執教：肖培東
教學(xué)背景：2014年4月8 日，青島城陽(yáng)三中高三，高考復習課。
一、聊天式導入--小草聯(lián)想
師：同學(xué)好，去年我來(lái)給大家上過(guò)課，記得嗎？
生：記得。
師：去年是什么時(shí)候來(lái)的？
生：冬天。
師：現在？
生：春天。
師：在兩個(gè)不同的季節兩次來(lái)到這里。
生：是。
師：去年來(lái)的時(shí)候呢，我很長(cháng)時(shí)間是站在咱們教室的窗口，我看向窗外。因為我很少見(jiàn)過(guò)北方的冬天，所以去年的冬天給我的印象特別的深刻。除了看到一片霧霾，你們知道我還看到了什么？
（生笑）
師：在寒冬的季節，我居然看到了校園里的小草不經(jīng)意間閃現出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)綠意，很讓我吃驚。你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)？你們有沒(méi)有注意到？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有吧，要做個(gè)生活的有心人。在這個(gè)山瘦水寒的季節里，看到學(xué)校角落里的那一抹或一點(diǎn)的綠意時(shí)，你們猜猜看，我想到了什么。
（生小聲討論）
師：我的心思你們猜猜看。猜別人的心思，你就要進(jìn)入到這個(gè)情境了。你想到些什么？你來(lái)說(shuō)。
生1：希望。
師：希望？為什么呢？
生1：在這個(gè)蕭瑟的冬天里，一抹綠色總會(huì )給人一種希望。
師：哎，在冬天，有那么一抹綠色，你會(huì )想到希望。好，你來(lái)說(shuō)。
生2：我覺(jué)得還有生機。
師：為什么？
生2：因為綠色本身就代表的是一種生機勃勃的現象，冬天又是一個(gè)沒(méi)有一抹顏色的季節，出現一抹綠色就代表了生機。
師：好。冬天，似乎生命力在這里干枯的時(shí)候，一抹綠色，會(huì )讓你感動(dòng)于它的生機。后面的同學(xué)，你又想到了什么？
生3：溫暖。
師：溫暖？為什么？
生3：因為在冬天，你是從南方來(lái)到北方的，看到那一抹綠色，你會(huì )想到家。
師：真能聯(lián)想！一抹綠讓我想到了家鄉的感覺(jué)，很情感。男生你起來(lái)說(shuō)一下。
生4：可能也是一種生機和活力。因為冬天看到這么一抹綠色，肯定會(huì )對心理或生理有影響，所以有生機和活力。
師：哦！你其實(shí)是把前面三位同學(xué)的見(jiàn)解又重復了一遍。
生4：升華了一下。（很認真）
師：哦，升華了一下。（微笑）接下來(lái)，旁邊的同學(xué)你繼續升華。
生5：我能感到生命力的頑強。
師：生命力的頑強？升華，不能做簡(jiǎn)單的重復。
生5：我認為小草是一種不起眼的東西，但是能在嚴冬中散發(fā)出美麗的光彩。
師：想到小草在嚴冬中迸出的生命的精彩，非常有味道。再想想看，看到那一抹綠色我還能想到什么。旁邊男同學(xué)。
生6：我想是春天快要到了。
師：既然綠色都到了，那么春天還會(huì )遠嗎？這是想到春天了。其實(shí)我想到的東西真的比你們還要多。你猜猜看我會(huì )想到什么。
生7：想到喜悅吧。
師：喜悅和溫暖。（望著(zhù)全班）知道嗎？我想到了你們。我想到你們這群高中學(xué)生。知道這是為什么嗎？
生：不知道。
師：你們也將經(jīng)歷三年的苦戰，這個(gè)季節，要迸發(fā)出高考的希望了。請坐。旁邊同學(xué)說(shuō)。
生8：我想到堅持和頑強。
師：一種品質(zhì)。
生9：你可能想到你上高中的時(shí)候了。
師：對，我真是想到我上高中的時(shí)候。因為綠色是我們青年少年共同喜歡的色彩，我還想到了我兒子在那奔跑撒歡，他是我們家最純稚的一抹綠色。你再來(lái)說(shuō)。
生10：想到我們的未來(lái)。
師：為什么？
