深圳市寶安中學(xué)
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫(huà)的美就在于它色調、構圖等各方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就體現在它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧；詩(shī)文的意境美在于事、景、情、理的和諧統一。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。因為和諧能夠產(chǎn)生動(dòng)力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益。同樣，教育要取得成功，必然要使教育主體（學(xué)生）之外的各因素和諧統一于教育主體。如何獲得這種和諧統一呢？筆者認為教師應著(zhù)手建立以下幾種和諧關(guān)系：
一、 幫助學(xué)生正確了解和評價(jià)自我，樹(shù)立成功的自信，維護學(xué)生內心的和諧
（一）作為人生主體的個(gè)人，要制造成功美好的人生，必須對自我有一個(gè)清醒的認識，只有在認識自我的基礎上，才能去發(fā)掘并錘煉一個(gè)“新我”，從而為成功締造穩固的基礎。學(xué)生要取得學(xué)習的成功，有賴(lài)于教師的幫助來(lái)正確了解、評價(jià)、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。教師要在這些方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓練，尤其要訓練學(xué)生有效控制自己的情緒。首先要讓學(xué)生清楚：消極的情緒（憤怒、傷心、害怕、沮喪等）源于消極的思維，而積極的情緒則源于積極的思維，兩種情緒各有其思維模式，人可以通過(guò)積極的思維來(lái)控制自己的情緒。在此基礎上，教師用積極思維控制情緒的方法對學(xué)生進(jìn)行訓練，以達到維護學(xué)生內心和諧的目的。學(xué)生的內心是愉快安寧的，才能有效地學(xué)習。
（二）幫助學(xué)生建立自我學(xué)習目標，消弭來(lái)自于學(xué)習群體的壓力
傳統的教育告訴學(xué)生：好好學(xué)習是為了自己的前途、不辜負老師家長(cháng)的期望乃至肩負社會(huì )民族國家大業(yè)，恰恰忽視了現時(shí)學(xué)習本身能帶給人無(wú)窮的快樂(lè )。崇高的學(xué)習目標當然能激發(fā)人不竭的動(dòng)力，但是，現代心理學(xué)證明，對于學(xué)齡期的孩子來(lái)說(shuō)，能滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的學(xué)習才能激發(fā)他強烈的興趣。教育者只有幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習是自己的事情的觀(guān)念，讓學(xué)生建立自我學(xué)習目標而不是表現目標，即鼓勵學(xué)生確定的目標是他們想去學(xué)習或完成的目標，而不是單純想比 班上其他人表現得更好，那么他的學(xué)習動(dòng)機就會(huì )更高，取得的成績(jì)也會(huì )更大。教育者要鼓勵學(xué)生超越自我原有的水平，而不是為了與別人競爭；是追求學(xué)習和掌握知識而不是追求表現。這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對表?yè)P和批評，不滿(mǎn)足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績(jì)，不至于沾沾自喜或妄自菲薄。
二、幫助學(xué)生與集體建立良好的人際關(guān)系，使他能安全高效地學(xué)習
在努力塑造自我、確立正確的自我評價(jià)體系以保持內心和諧的同時(shí)，學(xué)生的情緒仍然不免受到環(huán)境的負面影響。這種影響通常有兩種原因：一種是從父母那里得不到愛(ài)和照顧；另一種是無(wú)法得到同輩的接納和尊重。強烈認同團體樣式是群居的本能，任何偏離主流的行為都被看成嚴重違反團體的共識，這就使得青少年超負荷來(lái)自群體的壓力。集體成員的接納和尊重與否，會(huì )很大程度影響學(xué)生的學(xué)習效率。所以，幫助學(xué)生建立和諧的同學(xué)關(guān)系是教師的一項重要工作。
（一） 教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種互相信任、互相支持的安全學(xué)習氛圍。
首先，教師必須強調合作的課堂結構和掌握目標，而不是競爭的課堂結構和表現目標。因為在競爭結構中，成功者只能是少數，大多數都是失敗者。其次，應注重學(xué)生的個(gè)人成績(jì)、個(gè)人的獨特方法和能力，不要強調與別人進(jìn)行比較；應該重學(xué)習過(guò)程和學(xué)習任務(wù)的價(jià)值，不要過(guò)分關(guān)注學(xué)習的結果。此外，對學(xué)生取得的成績(jì)要及時(shí)給予獎勵，鼓勵他們進(jìn)行自我獎賞，為自己的成績(jì)而自豪。這樣做有利于創(chuàng )設良好的心理氛圍。
（二）多下工夫教孩子學(xué)會(huì )愛(ài)和尊重，善待同學(xué)。
“孩子是上帝派來(lái)拯救大人的”，孩子天生熱情敏感，純潔善良，富有同情心，有時(shí)候卻對同伴的充滿(mǎn)敵意，甚至傷害弱者。因為這個(gè)世界競爭激烈、充滿(mǎn)敵意。家庭學(xué)校社會(huì )上的成人對人缺乏愛(ài)和尊重也對孩子產(chǎn)生了很多負面影響。教師要熱愛(ài)和尊重孩子，教育鼓勵孩子關(guān)愛(ài)同學(xué)，這樣，才能獲得同伴的關(guān)愛(ài)和尊重，才能在群體里獲得安全感，愉快地進(jìn)行學(xué)習。
