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內容摘要：這套高中語(yǔ)文電子備課系統的構建和使用，具有典型性、推廣性、實(shí)用性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，它非常適合于高中語(yǔ)文教師實(shí)際備課工作的使用。這一備課系統的構建模式,同樣適合于其它學(xué)科,各科教師都可以根據本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，構建適合于本學(xué)科使用的電子備課系統。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 電子備課系統 信息 網(wǎng)絡(luò ) 軟件
21世紀是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì )。多媒體、網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)的高速發(fā)展，必定給我們的教學(xué)工作的改革提供更加便利的條件。近年以來(lái)，我校實(shí)現了校園網(wǎng)的建設，在運用計算機的實(shí)際工作中，我探索并初步嘗試構建了高中語(yǔ)文電子備課系統的框架，并在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應用，反復推敲，取得了一定明顯的效果，現把我的實(shí)踐與體會(huì )介紹給大家，以求共勉：
結合高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，設計適合高中語(yǔ)文教師使用的電子備課系統；
構建高中語(yǔ)文電子備課系統的可能性
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)自身的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)時(shí)代語(yǔ)文學(xué)科的新特點(diǎn)以及有關(guān)新的教育理念為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與高中語(yǔ)文電子備課系統的建立提供了可能。
1、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的特點(diǎn)。除共享、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放性等特點(diǎn)外，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)還具有如下特點(diǎn)：（1）資源的海量化；（2）文本、圖片、音頻、視頻等形式的多樣化；（3）活動(dòng)的交互性；（4）學(xué)習的主動(dòng)性。以上特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)習必然由學(xué)習主體進(jìn)行自主選擇、探究。
2、語(yǔ)文學(xué)科的新特點(diǎn)。（1）信息時(shí)代的閱讀應高度重視略讀和快讀；（2）隨著(zhù)電子系統交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫(xiě)作教學(xué)將面臨變革，文學(xué)的地位會(huì )降低，實(shí)用文體會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的主要文體，組織和改編有關(guān)信息將成為一項重要的寫(xiě)作能力；（3）口語(yǔ)交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學(xué)會(huì )如何與不同地域、不同語(yǔ)言、不同種族的人進(jìn)行交際。
3、新的教育理念。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的理論基礎是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構主義的“學(xué)與教”理論二者的結合。建構主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應當在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設計。奧蘇貝爾指出，要想實(shí)現有意義學(xué)習可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習和發(fā)現學(xué)習。前者主要是依靠教師發(fā)揮主導作用，后者則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認知主體作用。
構建高中語(yǔ)文電子備課系統的意義。
