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用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆（通用39篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆，歡迎大家分享。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 1
有一句教師們常常掛在嘴邊的話(huà)“教書(shū)是碗良心飯”。教書(shū)的好與壞、教育質(zhì)量的高與低、學(xué)生優(yōu)秀率的多與少，很大程度上取教師在教育工作中投入的良心的有無(wú)、多少。同樣，輔導員的良心在日常對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育中得到了體現�！靶倏恐�、大勝靠德”，一名優(yōu)秀的有良心的輔導員要具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細心、責任心。
愛(ài)心是原動(dòng)力�！案腥诵恼�，莫先乎情”，一位擁有愛(ài)心的老師才有源源不斷的動(dòng)力去教育與關(guān)愛(ài)學(xué)生，對工作充滿(mǎn)著(zhù)朝氣與熱情，真正的熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與生活，隨時(shí)愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，尊重每一個(gè)學(xué)生在成長(cháng)途中的思想波動(dòng)，以理服人、以情感人、以心教人。取信于學(xué)生就能實(shí)現師生間的真誠交流，而且交流是處理班級所有問(wèn)題的最有效、最便捷的方式，更好地關(guān)愛(ài)與教育學(xué)生。
耐心是關(guān)鍵�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生在學(xué)習方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都會(huì )有著(zhù)許許多多各種各樣的問(wèn)題，因此為人師者，要有足夠的耐心，去傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，聆聽(tīng)學(xué)生的困惑，并做到耐心尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生解決難題。此外，輔導員是介于教師和行政人員之間的一個(gè)較為特殊的群體，要少一些浮躁，多一些耐心，將更多的精力投入到關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生上。
細心是重要條件�！坝淳烤�，處處細留心”。細心是作為輔導員必不可少的.品質(zhì)�，F在的高校生在剛剛進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，由于之前的成長(cháng)環(huán)境相對比較優(yōu)越舒適，經(jīng)歷的挫折困難相對較少。難免會(huì )出一些小狀況，比如生活環(huán)境不適應、與同學(xué)的交際存在一定的困難、學(xué)習方法不適應、獨在異鄉有一定的孤獨感、課余時(shí)間多了之后不會(huì )安排出現了空虛感、焦慮等等。這些問(wèn)題都需要輔導員在“處處細留心”的過(guò)程中去及時(shí)地發(fā)現，并針對平時(shí)觀(guān)察到的學(xué)生的不同性格采取不同的方式去引導，以便于有效解決。
責任心是保障。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為“教師的威信首先建立在責任心上�！陛o導員對待工作要有責任心。這份責任心是愛(ài)崗敬業(yè)、保障班級一切工作活動(dòng)開(kāi)展的必要條件。任職期間輔導員除了要配合學(xué)校完成各項工作之外，最重要的是還要不斷地學(xué)習與思考。輔導員要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)中去，從中自我學(xué)習。自我鍛煉，并不斷利用業(yè)余時(shí)間輔修心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等知識，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能夠當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，用正確的思維、恰當的方式、淵博的學(xué)識去關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生。
“立德樹(shù)人有道，春風(fēng)化雨無(wú)聲”，作為輔導員，要用自己的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用自己正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)去引導學(xué)生。用心對待工作，用愛(ài)教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的關(guān)愛(ài)與教育中健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極、勇敢的追夢(mèng)！
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 2
天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。
在下午，孩子在角落的地區。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對她說(shuō):“天天和孩子們一起去玩�！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開(kāi)心。你也可以去!我繼續試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著(zhù)甜甜讓她參加活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō):“我不想玩，我不想玩�！�
針對這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的'父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負責教育孩子，天天也跟著(zhù)奶奶。當我使用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話(huà),用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話(huà),并使用一些輔助行動(dòng)加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺(jué)得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛(ài),慢慢學(xué)會(huì )愿意跟老教師。當她發(fā)現她和一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，她馬上表?yè)P她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂(lè )的事情。認清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng )造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì )有成功的一天。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 3
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會(huì )等待在門(mén)口，迎接你可愛(ài)的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥(niǎo)歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過(guò)教師的.批評，可教師打心眼里是疼愛(ài)你的，因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包，歡樂(lè )、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們，孩子，你們長(cháng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來(lái)的路上越走越好!