生10：綠色象征生命力，我們經(jīng)過(guò)三年備戰然后再高考，是我們未來(lái)的起點(diǎn)。
師：好。還有沒(méi)有要發(fā)言的同學(xué)？
生11：結合霧霾天你看到這抹綠色，說(shuō)明你關(guān)心環(huán)境的未來(lái)。
師：想到了社會(huì )現象社會(huì )問(wèn)題，想到我們的社會(huì )。站在走廊上，看到這么一點(diǎn)點(diǎn)綠色，我想到了生命，想到了春天，想到了未來(lái)，想到了我們，我們曾經(jīng)度過(guò)的童年，我們現在所擁有的時(shí)光，我們未來(lái)要抵達的歲月。我想到了家里的老人，他們的春天已經(jīng)逝去；想到了你們，經(jīng)過(guò)嚴冬的苦熬即將迸出來(lái)的春天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的希望的火花。一句話(huà)，草叢中的那抹綠色讓我想到了很多很多。
（學(xué)生很安靜地思考，進(jìn)入了情境）
二、有一種人生不是運氣--感悟自然
師：一起讀讀。
生讀：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見(jiàn)的景象，靜下心來(lái)，用心感受。
PPT：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見(jiàn)的景象。靜下心來(lái)，用心感受，在下面的畫(huà)面中,你能感悟到大自然中--“有一種人生不是運氣” （城陽(yáng)三中高三模擬考作文題）
師：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見(jiàn)的景象，但是我們常常會(huì )忽略。這種忽略就是在忽略我們的生活。走進(jìn)生活，用心尋找，我們真的能找到很多有用的東西。靜下心來(lái)，我們用心來(lái)感受，在這樣的畫(huà)面中你能感受到大自然什么？一起來(lái)讀，“有一種人生不是運氣”。
生讀：有一種人生不是運氣。
師：有一種人生不是運氣，小草的人生是不是運氣？為什么？
生12：頑強生長(cháng)是它的本質(zhì)，不是運氣。
師：對了，不要只看到它冒出來(lái)的那點(diǎn)綠色，更要看到它在地底黑暗中那種匍匐的歲月里艱苦的掙扎。它的人生它的希望是不是一種運氣？
生：不是。
師：冬奧會(huì )冠軍李堅柔，決賽中，所有的外國選手都摔倒了，李堅柔得了冠軍。有人說(shuō)這是運氣，你說(shuō)呢？
生13：不是，是自己堅持的。
師：只有等待的心，沒(méi)有拼搏的命，那么永遠不可能站到冬奧會(huì )的領(lǐng)獎臺上。這種人生成功在生活中比比皆是。
（PPT出示多幅圖，或沙漠里的樹(shù)，或秋天的落葉，或樹(shù)上的鳥(niǎo)窩等等）
師：第一幅圖（荷葉上滾動(dòng)的露珠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有一種人生不是運氣！或者選一幅圖來(lái)說(shuō)。三言?xún)烧Z(yǔ)即可。
生14：第三幅，大樹(shù)在沙漠中頑強地生長(cháng)，然后長(cháng)成了大樹(shù)。
師：然后你想到了什么？
生14：想到了生命的頑強。
師：能不能學(xué)著(zhù)跟老師一樣，表達文學(xué)化一點(diǎn)？適當地描述一下，能幫你找到感覺(jué)。沙漠里的--
（生14沉思）
師：肖老師給你做個(gè)示范，你聽(tīng)，你我之間在表述方面有什么不同。
師：如果你只艷羨沙漠里的那叢綠蔭，那么你就可能會(huì )忽略烈日的炙烤、風(fēng)沙的襲擊和一望無(wú)垠的寂寞，所以樹(shù)的人生不是一種運氣。就這樣說(shuō)，適當地將語(yǔ)言文學(xué)化。
（學(xué)生思考后舉手）
生15（說(shuō)“荷葉上的水珠”圖）：晶瑩透亮的水珠，閃閃發(fā)亮，但是它幸運的人生背后是艱苦的積累和艱難的步伐。
