中國教育報 2003-03-30
少年兒童隱性人身傷害是當前無(wú)法回避且必須予以高度重視的問(wèn)題。我們應該勇敢地面對現實(shí)，采取積極有效的預防措施，減少少年兒童面臨隱性傷害的危險，真正為孩子創(chuàng )造一個(gè)健康、安全的成長(cháng)環(huán)境。
學(xué)校教育應該人性化 教育是“人”的教育，應該尊重少年兒童作為“人”的權利和尊嚴，體現對“人”自身的關(guān)注，強調對“人”的發(fā)展的促進(jìn)功能；確立教師和學(xué)生一樣都是教育中的“人”，是平等的教育活動(dòng)參與者的觀(guān)念。學(xué)校制度安排和日常管理常規，都應該以“人”為本，充分尊重學(xué)生作為“人”所應享有的一切權利，為學(xué)生人格的健康發(fā)展創(chuàng )造和諧、寬松的環(huán)境。應該推進(jìn)教育教學(xué)方法和學(xué)校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段來(lái)對待成長(cháng)中的少年兒童，把他們當作獨立的、有自身尊嚴與權利的同等的“人”來(lái)教育和管理。教師在進(jìn)行懲戒和批評教育時(shí)應該突出其教育性，注意采用合理的方式。
防患于未然 要針對隱性傷害的來(lái)源和成因，對學(xué)校教育中的一些弊端予以必要的改革，切實(shí)保護少年兒童的身心發(fā)展。目前應該采取的措施應包括：不斷提高教師素質(zhì)，為其提供必要的心理輔導；開(kāi)展適當的學(xué)生心理輔導，幫助學(xué)生正確面對傷害和挫折；創(chuàng )建良好的校園文化，優(yōu)化學(xué)校軟環(huán)境。學(xué)校和教師應努力營(yíng)造民主平等的心理氛圍，在學(xué)校中倡導教學(xué)相長(cháng)，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；慎用各種強迫命令、簡(jiǎn)單生硬、粗暴干涉的教育方式和方法，一視同仁，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。
減輕學(xué)習和考試壓力 學(xué)習和考試壓力仍是當前少年兒童心頭的一大隱憂(yōu)。盡管長(cháng)期以來(lái)不斷在強調“減輕學(xué)生負擔”，也確實(shí)作了一些努力，但少年兒童所受的此類(lèi)心理壓力并沒(méi)有得到根本的緩解，許多學(xué)生存在著(zhù)不同程度的學(xué)習焦慮或考試焦慮。減少少年兒童的學(xué)習和考試壓力，把學(xué)習的快樂(lè )還給他們，使學(xué)校不至于成為“學(xué)習地獄”、“考試地獄”，仍然是我國中小學(xué)教育的迫切問(wèn)題。
關(guān)注特殊群體的正當權益 在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)較落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件較差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡人意的事件而容易遭到教師或同學(xué)的歧視，受到隱性傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖然受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心和幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早地對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路�?nbsp;
(相關(guān)資料來(lái)自2002年少年兒童發(fā)展藍皮書(shū)《新焦點(diǎn)--當代中國少年兒童人身傷害研究報告》）
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