張瑛
《詩(shī)五首》教學(xué)設計
設計：張瑛
一．目標設計
1． 知識與技能
（1）教會(huì )學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）引導學(xué)生從形象入手，體會(huì )詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)所表達的深刻的思想感情。
（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2． 德育滲透點(diǎn)
這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂(yōu)國思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習時(shí)要注意體會(huì )。
3． 重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊含的情理
二．課時(shí)安排：3課時(shí)
三．教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）導入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國文學(xué)史上的地位導入。
（二）明確詩(shī)歌講求節奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向學(xué)生提出學(xué)習要求。
（三）誦讀--體會(huì )詩(shī)的韻律美
1． 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標出節奏、韻腳，注意語(yǔ)速。
2． 學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評。
3． 全班齊讀，加深體會(huì )。
（四）研讀--品味詩(shī)的意境美、情感美
1． 學(xué)習《使至塞上》
①了解作者及寫(xiě)作背景，整體感知全詩(shī)。
②小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現的事、景、情。
③王維的詩(shī)曾給后世影響極大，人們評其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，意即其最擅長(cháng)寫(xiě)景。品析“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”之妙。并根據這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。
④有感情朗讀，當堂背誦。
2． 學(xué)習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
①釋題，思考：你從此詩(shī)的標題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A． 你從哪些詩(shī)句可看出龍標這被貶之地極偏遠？
B． 哪一個(gè)字真實(shí)集中體現了作者的感情？
C． 當得知好友被貶到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì )有怎樣的感情？
③討論：
A．古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現作者的哀愁之情的？
（體會(huì )情景交融的藝術(shù)特色）
B．作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀(guān)景物人格化的藝術(shù)手法）
④有感情朗讀，當堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1． 背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。
2． 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習。
第二課時(shí)
一．復習導入：檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。
二．學(xué)習《春望》
1． 聽(tīng)錄音，自由朗讀。
2． 簡(jiǎn)介背景，知人論世。
3． 指名讀，思考：
哪些詞句寫(xiě)出了當時(shí)國家兵荒馬亂的形勢？
題為“春望”，作者站在長(cháng)安城頭，到底望見(jiàn)了一些什么？
4． 品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”之妙。
5． 聯(lián)想、想象：
本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得十分傳神？
6． 通過(guò)寫(xiě)所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7． 背誦。
三．學(xué)習《登飛來(lái)峰》
1． 了解王安石其人及寫(xiě)作背景。
2． 自由讀詩(shī)，注意節奏。
3． 指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”�，F也常說(shuō)“槍打出頭鳥(niǎo)”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明了王安石對待此現象的態(tài)度？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？
4． 熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。
四．學(xué)習《論詩(shī)》
1． 作者簡(jiǎn)介。
2． 題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫(xiě)的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng )作的一些看法。
3． 自由讀詩(shī)，討論：
①趙翼對李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度？
②趙翼主張什么？
4． 遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”兩句現在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng )作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？
5． 讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。
6． 結合課后練習四，訓練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。
①讀杜甫《戲為六絕句》（其二），思考，用詩(shī)句填空。
初讀四杰詩(shī)文____________，而嘲笑他們詩(shī)文輕薄之人______________。
②討論：文學(xué)創(chuàng )作（學(xué)習）到底應該如何？
③齊讀，加深理解。
第三課時(shí)
（習題課）
一．按要求默寫(xiě)詩(shī)句。
1．《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達出幽微難言的內心情感的兩句詩(shī)是___________________ ，_____________________。
2．《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。
3．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩(shī)運用擬人手法，表達懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________，____________________。
4．《春望》中總寫(xiě)望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________，______________。
5．《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)的詩(shī)句是__________________，_________ ____________。
6．與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應的詩(shī)句是__________________；與“恨別鳥(niǎo)驚心”的“別”相照應的詩(shī)句是____________________。
7．《春望》中最能體現詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________ ，
__________________。
8．《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________,____________。
9．《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________，__________________。
二．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
單車(chē)欲問(wèn)邊 城春草木深 家書(shū)抵萬(wàn)金 渾欲不勝簪
只緣身在最高層 各領(lǐng)風(fēng)騷數百年 輕薄為文哂為休
三．課后練習二。
四．簡(jiǎn)答：
1．“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”這句詩(shī)好在哪里？
2．“把客觀(guān)事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。
五．閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
注釋?zhuān)?/p>
次：長(cháng)途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書(shū)。此言春天雁群北歸，能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎？
（1） 頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請具體闡釋詩(shī)句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
（2） 全詩(shī)籠罩著(zhù)作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六．寫(xiě)作：根據《春望》加以合理想像寫(xiě)一篇500字左右的散文。
板書(shū)設計：
詩(shī)五首
唐--王維--《使至塞上》--氣勢充沛，景象宏闊
唐--李白--《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》--情景交融，形象感人
唐--杜甫--《春望》--感時(shí)傷別，憂(yōu)國思親
宋--王安石--《登飛來(lái)峰》--借景抒懷，登高頓悟
清--趙翼--《論詩(shī)》--以理入詩(shī)，發(fā)人深思
作者郵箱： haozi3643@163.com
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