新從心來(lái)
--------新課程培訓心得
我省新課程的實(shí)施,將對我們的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響.新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習生活,也將改變我們的教學(xué)生活.我們將與新課程同行,在新課程中實(shí)現自身發(fā)展.
我們應對每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展負起責任,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,新課程為我們開(kāi)辟了新的課堂的專(zhuān)業(yè)生活.
在課堂中授受的知識大體包括三個(gè)方面:教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)提供的知識;教師個(gè)人的知識;師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識.按新課程標準編寫(xiě)的教科書(shū)所提供的知識必將引起我們個(gè)人知識及師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的變化.
新的課程標準與過(guò)去的教學(xué)大綱有諸多的質(zhì)的區別,從理論到結構都給我們耳目一新之感.為了適應新課改的要求,我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節進(jìn)行再思考和再認識,改變傳統的,陳舊的備課觀(guān)念,方式和方法.
在備課中要從“以學(xué)生為主體”的理念去創(chuàng )新，設計教學(xué)方案，使教師充當參與、促進(jìn)和指導的角色。在研究教學(xué)方法時(shí)，應多思考如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨白”轉向“對話(huà)”。設計師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
新課標要求我們創(chuàng )造性的運用教材。教材出現的內容不一定全講；教材上較為概要的或沒(méi)有的內容，有時(shí)要展開(kāi)或補充，或針對某些內容開(kāi)展專(zhuān)題討論或小課題研究。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，每一節課的形式都迥然不同。備課時(shí)，我們要從實(shí)際出發(fā)，因地因校因人制宜，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的有創(chuàng )意的教學(xué)方案。
新課程強調面向生活，面向社會(huì )。我們在教學(xué)中要注意聯(lián)系自己所教班級的學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會(huì )生活實(shí)際，充分利用本地本班本校資源，開(kāi)展本土教學(xué)和校本班本教學(xué)。在現實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，存在著(zhù)豐富的教學(xué)資源。如我們的教學(xué)對象--學(xué)生本身就是一個(gè)很大的資源庫。他們能提供很多有價(jià)值的問(wèn)題，而且這個(gè)資源具有再生性和不竭性，是一筆巨大的財富。另外，現實(shí)生活中也蘊藏著(zhù)豐富的教學(xué)資源，如藍天、白云、家鄉的山、家鄉的河、校園的樹(shù)、校園的活動(dòng)等，對教學(xué)都是有意義的。只要有機結合，都能與學(xué)科教材融為一體。此外，教材本身作為一種資源也是豐富的，多元的，只要我們細心去發(fā)現，只要我們善于多角度挖掘教材中的教學(xué)資源，引導學(xué)生深入討論，就會(huì )拓寬教學(xué)的天地。
課前備課、寫(xiě)教案固然重要，但課后反思進(jìn)行二次備課，更有利于我們的專(zhuān)業(yè)成熟與提高，教案的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準備，教案作為我們教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認識自己、總結教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開(kāi)，真正活起來(lái)，就會(huì )有很多突如其來(lái)的可變因素，學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì )對原有的教學(xué)設計提出挑戰。
我們在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學(xué)變化的，能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。
以上就是我通過(guò)此次培訓而獲得的一些心得，不夠深入，希望能與大家共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
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