名師導學(xué)

1理清結構:

2語(yǔ)言特色:

這篇文章之所以把國人的劣根性諷喻得入木三分、異常深刻，是因為作者在行文中運用了反語(yǔ)的修辭。反語(yǔ)就是正話(huà)反說(shuō)，也就是說(shuō)反話(huà)。例如，差不多先生臨死時(shí)說(shuō)的話(huà)沒(méi)有意義，文中卻把它稱(chēng)為“格言”；差不多先生一生沒(méi)有功德，文中卻稱(chēng)贊他“真是一位有德行的人”；差 不多先生不是高僧，文中卻稱(chēng)他為“圓通大師”。運用反語(yǔ)修辭，表意明確、深刻，增加文章的幽默感的同時(shí)也引人深思，并增強了文章的感情色彩。

3把握重點(diǎn):

一、文章主旨

本文作于1924年，最初發(fā)表于1924年6月28日《申報平民周刊》第一期，是一篇用傳記形式寫(xiě)成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責、不肯認真，結果以悲劇收場(chǎng)的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺(jué)悟，革除陋習。

二、差不多先生形象分析

文章第二部分先敘 述差不多先生的童年，接著(zhù)敘述他的學(xué)生時(shí)代，長(cháng)大后到社會(huì )上工作，最后敘述他得病死去。按照時(shí)間順序，選擇了如何買(mǎi)糖、讀書(shū)、當伙計、搭火車(chē)和治病的典型事例，概括記敘了差不多先生一生的行狀。在作者筆下，差不多先生是這樣做事的:

①小時(shí)候，差不多先生的媽媽叫他買(mǎi)紅糖，他卻買(mǎi)了白糖回來(lái)。

②讀書(shū)時(shí)，差不多先生的老師問(wèn)他直隸省的西邊是哪一省，他說(shuō)是陜西。老師糾正說(shuō)應是山西，他卻說(shuō)山西和陜西差不多。

③差不多先生當伙計時(shí)，常把“千”寫(xiě)成“十”，把“十”寫(xiě)成“ 千”。

④差不多先生搭乘火車(chē)，遲了兩分鐘才到火車(chē)站，弄 不明白火車(chē)為什么不等他。

⑤差不多先生讓牛醫王大夫代替汪大夫給他治病，結果一命嗚呼。

這些事例，都表現了差不多先生凡事馬馬虎虎、敷衍塞責的特點(diǎn)。在作者筆下，差不多先生就是這樣一個(gè)可笑又可悲的形象，他一生行事不求認真，但求得過(guò)且過(guò)，最后竟 為此丟了性命。只是，他至死也未覺(jué)悟，因為臨死的時(shí)候他還在說(shuō):“活人 同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認真呢?”真是愚頑至極，不可救藥。這更增強了作品的諷刺、批判色彩。

4攻克難點(diǎn):

準確理解文章開(kāi)頭寫(xiě)差不多先生的相貌和個(gè)性特點(diǎn)的意圖是本課難點(diǎn)。文章以設問(wèn)開(kāi)頭，幽默風(fēng)趣，引起了讀者的注 意。接下來(lái)的一段文字，強調了“差不多先生”“人人皆曉，處處聞名”，是“各省各縣各村”人士，是每天掛在大家的口頭上的 人物，是“中國全國人的代表”。作者這樣寫(xiě)的目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認真，不求準確，是中國人的通病。在作者筆下，差不多先生的相貌與一般人沒(méi)有 什么 不同。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽(tīng)得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。他的口頭禪是:“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通過(guò)描寫(xiě)差不多先生的相貌和語(yǔ)言，突出了差不多先生茍且馬虎 的個(gè)性。

5質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn):

既然差不多先生的所作所為這么迂腐可笑，作 者為什么在文章結尾寫(xiě)差不多先生死后，人們都稱(chēng)贊他，效仿他呢?

在這部分中，作者寫(xiě)差不多先 生死后，人們都稱(chēng)贊他；不僅稱(chēng)贊他，還向他學(xué)習。于是，人人都成了差不多先生，中國也就成了懶人國了。在文章的第一段，作者說(shuō)差不多先生是“中國全國人的代表”，在最后一段又說(shuō)“無(wú)數無(wú)數的人都學(xué)他的榜樣”。作者這樣夸張地寫(xiě)，目的是指出做事馬馬虎虎、敷衍塞責、是非不分，是中國人的通��；在最后一段回應前文，指出這種情況愈來(lái)愈厲害。這樣寫(xiě)是希望能喚醒國人，革除這種毛病。

惜緣