教學(xué)目標：
知識目標：1、；了解羅曼羅蘭及他的《名人傳》
2、了解和領(lǐng)悟羅曼羅蘭的英雄觀(guān)。
能力目標：1、篩選信息，理清思路。
2、理解意味雋永的語(yǔ)句。
德育目標：1、樹(shù)立正確的名人觀(guān)，呼喚真正的英雄們的氣息。
2、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章思路，把握文章主旨。
2、透徹理解文中意味雋永的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠的現實(shí)意義。
教學(xué)方法：
1、自瀆與點(diǎn)撥相結合。本文是自瀆課文，可指導學(xué)生充分借助相關(guān)資料進(jìn)行研讀，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
2、 探究拓展發(fā)。何為名人？何為英雄？應崇拜和敬仰什么？在一個(gè)物質(zhì)極度豐富而精神生活相對貧弱的時(shí)代，對這些問(wèn)題的正確認識太重要了。
教具準備：
多媒體CAI課件、錄音機、教學(xué)磁帶
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)設計：
同學(xué)們看過(guò)著(zhù)名導演張藝謀拍的一個(gè)大片《英雄》嗎？（多媒體展示《英雄》劇照）問(wèn)：有誰(shuí)看過(guò)這部影片，請給大家說(shuō)說(shuō)故事梗概。片中誰(shuí)是英雄？（學(xué)生回答）對，片中的秦始皇以武力統一六國而被稱(chēng)做“英雄”，無(wú)名及其他行刺者因身懷絕技也被冠以“英雄”的美名。那么。什么樣的人才能成為真正的英雄，什么樣的人才能成為真正的名人，什么樣的人才真正值得我們鼎立膜拜呢？讓我們一起走進(jìn)羅曼羅蘭，走進(jìn)他的《名人傳》序，了解作者的英雄觀(guān)。請大家把書(shū)翻到81頁(yè)。（板書(shū)課題）
二、 教授新課：
1、 釋題：序言：簡(jiǎn)稱(chēng)序，是寫(xiě)在正文前的內容，作者寫(xiě)的序叫自序，一般說(shuō)明自己寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)。本文是羅曼羅蘭為《名人傳》寫(xiě)的序，屬自序�！睹藗鳌肪褪恰毒奕巳齻鳌肥橇_曼羅蘭為貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、托爾斯泰三位巨人立的傳。（多媒體簡(jiǎn)單介紹三位巨人）
2、 作者簡(jiǎn)介：
用多媒體介紹作者羅曼羅蘭的生平及創(chuàng )作情況。
3、 播放《名人傳》錄音。（多媒體展示學(xué)習目標、閱讀要求）
學(xué)習目標：①篩選信息，理清思路。
②理解意味雋永的語(yǔ)句。
③領(lǐng)悟作者的英雄觀(guān)。
閱讀要求：①讀準下列詞語(yǔ)
重 蹉跌 油膏 鐵 戕害
② 篩選每個(gè)段落的中心語(yǔ)句。
關(guān)鍵詞語(yǔ)，并整合出各個(gè)段落的中心意思
4、 學(xué)生篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)，并整合出各個(gè)段落的中心意思。
學(xué)生自主學(xué)習，允許展開(kāi)討論。教師提問(wèn)。學(xué)生回答后，教師明確各段內容。（多媒體展示結果）
第一段：環(huán)境沉重（重 、腐�。� 要呼喚英雄。
第二段：人生艱苦（貧窮、隔離） 要求助英雄。
第三段：為了援助受難（痛苦者） 要集合英雄。
第四段：英雄靠心靈偉大， 才成為真正的英雄。
第五段：英雄是由于承受了災患（折磨），才偉大。
第六、七段：學(xué)習英雄（貝多芬）， 重見(jiàn)信仰。
5、 學(xué)生在了解每段大意的基礎上，理清文章的思路。（學(xué)生自主討論，教師點(diǎn)撥）（多媒體展示結果）
（1--3）為什么為“英雄”立傳
（4--5）什么人才可稱(chēng)為英雄 環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)
（6--7）鼓勵人們向英雄學(xué)習
6、 學(xué)生把找到的每一段概括大意的語(yǔ)句連起來(lái)，串讀 全文。
7、 學(xué)生找難以理解的語(yǔ)句，學(xué)生遺漏的重點(diǎn)語(yǔ)句，教師補充。
重點(diǎn)理解下面語(yǔ)：①我稱(chēng)為英雄，并非以思想或強力稱(chēng)雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。
與“思想或強力稱(chēng)雄”相關(guān)信息有哪些詞語(yǔ)？心靈兩個(gè)字可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替代？
②主要是成為偉大，而非顯得偉大！
“成為偉大”和“顯得偉大”分別指哪些人？各有什么特點(diǎn)？怎樣才能成為“偉大”？
③他們固然由于毅力而成為偉大，可是由于災患而成為偉大。
遭受了什么災患？文中說(shuō)了幾點(diǎn)？
（多媒體展示上列答案）
8、 在4、5自然段，作者認為什么樣的人才是真正的英雄。
① 具有仁慈心和高尚的情操
② 敢于與苦難做不懈的抗爭
9、 為什么作者說(shuō)“在此英勇的隊伍里，我把首席給予堅強與純潔的貝多芬”？
討論明確：作為音樂(lè )家貝多芬仁慈，有偉大的人格，棉隊命運的磨難，他選擇了堅強，把悲觀(guān)深藏心底，以堅忍不拔的毅力創(chuàng )造奇跡。
（用多媒體重點(diǎn)介紹貝多芬的創(chuàng )作情況和所遭受的磨難及偉大的品格）
10、 本文的主旨是什么？
討論明確：本文向我們深刻地闡述了只有擁有一顆仁慈而高尚的心靈，勇于承受各種苦難的人才是真正的英雄這一哲理，并呼吁人們以英雄為榜樣，建立崇高的人生信仰。
11、 開(kāi)頭引用貝多芬的名言有什么作用？
暗示文章的主題。不甘平庸的人都要擔當患難，凡擔當患難必須善良高尚，也才能成為偉大。
三、 拓展延伸：你同意作者的英雄觀(guān)嗎？你崇拜什么樣的英雄？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不求答案統一）
四、 課堂小結：（多媒體展示）
1、篩選信息，理清思路--抓住段落的核心句，進(jìn)行整合，進(jìn)而理清文章思想。
2、篩選信息，理解語(yǔ)句--扣住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文中的信息，準確理解。
1、 領(lǐng)悟作者的英雄觀(guān)--具有仁慈的心靈，敢于和命運抗爭的人，才是真正的英雄。
這篇課文不僅使我們了解了羅曼羅蘭創(chuàng )作《名人傳》意圖，更重要的是我們對“英雄”有了更深刻的理解。同學(xué)們，讓我們以巨人為鏡，遠離平庸，遠離功利，好好學(xué)習，報效祖國。
五、 作業(yè)：
1、 課外討論：當前人們的英雄觀(guān)與過(guò)去相比有何不同，具體表現在哪？
2、 寫(xiě)一篇題為《與----------的對話(huà)》空白處填上你心目中的英雄。
六、 板書(shū)設計：
《名人傳》序
緣由 社會(huì )環(huán)境 重住 腐敗
人的因素 貧窮 煩慮
目的 獻給英雄 鼓起風(fēng)帆，共同奮斗
愿望 汲取“名人”的勇氣
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