【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)句中蘊含的情感。（重點(diǎn)）
2.了解托物言志的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）
3.感悟世間至愛(ài)親情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預習導學(xué)】
1.知識儲備。
A.泰戈爾（1861－1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì )活動(dòng)家。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
B.冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，現代著(zhù)名文學(xué)家。著(zhù)有散文集《寄小讀者》；詩(shī)集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。
C.托物言志就是通對物品的描寫(xiě)和敘述，表現自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
2.給加點(diǎn)的字注音。
匿（ nì ）笑 沐( mù )浴 禱( dǎo )告 疊( dié )成 倘( tǎng )若
菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( qī )斜 花瓣( bàn ) 蔭蔽（yìn bì）3.根據解釋寫(xiě)出詞語(yǔ).
（1）匿笑：偷偷地笑。 （2）禱告：向神祈求保佑。
（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長(cháng)在同一個(gè)莖上。 （4）花瑞：花帶來(lái)好預兆。
（5）慈憐：慈愛(ài)憐惜。 （6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。
4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達思想感情上有什么共同點(diǎn)？
贊美母愛(ài)的偉大與神圣。
【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學(xué)的內容。 小組評分（ ）
【課堂探究】
（一）《金色花》
1．有感情地朗讀課文，注意體會(huì )語(yǔ)句中蘊含的情感。
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（孩子的調皮、快樂(lè )）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂(yōu)、焦慮和欣喜 ）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛(ài)戀）
2．讀后思考。
（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花? （金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
教師二次備課
備課教師：
金色花在印度人心目中象征著(zhù)純潔，把孩子想象成一朵金色花表現出了孩子對母親最天真，純潔，無(wú)私的愛(ài)。
（2）他是怎樣和媽媽逗樂(lè )嬉戲的呢？請用“當媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。
母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。
母親去牛棚時(shí)，我就恢復原形求她講故事。
（二）《荷葉 母親》
1.課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？
這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
2.結尾一段“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的
蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
【拓展延伸】完成課后練習四。
【作業(yè)布置】
1．完成第4課語(yǔ)文校本作業(yè)。
2. 預習第5課。
曾鈞
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