朗讀。如兩處“子保恃而往？”第一次應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；第二處則要讀出反詰的語(yǔ)氣。
3． 請學(xué)生對講文字、詞后質(zhì)疑提問(wèn)。然后翻譯。
四、課堂小結
（一） 一字多義
其：其一貧 其中
其：為其來(lái)也 他 指橘
其：其這味不同 它 指橘
而：子何恃而往 表修飾 不譯
而：僧富者不能至百貧者至焉 表轉折 卻
之：吾欲這南海 動(dòng)詞 去
之：西蜀之去南海 助詞 位于主渭之間 不譯
之：顧不如蜀鄙之僧哉 助詞 位于主渭之間 不譯
之：楚王聞之 代詞 這件事
（2）古今異義
鄙：古義：邊境 蜀之鄙有二僧
今義：卑鄙
顧：古義：反而，難道 顧不如蜀鄙之僧哉
今義：照顧
去：古義：距離 西蜀之去南海
今義：往
（3）多音多義詞
語(yǔ)：（yu）不言不語(yǔ)
（yu）不以語(yǔ)人
數：（shu）數落
（shu）次數
（shu）數不見(jiàn)鮮
板書(shū)：
貧僧：一瓶一缽，自面海還
富僧：欲買(mǎi)舟而下，有慚色
富者不能至而貧者至
立志當如蜀鄙之貧僧
五、作業(yè)
1． 完成
2． 課后理解與探究三、四題。0。000
3． 選項用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1． 思考課后理解與探究一、二題。
2． 就課文不理解處質(zhì)疑。
二、導語(yǔ)
天下的事情有因難的也有容易的，但是看你去不去干，不去干容易的也變困難，努力去干困難的也變容易的。課文中兩個(gè)和尚去南海的故事，就告訴我們這個(gè)道理。
三、正課
1． 朗讀課文。
2． 質(zhì)疑：兩個(gè)和尚都想去南海，窮和尚憑借什么去的？
討論并歸納：憑借一個(gè)水瓶和一個(gè)碗。
3．質(zhì)疑：課文中有兩處寫(xiě)道：“子何恃而往？”的語(yǔ)氣一樣嗎？請說(shuō)明理由。
討論并歸納：不一樣。第一處是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是富和尚對窮尚詢(xún)問(wèn)。第二處是的反問(wèn)，是富和尚認為窮和尚沒(méi)有錢(qián)根本去不成。
4．質(zhì)疑：富和尚為什么去不成？
討論并歸納：富和尚幾年來(lái)想雇船順流而下，都沒(méi)有成功。
5．質(zhì)疑：兩個(gè)和尚朝南海的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
討論并歸納：因為窮和尚立下了目標能不怕辛苦，有頑強的意志，堅持到底，就能成功。
6．質(zhì)疑：兩個(gè)和尚朝南海的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
討論并歸納：做什么事情，只要立下了志向，不怕辛苦努力去做，就有成功的可能。
7．質(zhì)疑：作者從蜀鄙之僧的故事發(fā)出“人之立志”的感想，請你講一則小故事，并生發(fā)感想，在小組中交流。由小組選派代表在班上交流。
四、課堂小結
本文以對話(huà)形式展開(kāi)蜀鄙二僧去南海的故事情節。運用地比，寓含深刻的道理。兩僧比較，一勞一逸，一勤一懶，結果自有一易一難、一成一敗之別。以事喻理。敘述蜀鄙二僧去南海的故事，雖然講的不是學(xué)習，但在道理上與學(xué)悄類(lèi)似。通過(guò)設喻，生動(dòng)地說(shuō)明了道理，具有很強的說(shuō)服力和感染力。
五、作業(yè)
1． 完成課后理解與探究一、二題。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
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