師：這就感到了這枚水珠的不容易。與其說(shuō)是一抹綠色托舉了水珠，倒不如說(shuō)是這枚水珠穿越千溝萬(wàn)壑來(lái)到這片樹(shù)葉上。艱辛，堅強，因此這不是運氣，而是一種堅持。
生16（說(shuō)“樹(shù)上的鳥(niǎo)窩”圖）：在那棵枯樹(shù)上，小鳥(niǎo)能夠建立避風(fēng)港，是靠它的堅持不懈去尋找更多的樹(shù)枝，為了能讓自己有個(gè)更舒適的家！
師：即便所有的樹(shù)葉都被秋風(fēng)給吹落了，這棵大樹(shù)上還存有最后一枚忠實(shí)的樹(shù)葉，這就是大樹(shù)上簡(jiǎn)陋的鳥(niǎo)窩。這個(gè)鳥(niǎo)窩，你不要忘了鳥(niǎo)的艱辛和背后精巧的構思。
生17（說(shuō)“沙漠里的大樹(shù)”圖）：大樹(shù)的成長(cháng)并不是自己的積累還有堅持和勇氣。
生18（說(shuō)“秋天落葉”圖）：落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護花。落葉化作了下層的肥料，生命更加碧綠更加富有生機。
師：所以春天的每一片綠葉都不是一個(gè)偶然，它要經(jīng)歷一個(gè)寒冬的苦熬，慢慢飛上枝頭，因此當你欣賞到葉子綠時(shí)，你能不能想到曾經(jīng)擁有的秋冬的枯澀！
生19（說(shuō)“懸崖上跌落的瀑布”圖）：當你看到涓涓細流，你也許不會(huì )想到積水成淵的背后所經(jīng)歷的一切。
師：大自然用它的千姿百態(tài)告訴我們：人生其實(shí)就是這樣一個(gè)拼搏掙扎的過(guò)程，成功絕不是一種偶然，不是一種運氣。
三、品味“鳥(niǎo)窩”
師：我經(jīng)常會(huì )看到這些畫(huà)面，今天早上一路走來(lái)，我看到最多的景象是什么？是大樹(shù)上一個(gè)個(gè)灰色的鳥(niǎo)窩。我還跟同行的老師說(shuō)，你們這鳥(niǎo)窩可多了！你們校園里就有鳥(niǎo)窩，有沒(méi)有發(fā)現？
生：嗯。
師：它所透露出來(lái)的就是一種生活的顏色，而我曾經(jīng)就在鳥(niǎo)窩上看到生活的寄托。一起來(lái)讀讀這篇寫(xiě)鳥(niǎo)窩的文章。
PPT：
有兩樣東西，無(wú)論在什么地方看見(jiàn)，我的心里，總會(huì )騰起細波來(lái)，碎碎的，是輕風(fēng)拂過(guò)，每道褶皺里，都是柔軟與溫情。這兩樣東西，一是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，一是門(mén)前的小河。
鳥(niǎo)窩筑在高高的樹(shù)上，樹(shù)是刺槐樹(shù)，或苦楝樹(shù)。鳥(niǎo)窩都是喜鵲們筑的。它們筑的窩，大，有面盆那么大，托在高高的枝丫上。窩筑得簡(jiǎn)陋，枯樹(shù)枝亂七八糟搭在一起。它們是憨夫憨婦過(guò)日子，搭了窩棚住，也能將就著(zhù)的，只要每天能看到太陽(yáng)升起，日子里就有快樂(lè )。
風(fēng)一陣緊似一陣，刺槐樹(shù)上的葉，掉了�？嚅瑯�(shù)上的葉，掉了。直到一個(gè)村莊的葉，都掉得差不多了。天空開(kāi)始變得又高又遠，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著(zhù)的一枚葉，守著(zhù)樹(shù)。秋深得很徹底了。
……
---節選自《中國教師報》
（教師讀前兩段，很有感情）
師：好文章首先是讀出來(lái)的，建議大家有感情地繼續讀下去。放開(kāi)聲音，要有感情。
（生讀最后一段）
師：喜歡這篇文章嗎？
（生點(diǎn)頭）
師：我們剛才在說(shuō)那些畫(huà)面的時(shí)候，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但好像沒(méi)達到這篇文章的境界。我們對身邊的自然景物還沒(méi)有很深很深的情感，它還不是我們生活的一部分。很多同學(xué)都很喜歡這篇文章，告訴我，你喜歡這篇文章的哪些句子。