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 4
幼兒期是良好行為習慣的重要時(shí)期，這些習慣不是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過(guò)孩子的主動(dòng)學(xué)習日積月累才能完成。
1、利用周?chē)h(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹(shù)木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠(chǎng)的噪聲都是環(huán)保教育的'好教材。
2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。
3、戶(hù)外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。
4、入園離園時(shí)的教育：老師可與幼兒交談，你吃過(guò)的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無(wú)磷洗衣粉嗎等隨機教育。
總之對幼兒的環(huán)保意識的培養是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標，讓幼兒獲得環(huán)保意識，并培養自覺(jué)保護環(huán)境的行為常規，這樣，地球一定會(huì )因為他們而美麗。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 5
每天早上我們都會(huì )安排孩子們到搭建區中游戲。每當來(lái)一個(gè)孩子他們就會(huì )去挑選自己喜歡的玩具�？墒墙裉�，孩子們都拿著(zhù)自己喜歡的玩具在玩，只有李昊宇小朋友，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“昊宇，你怎么不玩玩具呀？”還沒(méi)等李昊宇說(shuō)話(huà)，在旁邊的韓依帆就來(lái)了句：“誰(shuí)讓你來(lái)晚了的，你看，沒(méi)有玩具了吧�！蔽铱吹嚼铌挥畹难蹨I直在眼睛里打轉。聽(tīng)到韓依帆的話(huà)讓我有一種羞愧感。
以前，我們?yōu)榱斯膭顏?lái)幼兒園早的孩子，就會(huì )先讓他們挑選自己喜歡的玩具，而來(lái)得較晚的孩子就只能玩別的孩子剩下的玩具。通過(guò)這個(gè)方法也讓很多的孩子早早的來(lái)到幼兒園。對于來(lái)得較晚的孩子卻有些不公平。
孩子們正處在模仿的關(guān)鍵時(shí)期�！罢l(shuí)讓你來(lái)晚了的，你看，沒(méi)有玩具了吧�！边@句話(huà)是我以前經(jīng)常對來(lái)晚的孩子說(shuō)的話(huà)。雖然我是不經(jīng)意的'一句話(huà)卻讓孩子傷了心。不僅讓孩子失去了自由選擇的權利，更對孩子的身心造成很大的傷害。
以后，我會(huì )時(shí)刻注意自己的一言一行。尊重每個(gè)孩子的自由選擇的權利，多考慮考慮孩子的內心感受，讓每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 6
托班總有幾個(gè)很會(huì )尿尿出的寶寶，每次尿尿出，我們都會(huì )說(shuō)：“你怎么不去小便��！”這幾個(gè)孩子就成了我們關(guān)注的重點(diǎn)，每次時(shí)間一到就拖拉著(zhù)他們去廁所。有時(shí)有點(diǎn)忙了，就會(huì )忘記提醒，結果又尿出了。
今天，我仔細觀(guān)察寶寶為什么會(huì )尿出的'原因了，主要是寶寶懶的脫褲子。有些褲子太緊了導致寶寶來(lái)不及脫，尿在褲子里了。我就利用今天下午幫助寶寶練習脫褲子，上廁所自理能力。我對寶寶說(shuō)：“今天老師不幫助寶寶脫褲子了，寶寶自己脫，看誰(shuí)最能干，把褲子第一個(gè)脫下來(lái)�！睂殞毬�(tīng)了我的話(huà)都開(kāi)始脫褲子，有些褲子寶寶是真的脫不下，寶寶臉上顯很緊張，我對寶寶說(shuō)：“老師幫你脫，但今天回家告訴爸爸、媽媽?zhuān)@條褲子不好脫，叫爸爸、媽媽?zhuān)鹌そ钆乃梢稽c(diǎn)，寶寶就能快速脫下來(lái)了�！�
其實(shí)寶寶尿尿尿出這種現象是很好自治的。只要我們做個(gè)用心的老師去幫助寶寶，并在幫助的基礎上去引導寶寶如何脫褲子，解決脫褲子難的問(wèn)題，寶寶一旦學(xué)會(huì )脫褲子了，也不會(huì )尿尿尿在褲子里了。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 7
在幼兒園里，幼兒進(jìn)餐慢是很多教師遇到的的問(wèn)題，也是一個(gè)尷尬的話(huà)題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細嚼慢咽，獨立進(jìn)餐。中午吃飯我們分飯菜時(shí)，可以讓吃飯慢的孩子們先上來(lái)取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時(shí)給予表?yè)P：“呀，你今天有進(jìn)步了，一下子就吃完了，再來(lái)一碗好嗎?”孩子們也會(huì )很高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，再來(lái)一碗。等下午家長(cháng)來(lái)接孩子們的`時(shí)候，我們就會(huì )聽(tīng)見(jiàn)孩子們對媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)医裉斐燥埡芸�，吃了三碗，老師表�(yè)P我了�！奔议L(cháng)們也會(huì )高興地對孩子說(shuō)：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗到快樂(lè )，同時(shí)也讓家長(cháng)們放心。