應該說(shuō)，現在市場(chǎng)上針對高中語(yǔ)文教學(xué)，有不少好的教育軟件，這些軟件盡管有個(gè)別指導，操作與練習，模式與游戲，問(wèn)題求解等不同模式，但軟件類(lèi)型基本上是課件。課件本身具有教學(xué)的特定性，教學(xué)內容的完整性，教學(xué)模式的固定性和教學(xué)結構的封閉性等特點(diǎn)，大部分軟件只注重了課堂教學(xué)，而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的使用范圍具有一定的局限性。為了充分發(fā)揮計算機在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用，讓現代化的教育手段更好的為我們的教學(xué)工作服務(wù)，構建一套適合自己教學(xué)工作的高中語(yǔ)文電子備課系統是非常必要的。
操作軟件平臺的選擇
當今流行的應用程序中，金山WPS OFFICE、MICROSOFT WORD等都是辦公軟件中性能優(yōu)良，功能強大的，都具有強大的圖文混排、表格制作、繪圖等功能。無(wú)論是選用哪一種操作平臺，只要能設計出簡(jiǎn)便、實(shí)用的適合于高中語(yǔ)文教師備課的辦公系統即可。WORD2000或WORDXP具有自建模板功能，便于我們設計出格式相對固定的教學(xué)計劃和教案，在備課過(guò)程中，我們只要在設計好的固定模板欄目中輸入內容即可，并且，根據教學(xué)內容的需要，隨時(shí)可以進(jìn)行補充和修改，非常方便。因此，我們選用了MS-Office系統辦公軟件中的字處理軟件WORD來(lái)作為我們備課系統的操作平臺。
教師自制教學(xué)資料與課件，是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)綜合能力的標準之一，也是高中語(yǔ)文電子備課系統的一個(gè)重要組成部分。就目前最實(shí)用、最容易上手的是Microsof Office系列中的Powerpoint，其幻燈片制作的易操作性、素材引入的寬泛性、教學(xué)演示的效果性都堪稱(chēng)典范，可作為一般教師制作課件的首選平臺。另外，FLASH、AUTUTHOR、DREAMWARE、方正奧思、課件大師等軟件也可以為較高層次教師或渲染效果所使用。
除此之外，學(xué)生成績(jì)的統計首選Microsof Office系列中的Excel，資料工具性軟件可選用《漢語(yǔ)大辭典》、《金山詞霸電子大百科全書(shū)》、《寫(xiě)作投稿寶典》、《作文快手》等，素材采集制作可用超級解霸3000、豪杰視頻通、Acdsee5.0、Photoshop7.0等。
高中語(yǔ)文電子備課系統的大體框架：
根據實(shí)際備課的需要，我們擬訂了如下的高中語(yǔ)文電子備課系統的框架：
�、濉「咧姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱公文包
㈡ 教學(xué)計劃模板
㈢ 單元授課方案模板
㈣ 高中語(yǔ)文電子備課系統課時(shí)教案模板
㈤ 多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）
㈥ 教學(xué)資源庫
㈦ 高中語(yǔ)文習題資料庫
㈧ 學(xué)生成績(jì)考評分析模板
下面對這一備課系統的框架結構做具體說(shuō)明：
教學(xué)大綱公文包是對高中語(yǔ)文教學(xué)大綱進(jìn)行詳細闡述說(shuō)明的的工具包，目的是方便教師在備課過(guò)程中隨時(shí)準確地把握大綱的精神，結合不同年級的具體要求進(jìn)行備課的實(shí)用性文檔工具包。
教學(xué)計劃模板、單元授課方案模板及課時(shí)教案模板是針對教師備課中的各個(gè)環(huán)節設計的，具有固定格式的教學(xué)備課模板。每次備課,教師只要打開(kāi)相應的模板，輸入備課內容即可。（附：模板模式）
（附2：?jiǎn)卧谡n方案模板）
年級 科目 任課教師 年 月
單元課題 課時(shí)總數 教 學(xué) 目 標 認知目標：
教材 簡(jiǎn)介
單元 重難 點(diǎn) 情感目標：
重難點(diǎn) 的突破 措施 技能目標：
課型、目標及課時(shí) 安排 單元診斷性測試題
單元知識結構圖 教學(xué)手段
單元 達標率 單元 教學(xué)時(shí)間 月 日至 月 日
（附2：課時(shí)教案模板）
年級 科目 年 月
課題 教師
課型 教法 課時(shí)
教 學(xué) 目 的 認知目標
能力目標
情感目標
教 及 學(xué) 突 重 破 難 措 點(diǎn) 施
教 具
學(xué) 及 生 學(xué) 現 法 狀 指 分 導 析
教 學(xué) 體 會(huì )
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué)環(huán) 節 教 學(xué) 內 容 雙邊活動(dòng)
達 標 測 評 針 對 目 標
板 書(shū) 設 計
