那年我6歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。
一個(gè)夏季的下午，我隨著(zhù)一群小伙伴偷偷上 那 兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。
等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現，再也找不到要回家的 那條孤寂的小路了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛 滿(mǎn)了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙 親正盼著(zhù)我回家……想著(zhù)想著(zhù)，我不由得背靠著(zhù)一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)……
突然，不 遠處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹(shù)樁上坐著(zhù)一位吹笛人，手里還正削著(zhù)什么。走近細看，他不就是被大家稱(chēng)為“鄉巴佬”的卡廷嗎？
“你好，小家伙，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？”
我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了�！�
“請耐心等上幾 分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”
卡 廷邊削邊 不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆 在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……
當時(shí)，我心中只充滿(mǎn)感激，而今 天，當我自己也成了祖父時(shí)，卻突然 領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路。但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現他，并跟著(zhù)他走 出困境；卡廷 先生以鄉下人的純樸，保護了一個(gè)小男孩強 烈的自尊。
信念的力量
魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以?xún)鹊娜藗儧](méi)有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子�，F在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。
在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜 村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？
假如你去問(wèn)姜村的人，他們不會(huì )告訴你什么，因為他們對于秘密似乎也一無(wú)所 知。
在二十多年前，姜村小學(xué)調來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授 ，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠的小村 子。這個(gè)老師教了不長(cháng)時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳 。這個(gè)老師能掐會(huì )算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了，我將來(lái)能成數學(xué)家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成作家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成音樂(lè )家；有的說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成錢(qián)學(xué)森那樣的人，等等。
不久，家長(cháng)們 又發(fā) 現，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數學(xué)家、作家、音樂(lè )家的材料了。老師說(shuō)會(huì )成 為數學(xué)家的孩子，對數學(xué)的學(xué)習更加刻苦，老師說(shuō)會(huì )成為作家的孩子，語(yǔ)文成績(jì)更加出類(lèi)拔萃。 孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺(jué)。因為他們都被灌輸了這樣的信念：他們將來(lái)都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰出人才的。
家長(cháng)們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？
就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了。這 些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部 分都以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了大學(xué)。
這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運�？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō)，他只會(huì )給學(xué)生預測，不會(huì )其他的。
這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級一級的孩子預測著(zhù)，而且，他們堅守著(zhù)老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。
我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的，他們說(shuō)，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺(jué) 地堅守起了這個(gè)秘密。
聽(tīng)說(shuō) 完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著(zhù)。人世間還有什么力量能超過(guò)信念的力量呢？他通過(guò)中 國最傳統的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念��！
閱讀指導：
從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。
從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。
從姜村孩子的角度看，倡導樹(shù)立堅定的人生信念。
惜緣
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