幼 時(shí) 記 趣
預設目標：
1、口述作者及課文出處
2、讀準生字詞、學(xué)習斷句、熟讀課文
稚 藐 強 唳 凹 凸 礫 邱 壑
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋
察 故 私 擬 強 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 為 或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教學(xué)設想
第一課時(shí)
目標設定：（學(xué)生討論制定）（3分鐘）
目標設想：
1、朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì )斷句，注意感情和節奏。
2、借助字典、注釋?zhuān)私庾衷~解釋、句子含義。
3、口述文中三件趣事
教學(xué)步驟 ：
一、創(chuàng )設情境、導入 新課（3分鐘）
1、教師活動(dòng)：生命的街車(chē)走過(guò)千坎萬(wàn)坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫(huà)卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫(xiě)成的一首完美的歡樂(lè )。
這節課讓我們一起來(lái)追億幼時(shí)的童真童趣。
2、學(xué)生口述作者及課文出處，教師補充。
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長(cháng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(cháng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著(zhù)有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）
3、借助字典、注釋?zhuān)私庾衷~解釋?zhuān)渥雍x。（自學(xué)、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫 故 私 擬 強 怡然稱(chēng)快 神游
龐然大物 拔山倒樹(shù) 方 之 以 或 其
4、 合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價(jià)）（10分鐘）
三、復習鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè) ）
第二課時(shí)
目標設想：
1、翻譯全文
2、體會(huì )作者情感
3、認識觀(guān)察和想象之間的關(guān)系
教學(xué)步驟 ：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅之（于）別院”等、
“作…… 觀(guān)”、“以…… 為”、“ …… 為所 …… ”等
二、學(xué)生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）
2、文中描寫(xiě)作者充滿(mǎn)童趣的句子有哪些？（討論回答）
①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀(guān)之，項為之強。
②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱(chēng)快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。
3、作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時(shí)怎樣的心理？（討論明確仔細觀(guān)察與想象力的關(guān)系；這些樂(lè )趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動(dòng)（20分鐘）
1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價(jià)）
2、學(xué)習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫(xiě)法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）
四、布置作業(yè) （5分鐘）
1、熟讀課文并爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習
如：①、字音、字形
稚 藐 怡 蹲 壑 癩
②、解釋加點(diǎn)的字詞
明察 項為之強 徐噴以煙 余年幼 拔山倒海 鞭之數十
心之所向 項為之強 常蹲其身 徐噴以煙
之 昂首觀(guān)之 為 二蟲(chóng)盡為所吞 其 以
項為之強 以蟲(chóng)蟻為獸 使其沖煙飛鳴 以蟲(chóng)蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁(yè)《釣青蛙》）（課后作業(yè) ）
板書(shū)設計
第七課 幼時(shí)記趣
沈復
一、觀(guān)蚊如鶴
總：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
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