生20：天空開(kāi)始變得又高又遠，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著(zhù)的一枚葉，守著(zhù)樹(shù)。（有感情地讀）
師：老師剛才說(shuō)鳥(niǎo)窩的這些漂亮的句子都是從這抄過(guò)來(lái)的。最后的一枚葉，能把鳥(niǎo)窩比作樹(shù)葉的真的不多。這最后守著(zhù)的一枚葉，你們讀出鳥(niǎo)窩什么特點(diǎn)？
生（紛紛）：堅持！堅固！
師：堅固！而且也有堅持。對大樹(shù)的一往情深，伴著(zhù)大樹(shù)渡過(guò)這個(gè)寒冬。
生21：“它們是憨夫憨婦過(guò)日子，搭了窩棚住，也能將就著(zhù)的”，描寫(xiě)了溫馨的生活，不管在多么簡(jiǎn)陋的環(huán)境下。
師：這哪是喜鵲啊，分明就是簡(jiǎn)陋房子里的恩愛(ài)夫妻。讀進(jìn)去了，味道就來(lái)了。
生22：在看到太陽(yáng)升起的日子里就有快樂(lè )，濃縮出喜鵲追求簡(jiǎn)單的生活。
師：這樣的生活才叫生活，它們過(guò)的日子才是真的日子。當你靜下心來(lái)的時(shí)候，很多東西都會(huì )閃爍出來(lái)。當在一個(gè)秋天的黃昏，當你不經(jīng)意間看到大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩的時(shí)候，這個(gè)鳥(niǎo)窩會(huì )讓你想到什么？凝視著(zhù)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，你能想起什么？
PPT出現黃昏樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。
（學(xué)生思考）
生23：我能想到一種感動(dòng)，鳥(niǎo)窩和大樹(shù)相互依靠。
師：想到它們的關(guān)系，一種相互依靠的感受。
生24：陽(yáng)光照在鳥(niǎo)巢上，鳥(niǎo)巢呈現半透明的狀態(tài)，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴啁啾，我會(huì )想到我的家人我的家。（感動(dòng)）
師：說(shuō)這句時(shí)，你有沒(méi)有一絲感動(dòng)？想到家人想到家，其實(shí)我們也是有樹(shù)枝的，我們也有自己的簡(jiǎn)單的鳥(niǎo)窩，它可以不像城市那樣的繁華，但是依舊有溫馨的感受。好好珍惜自己家小小的鳥(niǎo)巢。
生25：人與自然。鳥(niǎo)窩越來(lái)越高，數量越來(lái)越少，之所以會(huì )這樣，是人類(lèi)對鳥(niǎo)的破壞，小鳥(niǎo)不得已的一種自我保護。
師：鳥(niǎo)窩越來(lái)越少了，大樹(shù)越來(lái)越少了，土地越來(lái)越少了，高樓大廈越來(lái)越多了，鴿子籠一樣的套間越來(lái)越多了，而我們曾經(jīng)擁有的那種生活已經(jīng)消失了。
生26：我想起了自己的童年，姥姥家離著(zhù)比較遠，每次在路上都會(huì )數鳥(niǎo)窩，我發(fā)現現在路上的鳥(niǎo)窩越來(lái)越少了。（傷感）
師：想到了童年往事，想到了姥姥家，想到溫暖的家，想到現狀。
生27：想到了家，在外求學(xué)最容易想到家和家人。
生28：樹(shù)是鳥(niǎo)的家，鳥(niǎo)和大樹(shù)互相依偎。
師：想到了家，想到了相互關(guān)系以及互相關(guān)心的日子。鳥(niǎo)窩還得有樹(shù)，樹(shù)還得有土地，與土地對應的還有那一片藍天。你說(shuō)。
（生29 沉默）
師提示：能從鳥(niǎo)窩的內容思考嗎？小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)獨立的飛翔……