此外，當其他幼兒都吃完時(shí)，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒(méi)關(guān)系，其他小朋友先去進(jìn)行其他活動(dòng)，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著(zhù)你�！边@樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會(huì )有所改變，那么我們的進(jìn)餐就會(huì )變得愉快而輕松了。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 8
民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng )編，是在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)。民間兒童游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活情趣，同時(shí)它蘊含著(zhù)極為豐富的幼兒教育價(jià)值，能增強幼兒的體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì )交往能力以及良好品德的養成等。
于是我們中班年級組開(kāi)展了，親子活動(dòng)推車(chē)子，在推車(chē)子比賽的過(guò)程中，孩子們有的摔倒再爬起來(lái)，有的奮勇直前，有的為自己不好好的表現暗自流淚，但在家長(cháng)眼中這是一次很好的鍛煉機會(huì )，家長(cháng)臉上雖然留著(zhù)汗水但都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，家長(cháng)說(shuō)：我發(fā)現我也還久沒(méi)有很孩子這樣玩過(guò)游戲了，希望下次還有這種比賽！
是啊，家長(cháng)們都忙于工作、家務(wù)等，把與孩子游戲的.快樂(lè )都忘卻了。民間游戲不僅鍛煉了孩子，也為孩子和家長(cháng)搭建了“情感橋”。
希望更多的人來(lái)關(guān)注傳統民間游戲，它作為我國優(yōu)秀傳統文化的一個(gè)組成部分，我們將充分整理和挖掘了身邊的教育資源，深入實(shí)踐和反思，更大程度地發(fā)揮傳統民間游戲的教育價(jià)值和教育利益。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 9
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 10
午飯時(shí)間到了，我一如既往地請幾個(gè)能力強的幼兒分餐具。這時(shí)，丁建東跑到我身邊對我說(shuō)：“老師，今天讓我分餐具吧！”他的話(huà)頓時(shí)使我充滿(mǎn)自責與內疚。
也許是一種習慣，平時(shí)分餐具或做什么事情，總是讓那些能力強些的孩子去做，忽視了那些頑皮或默默無(wú)聞的孩子。而孩子的能力不就是在這些平常的點(diǎn)滴小事中逐步鍛煉培養起來(lái)的.嗎？于是，我對丁建東說(shuō)：“明天讓你來(lái)分，好嗎？”他馬上回答：“好��！”并高興地跑回座位。
第二天飯前，丁建東老早就躍躍欲試，我安排他和另一個(gè)小朋友分餐具，只見(jiàn)他們井然有序地擺好各種餐具。整個(gè)過(guò)程我靜靜地看著(zhù)他們，沒(méi)有伸出“援助之手”，他們的每個(gè)動(dòng)作都是那么的自然與熟練，也許在他們心里早已把這些動(dòng)作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友們給予熱烈的掌聲，一切在掌聲中已不言而喻……
從那以后，我每天輪流安排兩個(gè)小朋友做老師的“小助手”，穿上特制的服裝，幫助老師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)、打掃衛生等，盡自己所能。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現每個(gè)幼兒身上都有無(wú)限的潛力。我深深滴感到，作為孩子的啟蒙者，應給每一個(gè)孩子提供同等的發(fā)展機會(huì )。只有這樣，才能使每個(gè)孩子都能得到應有的發(fā)展。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 11
我們園里開(kāi)展民俗體育活動(dòng)以來(lái)，班里越來(lái)越多的孩子喜歡上了翻繩子游戲，只要有時(shí)間，不論是活動(dòng)區、戶(hù)外自由活動(dòng)、環(huán)節過(guò)渡，都要拿出來(lái)玩一玩。只見(jiàn)翻得好的幼兒在指間勾來(lái)挑去，一會(huì )兒就變出一個(gè)花樣，我們班里有幾個(gè)孩子翻得挺好，在老師的表?yè)P下，其他孩子也在不斷地練習。
班里皓燊學(xué)得不錯，但是語(yǔ)言表達能力不夠準確，比如問(wèn)“你會(huì )翻什么花樣時(shí)”，他會(huì )搶著(zhù)說(shuō)：“我會(huì )翻……我還會(huì )翻……我還會(huì )翻……我還會(huì )翻……”這個(gè)時(shí)候我就很自然地接著(zhù)他的話(huà)說(shuō)：“你會(huì )那么多呀!會(huì )翻……會(huì )翻……會(huì )翻……還會(huì )翻……”有意識地重復正確的句式給孩子以正確的引導。
