消除后進(jìn)生，先從“后進(jìn)生”這個(gè)詞開(kāi)始！

何為“后進(jìn)”？當然要從“先進(jìn)”說(shuō)起。建國初，全國人民在“趕英超美”的思想號召下，鼓足干勁抓生產(chǎn)，個(gè)個(gè)爭先恐后。然而，畢竟人的能力有大有小，在單一的競爭規則下，不是每個(gè)人都能發(fā)揮其特長(cháng)，故而“后進(jìn)”一詞便有了。

在現行的應試教育制度下（“素質(zhì)教育”的口號已提出好多年了，其本質(zhì)有無(wú)改變，你我都懂的），所謂的后進(jìn)生，無(wú)外乎就是指學(xué)習成績(jì)欠佳的孩子。誠然，他們中確有一些天資不錯，因后天教育不當而學(xué)習成績(jì)不佳者。但我們不可否認人的個(gè)體差異性，有些孩子無(wú)論怎樣努力，也無(wú)法在學(xué)習上體驗成功的樂(lè )趣。這些孩子自上學(xué)第一天起，也許就注定成了老師眼中的“刺頭”、家長(cháng)心中的“疾痛”。在漫長(cháng)的學(xué)校生涯里，他們飽受冷落，常受指責。他們要么“逆來(lái)順受”，默默的隱忍；要么我行我素，不斷“惹事”。然而多年以后，當年的“后進(jìn)生”中，有所作為者大有人在，而那些“尖子生”中碌碌無(wú)為者卻不乏其人。這樣的黑色幽默，已不新鮮了吧。

誰(shuí)都想成為施舍者，而沒(méi)有誰(shuí)甘心做受施者。當我們真誠地幫助“弱者”的同時(shí)，能否讓對方覺(jué)得這不是什么“幫助”，更不要讓他們覺(jué)得自己是“弱者”。對比西方的現代教育，他們更注重孩子實(shí)際能力，更注重孩子的信心培養。他們有更多元化的培養和評價(jià)機制，更人性化的教育理念。所謂“后進(jìn)”，只不過(guò)是“上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”罷了。

當然，國情決定教育，這些問(wèn)題或許就不該是我等所慮的。

張先平

[消除后進(jìn)生，先從后進(jìn)生這個(gè)詞開(kāi)始！ (班主任工作心得)]相關(guān)文章：

1.后進(jìn)生轉化教學(xué)隨筆

2.小學(xué)教育后進(jìn)生工作計劃

3.關(guān)注后進(jìn)生教學(xué)師隨筆

4.后進(jìn)生中學(xué)生期末評語(yǔ)

5.用好像這個(gè)詞怎么造句

6.班主任工作心得

7. 班主任工作心得范文

8.用五光十色這個(gè)詞造句

9.班主任工作心得體會(huì )怎么寫(xiě)

10.班主任工作心得體會(huì )