師 說(shuō) 韓愈
教學(xué)目標:
1、了解有關(guān)“說(shuō)”的文體特點(diǎn)、創(chuàng )作風(fēng)格。
2、理解文中的多義詞,解釋它們在具體語(yǔ)境中的意義和用法。
3、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法,能解釋具體語(yǔ)境中意動(dòng)詞的含義。
4、區分課文中的古今異義詞,理解它們的古今義。
5、領(lǐng)會(huì )課文正反對比、破立結合的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解文中的多義詞,解釋它們在具體語(yǔ)境中的意義和用法。
2、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法,能解釋具體語(yǔ)境中意動(dòng)詞的含義。
3、區分課文中的古今異義詞,理解它們的古今義。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導入課文,解題
今天尊師重道的傳統和謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到了發(fā)揚,那么古人是怎么看待這件事的呢?我們今天就來(lái)學(xué)習韓愈的《師說(shuō)》一文。
解題:說(shuō),是一種文體,多用來(lái)發(fā)表議論。師說(shuō)即說(shuō)說(shuō)從師學(xué)習的道理。
二、作者及背景簡(jiǎn)介:
寫(xiě)作背景:魏晉以來(lái),社會(huì )上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師,重視“家傳”,恥于從師的風(fēng)氣,韓愈不顧流俗笑侮,抗顏為人師,并著(zhù)文猛烈抨擊恥師的歪風(fēng),大力提倡從師學(xué)道。
作者:韓愈,字退之,世稱(chēng)韓文公,昌黎先生。推崇儒學(xué),力排佛老,“古文運動(dòng)”的倡導這之一,位于唐宋八大家之首。
三、初讀課文
1、借助工具書(shū)閱讀課文
學(xué)生自己完成
2、對照課文注釋理解課文
四、復讀課文
1、研讀課文第一段
方法:(1)教師范讀課文。
(2)注意理解下列問(wèn)題。
2、理解本段中的古今異義詞語(yǔ)
古:求學(xué)的人
學(xué)者
今:在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人
古:用來(lái)……的憑借
所以
今:因果關(guān)系連詞
古:跟從……并且
從而
今:連詞,表示結果或目的。即因此、就
3、詞語(yǔ)活用
吾師道也 師,名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習”
吾從而師者 師,名詞用作意動(dòng)詞即“以……為師”
4、自由閱讀,學(xué)生質(zhì)疑
5、總結本段
總說(shuō)老師的作用和從師學(xué)習的必要性、重要性,指出擇師的
原則,推出“無(wú)貴無(wú)賤,道之所存,師之所存”的結論。
6、背誦本段
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、提名背誦。
2、提問(wèn)個(gè)別字詞。
二、研讀第二段
1、指導朗讀。
指導正確斷句
如:師道之不傳也/久也
2、詞句辨析
師道者不傳也久矣 (從師的道德風(fēng)尚)
吾師道也 (學(xué)習道理)
師道之不復 (從師的道德風(fēng)尚 )
惑而不從師 (老師 )
吾師道也 (學(xué)習)
師道之不復 (從師)
不恥相師 (學(xué)習)
3、古今異義詞辨析
古:一般的人眾人
眾人
今:許多人
所謂 相同即所說(shuō)的
古:小的方面要學(xué)習
小學(xué)
今:初等教育的學(xué)校
相似 相同即一樣或差不多
4、重點(diǎn)句子解釋
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也(賓語(yǔ)前置句,之,提賓的標志)
彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也
(否定判斷句,“非……也”構成否定判斷)
5、復讀本段。
6、教師總結,學(xué)生背誦本段。
三、作業(yè):背誦當堂所學(xué)的內容。
第三課時(shí)
一、檢查復習
1、背誦 2、字詞
二、分析第三、四段
1、指導朗讀
2、古今異義詞語(yǔ)
先后 相同即“先和后”
不必不同古指“不一定”今指“不需要”
不如相同即“趕不上”
3、重要詞句理解
①聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)功
聽(tīng)的道理有早有晚,學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(cháng)
②余嘉其能行古道
我贊許他能夠遵行古人(從師)的途徑
4、復讀
5、教師總結:
三段舉例說(shuō)明教學(xué)相長(cháng),不恥下問(wèn)的道理,第四段交代寫(xiě)作的緣起
三、分析論證結構。
正面提出中心論點(diǎn)(必要性、原則)
反面闡述(對比)
例證:孔子
附記:贊揚
四、體會(huì )語(yǔ)言
整散結合。
頂真手法。
五、布置作業(yè):完成課后練習五。
板書(shū)設計:
正面提出 “人非生而……也”從師學(xué)習的必要性
中心論點(diǎn)
“無(wú)貴無(wú)賤……存也”從師學(xué)習的原則
師 反面闡述 古人--今人
正反對比愛(ài)其子……--于其身……
說(shuō) 巫醫……--士大夫……
例證:孔子
附記:贊揚李蟠
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:www.oldq.com.cn
[《師說(shuō)》教案6 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章:
6.師說(shuō)名師教案