教學(xué)資源庫包含了使用于課堂授課的多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）和囊括課時(shí)測評、單元測評、學(xué)期測評的習題資料庫兩大部分內容。為了確保授課的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，在構建這部分備課系統時(shí)，我們在利用現有的教學(xué)資源的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。Internet網(wǎng)絡(luò )上提供的知識材料數量之豐富,媒體之多樣,遠非傳統途徑所能比擬的。在備課過(guò)程中，教師可以根據自己的教學(xué)特點(diǎn)和授課方式，在資源庫中任意調用適合自己運用的相應資料，并有選擇地加以調整和組合，這樣既減少了無(wú)效的勞動(dòng)，有效的提高了備課效率，同時(shí)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。當然，這一部分的構建是一項復雜的、繁重的、長(cháng)期的工作，需要任課教師與電教老師協(xié)同完成資料的采集與錄入，并且，根據教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，這部分內容仍需要不斷地維護和完善。
學(xué)生成績(jì)考評分析模板是對學(xué)生課時(shí)、單元、學(xué)期測評進(jìn)行綜合地、科學(xué)地分析評價(jià)的模板。它便于教師及時(shí)、準確的捕捉學(xué)生對知識掌握的缺漏，并有針對性地給予補償。
(附：學(xué)生成績(jì)考評分析模板)
學(xué)校 年級 班 學(xué)科 任課教師
序號 姓名 成績(jì) 序號 姓名 成績(jì) 序號 姓名 成績(jì)
班級人數 參加測評 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率% 良好人數 達標人數 達標率% 待達標人數
單元達標質(zhì)量分析 對檢測題的評價(jià)： 存在的主要問(wèn)題及典型錯例：
檢測成績(jì)分析： 補償措施及建議：
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的構建和使用，我認為：自己構建起來(lái)的這套備課系統，與傳統的備課方式及市場(chǎng)上的備課軟件相比具有實(shí)用性和靈活性的特點(diǎn)和優(yōu)勢。自動(dòng)化的辦公系統，減少了教師的重復勞動(dòng)，為教師節省了大量的寶貴時(shí)間；資源的共享，對于教師之間的教學(xué)經(jīng)驗的交流與積累提供了便利條件。實(shí)踐證明，這套高中語(yǔ)文電子備課系統在內容上，更貼近于教學(xué)實(shí)際，使用起來(lái)更加靈活、方便。
高中語(yǔ)文電子備課系統使用中的幾點(diǎn)體會(huì )：
(一) 構建高中語(yǔ)文電子備課系統的基本條件：
①任課教師對計算機理論知識和實(shí)踐技能的掌握，是實(shí)現高中語(yǔ)文電子備課的基礎；
②校園網(wǎng)的硬件建設以及信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的軟件支持，是實(shí)現高中語(yǔ)文電子備課系統的前提。
③高中語(yǔ)文電子備課系統的構建，需要各年級語(yǔ)文任課教師與電教老師共同協(xié)作完成。
④電子備課系統的使用，實(shí)現了教育信息化和教學(xué)資源共享。
（二） 隨著(zhù)多媒體計算機的普及，信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的建設和完善，教師運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的電子備課系統進(jìn)行備課，可以實(shí)現跨年級、跨學(xué)校、跨地域的相互溝通、交流信息及共同備課，實(shí)現教育資源的共享！
（三）電子備課系統的構建，適用于其它各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。
實(shí)踐證明，這套高中語(yǔ)文電子備課系統的構建和使用，具有典型性、推廣性、實(shí)用性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，它非常適合于高中語(yǔ)文教師實(shí)際備課工作的使用。這一備課系統的構建模式,同樣適合于其它學(xué)科,各科教師都可以根據本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，構建適合于本學(xué)科使用的電子備課系統。
參考文獻：
1、《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與高中語(yǔ)文的鏈接》（《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2003第9期）。
2、《關(guān)于計算機與語(yǔ)文課程整合的幾點(diǎn)思考》李崧（廣州市培正中學(xué)）。
3、《信息時(shí)代教學(xué)模式探索》余剛（廣東碧桂園學(xué)校） 。
4、《多媒體應用于語(yǔ)文課堂的成效》黃希軍 崔運龍（山東省棗莊市邳莊中學(xué)）
2003-2004教學(xué)科研成果論文
關(guān)于構建高中語(yǔ)文電子備課系統
實(shí) 踐 初 探
撰寫(xiě)人：曹冬冬
時(shí) 間：2004 . 9 . 15
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2.關(guān)于電子公司社會(huì )實(shí)踐報告
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