（三）鼓勵男女生欣賞學(xué)習彼此的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，建立和諧的異性關(guān)系，幫助學(xué)生安全度過(guò)青春躁動(dòng)期。教師要倡導正常的男女生關(guān)系，讓學(xué)生明白過(guò)火的或拘謹的異性關(guān)系都是不正常的。并積極組織男女生開(kāi)展課堂合作學(xué)習，課外實(shí)踐和娛樂(lè )活動(dòng)以及有益的閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在健康的異性交往中獲得快樂(lè )。
三 幫助學(xué)生建立與家庭的和諧關(guān)系
這里著(zhù)重要解決家長(cháng)的問(wèn)題。教師要積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，幫助家長(cháng)獲得一些先進(jìn)的教育思想。這有點(diǎn)難，卻是很有價(jià)值的工作，因為父母是孩子的第一任老師。一切教育只有在真正的愛(ài)和尊重的基礎上才能進(jìn)行，教師要讓家長(cháng)作到這點(diǎn)。當教育出現問(wèn)題的時(shí)候，要關(guān)注孩子的心靈，努力培養孩子的自尊和自信。告訴家長(cháng)正確看待孩子的分數，要注重孩子的個(gè)人成績(jì)、個(gè)人的獨特方法和能力，不要強調與別的孩子進(jìn)行比較，應注重孩子的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習任務(wù)的價(jià)值，不要過(guò)分關(guān)注其學(xué)習結果。對于家有學(xué)習遲緩的孩子的父母，教師尤其要建議：在家里不要強調課業(yè)成績(jì)的重要，孩子在學(xué)校因為努力學(xué)習不佳自尊心粉碎時(shí)，保護他的自尊比課業(yè)成績(jì)更重要，孩子的自我價(jià)值在一生中絕對排在第一位。要想辦法幫他找到可以作為彌補的技能，并讓他明白，他個(gè)人的價(jià)值獨一無(wú)二，跟課業(yè)成績(jì)毫無(wú)關(guān)系。
幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)：父母養育、提供教育是為了孩子個(gè)人的幸福而非獲得回報。養兒防老是中國的傳統觀(guān)念，父母在教育孩子的時(shí)候，總是強化孩子因被養育而對父母產(chǎn)生的負罪感，試圖以此喚起孩子學(xué)習的責任感。在學(xué)習不理想壓力過(guò)大的時(shí)候，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，因為他會(huì )覺(jué)得學(xué)習是被父母強加的，父母要求自己學(xué)習優(yōu)秀無(wú)非是為了獲得回報。這種教育的后果是，扼殺了學(xué)生本身對學(xué)習的興趣。面對孩子這類(lèi)話(huà)語(yǔ)（如“媽媽?zhuān)议L(cháng)大以后一定要報答你，賺很多錢(qián)買(mǎi)別墅讓你住” “爸爸媽媽?zhuān)覍W(xué)習不好對不起你們”）的時(shí)候，家長(cháng)要冷靜而誠摯地回答：為什么要報答？你本身就是上天送給我的最好禮物。沒(méi)有你，我的生活就不會(huì )那么幸福有意義了。不管你學(xué)習好不好，我們都因為有你而自豪。面對這樣的父母，孩子能體會(huì )到真正的幸福，認識到自己的價(jià)值，即使面臨困難也不會(huì )徹底喪失信心。在真正的愛(ài)和尊重的前提下，一切教育都不是難題。因為愛(ài)，家長(cháng)會(huì )想方設法幫助孩子進(jìn)行真正的學(xué)習。
四 建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？首要的當然是教師對學(xué)生的愛(ài)和尊重。教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到愛(ài)，更要讓學(xué)生享受到愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)。在此基礎之上，努力追求教學(xué)內容與教學(xué)方法的和諧，建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系；在課后做學(xué)生真正值得信賴(lài)的朋友，分享他的快樂(lè )化解他的苦惱，這樣才能實(shí)現教育效果最大化。對此，筆者另有篇幅加以闡述。
這里強調的是學(xué)校和家庭教育中各因素和教育主體的和諧關(guān)系，教育必然離不開(kāi)自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的影響，這里不再一一贅述。
總之，要追求教育的成功，就要協(xié)調好教育主體和各客體之間的關(guān)系。教師要以學(xué)生為本，憑借愛(ài)和尊重，教會(huì )學(xué)生肯定自我，熱愛(ài)、尊重自我和他人，建立正確的學(xué)習目標，幫助學(xué)生與他人建立各種和諧的關(guān)系。這樣，學(xué)生才能在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習；在和諧的興趣樂(lè )園中陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長(cháng)，成為與自然、與社會(huì )、與自身發(fā)展相和諧的人才。
2004.4.1
參考書(shū)目：
《卡耐基成功人生經(jīng)典》 中國時(shí)代經(jīng)濟出版社
《讓孩子自信過(guò)一生》（美）詹姆斯.杜布森 著(zhù) 新華出版社
《學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)策略》（美）Barbara L.McCombs James E.Pope 著(zhù)
中國輕工業(yè)出版社
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