生29：堅持，鳥(niǎo)把窩造得那么高，肯定不容易。
師：鳥(niǎo)把窩筑得那么高，要用那么多的小樹(shù)枝，一點(diǎn)點(diǎn)搭起一個(gè)牢固的鳥(niǎo)窩，肯定不容易，需要堅持。
生30：還需要奮斗。
師：這個(gè)鳥(niǎo)窩的建筑者一定是一個(gè)建筑師，要知道哪個(gè)點(diǎn)哪個(gè)枝杈最適合搭窩。
生31：我想到朋友。樹(shù)支撐了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩點(diǎn)綴了樹(shù)，這和朋友間互相幫助是一樣的。
師：想到了關(guān)系。朋友之間的相互依存。你豐富了我，我親近了你。
生32：溫暖，鳥(niǎo)蛋，孕育著(zhù)新的生命，鳥(niǎo)溫暖了雛鳥(niǎo)。
師：想起了童年，捕鳥(niǎo)帶來(lái)的樂(lè )趣，想到了跟隨鳥(niǎo)窩的一路成長(cháng)，想到了親情，姥姥，想到了已經(jīng)消逝的歲月，想到了現在這個(gè)時(shí)代，想到了日新月異的城市……
PPT：
童年 捕鳥(niǎo) 樂(lè )趣 成長(cháng)
鄉村 親情 老屋 樹(shù)
喜愛(ài) 討厭 回憶 懷念
消逝 守望 平凡
時(shí)代 城市 ……
四、讓“鳥(niǎo)窩”走進(jìn)高考作文
師：一個(gè)鳥(niǎo)窩就是一個(gè)世界，是我們生活的全部，里面有溫暖有情感有細節有生活的很多東西，有感受有哲理。生活的很多真諦，都是那棵高高樹(shù)上的鳥(niǎo)窩所能涵蓋的。讓我們看看“鳥(niǎo)窩”能不能走進(jìn)這些作文題目。
PPT出示山東省近年來(lái)高考作文題目以及城陽(yáng)三中最近的模擬考題目：
“時(shí)間都去哪兒了”“這世界需要你”“無(wú)用之用是為大用”“經(jīng)驗與勇氣”
師：把“鳥(niǎo)窩”寫(xiě)進(jìn)這些作文里。寫(xiě)個(gè)小片段，利用“鳥(niǎo)窩”去思考，表達鳥(niǎo)窩與他們之間的聯(lián)系。
師：想想村頭的那個(gè)鳥(niǎo)窩，想一想鳥(niǎo)窩與人共度的歲月，想一想你對鳥(niǎo)窩的感受，再想想這些作文題目，然后你就會(huì )涌出智慧的語(yǔ)言。四小組各自選一題。
（學(xué)生思考，寫(xiě)作，十幾分鐘后每組選兩人發(fā)言）
生32：《時(shí)間都去哪兒了》
當我再次走在回家的路上，抬頭一望，曾經(jīng)樹(shù)上的那鳥(niǎo)窩早已不見(jiàn)，取而代之的是紅燈籠，捕蟲(chóng)網(wǎng)……我仔細想想，十年前的大樹(shù)上還有許多個(gè)鳥(niǎo)窩，時(shí)不時(shí)還會(huì )聽(tīng)到小鳥(niǎo)歡快的叫聲，“嘰嘰喳喳”，好不熱鬧。而這一切隨著(zhù)時(shí)間都消失了，我也從那個(gè)扎著(zhù)小辮的小姑娘長(cháng)成一個(gè)大人了。道路變成了公路，麥田變成了花圃……曾經(jīng)躺在草地里放風(fēng)箏數星星的日子再也回不去了，留下了只有對過(guò)去的回憶。
師：這就是“時(shí)間都去哪兒了”的思考。借助鳥(niǎo)窩，文字里有實(shí)實(shí)在在的情感，而不是在那兒空感嘆，很好。
生33：《時(shí)間都去哪兒了》
門(mén)前老樹(shù)長(cháng)新芽，肉嘟嘟的小嘴巴。站在窗前，凝視著(zhù)道路上的老樹(shù)，唱著(zhù)這首《時(shí)間都去哪兒了》，不僅潸然淚下。想起了那年跟從奶奶從她開(kāi)的小賣(mài)鋪走回家的那段夜路上，我怕黑，奶奶慈祥的聲音鼓勵著(zhù)我說(shuō)：“你用手電筒照樹(shù)，會(huì )有小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩中飛出來(lái)的�！泵鎸χ�(zhù)我，奶奶委婉地唱著(zhù)“小燕子穿花衣”。我用手電筒照鳥(niǎo)窩，盡管鳥(niǎo)沒(méi)有飛出來(lái)，但是我依然堅信。有一天“時(shí)間都去哪兒了”，仿佛就發(fā)生在昨天。今天我長(cháng)大了，奶奶老了，我們再也回不去了。
