□ 謝海陽(yáng)
“我們的教育現在得了兩種病，一個(gè)是‘多動(dòng)癥’，花樣不斷翻新，搞形式主義；一個(gè)是‘浮腫病’，好大喜功�，F在學(xué)生不喜歡語(yǔ)文是一種悲哀，這與我們的導向和指揮棒有關(guān)，我認為是高考制度的問(wèn)題�！比涨霸凇爸形淖孕蕖北虾Ｊ械冢保秾弥袑W(xué)生作文競賽后舉行的研討會(huì )上，著(zhù)名教育家呂型偉對當前基礎教育存在的問(wèn)題提出了尖銳的批評。
呂型偉說(shuō)，現在人們對語(yǔ)文教學(xué)議論最多，意見(jiàn)最大�，F在多了一門(mén)“雙語(yǔ)教學(xué)”，我很不贊成這種提法，雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是外語(yǔ)教學(xué)。不贊成這個(gè)提法的人不少�，F在找工作對英語(yǔ)的要求很高，母語(yǔ)倒反而無(wú)所謂，這是什么道理？他說(shuō)，“１９８９年我有幸參加聯(lián)合國教科文組織召開(kāi)的一個(gè)２０多個(gè)國家的專(zhuān)家會(huì )議，會(huì )上談了一個(gè)問(wèn)題：信息時(shí)代人與人之間的交流非常頻繁，阻礙人們交流的就是語(yǔ)言和文字，世界上有那么多的語(yǔ)言文字怎么辦？有語(yǔ)言學(xué)家提出一種方案：世界上哪種語(yǔ)言使用人數最多就推廣哪種語(yǔ)言，結果統計中文是１６億人，而英語(yǔ)不到６億人。但中文實(shí)在太難學(xué)了，最終會(huì )議只能做出決定：各國在強調母語(yǔ)的同時(shí)盡可能多學(xué)一點(diǎn)別國語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡一下，將來(lái)總要走到文字統一的�，F在的趨勢是中文隨著(zhù)我們國家不斷強盛，肯定會(huì )發(fā)展壯大�！�
楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長(cháng)于漪指出，如今的語(yǔ)文教育都是以高考為指揮棒，我覺(jué)得語(yǔ)文是非改不可了。對自己的母語(yǔ)沒(méi)有感情不要學(xué)習，還算什么中國人？我有一次看到小學(xué)語(yǔ)文要用英語(yǔ)來(lái)教，還美其名曰“雙語(yǔ)教學(xué)”，我說(shuō)這種做法比殖民地還要殖民地。我們應當有這樣的教育理念：語(yǔ)文教育是培養我們的民族情結、民族文化、民族精神的一種手段，而不是單純意義上的語(yǔ)言工具。母語(yǔ)和學(xué)生之間的聯(lián)系是一種親情的聯(lián)系，而我們現在的人對自己的母語(yǔ)如此不尊重，真是莫大的悲哀。
華東師大中文系名譽(yù)系主任徐中玉教授認為，古人的作品，能夠用那么簡(jiǎn)單的文字表達出那么豐富的感情和思想，而今天的風(fēng)氣卻使許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜到誰(shuí)都不懂，我看到就不舒服，沒(méi)有把事情說(shuō)清楚，沒(méi)有什么新意。今天的教育從內容到表達方式都是教條，我們指責老師還不如指責這個(gè)教學(xué)的大環(huán)境。
國家語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)、華東師大中文系教授巢宗祺說(shuō)，語(yǔ)文除了培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還有很重要的一點(diǎn)是文化心理的塑造，搞母語(yǔ)教育就是要培養學(xué)生這樣一種民族的文化心理，當然也要有一個(gè)多元的心態(tài)能夠接受不同的文化。（摘自《文匯報》）
來(lái)源：《中國教師報》
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