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《師說(shuō)》教案6 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-2-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

師  說(shuō)           韓愈

教學(xué)目標:

1、了解有關(guān)“說(shuō)”的文體特點(diǎn)、創(chuàng )作風(fēng)格。

2、理解文中的多義詞,解釋它們在具體語(yǔ)境中的意義和用法。

3、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法,能解釋具體語(yǔ)境中意動(dòng)詞的含義。

4、區分課文中的古今異義詞,理解它們的古今義。

5、領(lǐng)會(huì )課文正反對比、破立結合的論證方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解文中的多義詞,解釋它們在具體語(yǔ)境中的意義和用法。

2、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法,能解釋具體語(yǔ)境中意動(dòng)詞的含義。

3、區分課文中的古今異義詞,理解它們的古今義。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)步驟:

 

                     第一課時(shí)

一、導入課文,解題

今天尊師重道的傳統和謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到了發(fā)揚,那么古人是怎么看待這件事的呢?我們今天就來(lái)學(xué)習韓愈的《師說(shuō)》一文。

解題:說(shuō),是一種文體,多用來(lái)發(fā)表議論。師說(shuō)即說(shuō)說(shuō)從師學(xué)習的道理。

二、作者及背景簡(jiǎn)介:

寫(xiě)作背景:魏晉以來(lái),社會(huì )上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師,重視“家傳”,恥于從師的風(fēng)氣,韓愈不顧流俗笑侮,抗顏為人師,并著(zhù)文猛烈抨擊恥師的歪風(fēng),大力提倡從師學(xué)道。

作者:韓愈,字退之,世稱(chēng)韓文公,昌黎先生。推崇儒學(xué),力排佛老,“古文運動(dòng)”的倡導這之一,位于唐宋八大家之首。

三、初讀課文

1、借助工具書(shū)閱讀課文

 學(xué)生自己完成

2、對照課文注釋理解課文

四、復讀課文

1、研讀課文第一段

方法:(1)教師范讀課文。

      (2)注意理解下列問(wèn)題。

2、理解本段中的古今異義詞語(yǔ)

       古:求學(xué)的人

學(xué)者                                 

       今:在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人

            古:用來(lái)……的憑借

所以

       今:因果關(guān)系連詞

       古:跟從……并且

從而

       今:連詞,表示結果或目的。即因此、就

3、詞語(yǔ)活用 

    吾師道也      師,名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習”

   吾從而師者    師,名詞用作意動(dòng)詞即“以……為師”

4、自由閱讀,學(xué)生質(zhì)疑

 

5、總結本段

總說(shuō)老師的作用和從師學(xué)習的必要性、重要性,指出擇師的

原則,推出“無(wú)貴無(wú)賤,道之所存,師之所存”的結論。

6、背誦本段

 

                   第二課時(shí)

 

一、檢查復習

1、提名背誦。

2、提問(wèn)個(gè)別字詞。

二、研讀第二段

1、指導朗讀。

指導正確斷句

如:師道之不傳也/久也

2、詞句辨析

師道者不傳也久矣  (從師的道德風(fēng)尚)

吾師道也          (學(xué)習道理)      

師道之不復        (從師的道德風(fēng)尚 ) 

     惑而不從師        (老師 )

吾師道也          (學(xué)習)

師道之不復        (從師)  

不恥相師          (學(xué)習)

3、古今異義詞辨析

        古:一般的人眾人   

    眾人

今:許多人

         

所謂  相同即所說(shuō)的

             古:小的方面要學(xué)習

小學(xué)  

        今:初等教育的學(xué)校 

相似  相同即一樣或差不多

 

4、重點(diǎn)句子解釋

    句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也(賓語(yǔ)前置句,之,提賓的標志)

彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也

(否定判斷句,“非……也”構成否定判斷)

5、復讀本段。

6、教師總結,學(xué)生背誦本段。

三、作業(yè):背誦當堂所學(xué)的內容。

 

第三課時(shí)

 

一、檢查復習

1、背誦                 2、字詞

二、分析第三、四段

1、指導朗讀

2、古今異義詞語(yǔ)

先后 相同即“先和后”

不必不同古指“不一定”今指“不需要”

不如相同即“趕不上”

3、重要詞句理解

  ①聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)功

   聽(tīng)的道理有早有晚,學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(cháng)

②余嘉其能行古道

我贊許他能夠遵行古人(從師)的途徑

4、復讀

5、教師總結:

三段舉例說(shuō)明教學(xué)相長(cháng),不恥下問(wèn)的道理,第四段交代寫(xiě)作的緣起

三、分析論證結構。

正面提出中心論點(diǎn)(必要性、原則)

反面闡述(對比)

例證:孔子

附記:贊揚

四、體會(huì )語(yǔ)言

整散結合。

頂真手法。

 

五、布置作業(yè):完成課后練習五。

板書(shū)設計:

            正面提出 “人非生而……也”從師學(xué)習的必要性

            中心論點(diǎn)   

“無(wú)貴無(wú)賤……存也”從師學(xué)習的原則

  師       反面闡述  古人--今人

正反對比愛(ài)其子……--于其身……

  說(shuō)                   巫醫……--士大夫……

例證:孔子

附記:贊揚李蟠

本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:www.oldq.com.cn

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