師：再加個(gè)結尾--時(shí)間再也回不去了，奶奶老了，樹(shù)上的鳥(niǎo)窩依舊。你的文字非常溫暖，不僅有情感，而且有細節。這樣寫(xiě)，讓鳥(niǎo)窩承載一段親情，也承載一段放飛的成長(cháng)。
生34：《這世界需要你》
匆匆從電線(xiàn)旁邊走過(guò)，卻被一根枯樹(shù)枝砸到頭，抬頭一望，兩只喜鵲正艱難地將鳥(niǎo)窩筑在直直的電線(xiàn)桿上。它們的巢，顯得那么單薄，孤零零的，仿佛一陣清風(fēng)就能將鳥(niǎo)窩傾覆。不禁要問(wèn)，人們是怎么將這些可愛(ài)的生命逼到了這里？他們賴(lài)以生存的樹(shù)呢？是否再也看不到高高的枝椏上掛著(zhù)的可愛(ài)的鳥(niǎo)窩了？樹(shù)，鳥(niǎo)窩需要你，這世界需要你。
師：一段震撼，落在具體的點(diǎn)上，這樣就做到了“以小見(jiàn)大”，所以一個(gè)小小的鳥(niǎo)窩化成很有力量的叩問(wèn)。
生35：《這世界需要你》
銜枝，覓草，筑巢，奔波于那個(gè)乍暖還寒的春；產(chǎn)卵，孵化，養育，發(fā)生于那個(gè)烈日炎炎的夏。因為愛(ài)，在那個(gè)色彩富麗的秋將他放逐；因為愛(ài)，你在那個(gè)白雪皚皚的冬離他而去。一年便似一生。而我何嘗不是那初長(cháng)成的雛鳥(niǎo)，漸漸學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )獨自分享。但我依然會(huì )在某個(gè)鳥(niǎo)兒輕啼的清晨，感動(dòng)，溫暖，想到你們，我的爸媽。
師：“這世界需要你”的“你”，表面上是樹(shù)上的鳥(niǎo)巢，其實(shí)是對生活的溫情的召喚，達到了一石二鳥(niǎo)的效果，而且同學(xué)的語(yǔ)言很具有抒情性，這說(shuō)明她真正在感動(dòng)著(zhù)自己，也在感動(dòng)著(zhù)我們。
師：“無(wú)用之用方為大用”，這題目和“鳥(niǎo)窩”怎么聯(lián)系呢？有點(diǎn)難。
生36：《無(wú)用之用方為大用》
那樹(shù)上孤獨的葉，天空中活躍的生活，鳥(niǎo)窩像是這紛繁世界中的一粒微塵。它不能給每個(gè)人帶來(lái)物質(zhì)的享受，因此往往被人看做是平凡的季節中平凡的過(guò)客。但我卻不以為然，因為它是我心靈的寄托，寄予我對家的思念，對愛(ài)的追求，對人生的堅持。無(wú)用之用方為大用，或許只是不經(jīng)意間的回眸，就能找到那一方精神上的凈土。
（全班鼓掌）
師：和原來(lái)你寫(xiě)作相比有什么變化？
生36：原來(lái)寫(xiě)的是議論文，找論據啊。
師：把一段細節寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)實(shí)了，想深了，不管是議論文還是記敘文都可以信手拈來(lái)。記住，別說(shuō)空話(huà)。有一個(gè)真實(shí)的鳥(niǎo)窩在滋長(cháng)你的情感，這樣就把文章支撐起來(lái)了。我們不要老是高喊GDP，談高大上，有時(shí)把目光投向被我們忽視的那個(gè)鳥(niǎo)窩，突然發(fā)現生活的美就出來(lái)了。在那些看似無(wú)用的東西上面，我們看到了大大的愛(ài)，深深的哲理。
生37：《無(wú)用之用方為大用》
高枝上安放著(zhù)一個(gè)鳥(niǎo)窩，簡(jiǎn)陋、高遠，隔著(zhù)一棵樹(shù)的距離，似乎于我們人類(lèi)沒(méi)有什么用處，簡(jiǎn)單，僅此而已�？墒区B(niǎo)窩你又能看到什么呢？若沒(méi)有機智的頭腦，窩如何才能建在最有利的位置？若沒(méi)有堅持不懈的毅力，巢如何才能如此堅固地存在？簡(jiǎn)單的巢給我們最深刻的感悟。我想，無(wú)用之用方為大用。
師：真棒！她把干枯的樹(shù)枝簡(jiǎn)單的鳥(niǎo)窩都寫(xiě)成人生的哲理和精神，這就是她在這堂課里迸發(fā)出來(lái)的思考。在粗糙的生命外殼里，我們竟然發(fā)現最精髓的生命哲學(xué)--無(wú)用之用方為大用，這不僅是這堂課的收獲，也是你未來(lái)生活的收獲。
生38：《經(jīng)驗與勇氣》
每每看到鳥(niǎo)巢，我總會(huì )想：為什么警惕性那么高的鳥(niǎo)，要把巢放在離人類(lèi)那么近的地方？在與人類(lèi)打交道的前后，他們寄予我們信任，他們仍有勇氣與我們靠近。
師：鳥(niǎo)兒搭鳥(niǎo)窩是一種經(jīng)驗，也是一種勇氣。它要選擇造窩的位置，在于它的觀(guān)察和思考。
生39：《經(jīng)驗與勇氣》
在枯干的樹(shù)枝上，葉子被風(fēng)吹光，剩下一個(gè)簡(jiǎn)單的鳥(niǎo)窩，但鳥(niǎo)窩卻沒(méi)有因為樹(shù)的寂寞而缺乏生機，反而它讓樹(shù)更綠了。每一個(gè)小鳥(niǎo)在搭建屬于自己的家的時(shí)候，都需要變成一個(gè)智慧的工程師。一次又一次遷徙后，才能夠筑起堅固的避風(fēng)港。所不能缺少的便是筑巢經(jīng)驗。如果說(shuō)經(jīng)驗是小鳥(niǎo)筑巢的基礎，那動(dòng)力又會(huì )是什么呢？我想是勇氣吧，俗話(huà)說(shuō)勇者勝，在高高的樹(shù)枝上，一只弱小的鳥(niǎo)兒成為了勇者。
師：這位同學(xué)具有辯證的思想，她既說(shuō)小鳥(niǎo)搭窩是一種經(jīng)驗，要找高高的樹(shù)枝，又說(shuō)高處搭窩還要有勇氣。議論文也可以從生活平凡事物中找出論據，文字才不至于干巴巴的�！敖�(jīng)驗與勇氣”，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你呢？
生40：剛才沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。
師：沒(méi)想到鳥(niǎo)窩能與經(jīng)驗勇氣相聯(lián)系？考場(chǎng)上沒(méi)有人提醒你的，怎么辦？
生：把以前寫(xiě)的經(jīng)驗用在作文上去思考。
師：也就是說(shuō)，要去尋找其他“鳥(niǎo)窩”了。所以，“鳥(niǎo)窩”只是一個(gè)符號！那么，同學(xué)們，這節課，鳥(niǎo)窩與作文相遇，那你該怎樣思考我們的高考寫(xiě)作？
（學(xué)生思考）
生41：以小見(jiàn)大，不要太浮夸。
師：拒絕浮夸，走向落實(shí)。
生42：不能禁錮在一個(gè)鳥(niǎo)窩里，要尋找不同的鳥(niǎo)窩，要大膽地嘗試。
師：選擇自己熟悉的能寫(xiě)出來(lái)的東西來(lái)寫(xiě)來(lái)筑巢。
生43：關(guān)注生活關(guān)注細節。
生44：流露真實(shí)情感。
生45：不要說(shuō)空話(huà)。
PPT：有一種力量叫做自然，有一種源泉叫做生活。適合你的才是最好的。
師：我們心里要有一個(gè)鳥(niǎo)窩安放著(zhù)，可以是鳥(niǎo)窩可以是河流，可以是春花秋葉，可以是母親的皺紋，可以是父親的嘆息，也可以是讀書(shū)苦熬的歲月。只有心中充滿(mǎn)情感，能夠細致入微的體察，那么世界上很多東西都可以為你作文所用�；氐轿恼碌膬删湓�(huà)：一是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，一是門(mén)前的小河。關(guān)鍵是你有沒(méi)有一顆玲瓏剔透的心。最后兩個(gè)月，給自己找找“鳥(niǎo)窩”，讓你的“河流”走進(jìn)你的作文。下課！
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