翻繩活動(dòng)看似一個(gè)簡(jiǎn)單的手工編織活動(dòng)，其實(shí)蘊含著(zhù)許多可供幼兒發(fā)展的機會(huì )�！毒V要》中指出：善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。過(guò)渡環(huán)節中教師抓住幼兒生活中常見(jiàn)的玩具材料，從幼兒的'興趣、經(jīng)驗和表現出發(fā)，用適宜的方式引發(fā)他們正確地表達，充分利用了過(guò)渡環(huán)節寬松、自主的語(yǔ)言表達氛圍的特點(diǎn)，為語(yǔ)言教育生活化開(kāi)辟了新的途徑。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 12
關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同責任，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂(lè )的成長(cháng)，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級工作中不可忽視的'重要環(huán)節，結合實(shí)際工作，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、為了安全起見(jiàn)，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育，從幼兒早晨入園開(kāi)始、要經(jīng)過(guò)晨檢、午檢，尤其是午休時(shí)，老師要做好午休記錄，還要隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子，如果有發(fā)燒現象老師會(huì )及時(shí)處理。
2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會(huì )立即收繳，并且對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。
3、每天做早操時(shí)，提醒幼兒，不跑不跳，不互相推搡，不大聲喧嘩，按照老師的指令統一行動(dòng)。
4、我們小班廁所門(mén)前的臺階比較高，幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，以免發(fā)生安全事故。
通過(guò)經(jīng)常性對幼兒的安全教育，讓我們小班的孩子逐漸養成了良好的常規，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全，把好安全這一關(guān)，讓家長(cháng)放心的去工作和學(xué)習。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 13
王龍華是個(gè)平時(shí)話(huà)不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小男孩，和他說(shuō)話(huà)時(shí)喜歡用麗水話(huà)和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到他的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。
愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。
眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會(huì )引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的.時(shí)候應該嚴格把好關(guān)口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。
同時(shí)，在晨間談話(huà)或餐前談話(huà)的內容中，我們也可以進(jìn)行有機的談話(huà)教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì )帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。
另外，我們在平時(shí)指導幼兒洗手過(guò)程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對孩子不必要的傷害了。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 14
今天中午陪著(zhù)孩子們午睡，正當孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)入夢(mèng)想的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)孩子咳的特別厲害，我走過(guò)去一看，是鐺鐺小朋友在咳嗽，他又是個(gè)愛(ài)哭的女孩，所以他已經(jīng)在被窩里邊擦眼淚邊不斷地咳著(zhù)。我心想，這孩子沒(méi)熱度，打給他媽媽電話(huà)只會(huì )影響他媽媽上班，我就給他餐巾紙讓她擦擦眼淚，再去給他倒杯溫開(kāi)水讓他喝幾口潤潤喉，我又用一件衣服做一個(gè)小枕頭給他疊疊高，蓋好被子讓他睡……沒(méi)想到，他一咳也不咳了，不到5分鐘他竟然睡著(zhù)了。我想，這是個(gè)敏感的孩子，他也許想用自己的咳嗽引起老師的'注意，也許他想媽媽來(lái)接她回家，但老師的安慰使他一下子止住了咳嗽。
生活中每天有這樣那樣的事情發(fā)生，關(guān)注細節何等重要，通過(guò)這件事情也讓我明白，孩子需要老師更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
曾在一篇文章中看到這樣一句話(huà)：“這些世間最美卻又最令人忽視的細節，都令我怦然心動(dòng)。我們太嚴肅、呆板的臉似乎對生存早已麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)�！笔前�!我們的幼兒教育何曾不是這樣。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 15
我班的王愛(ài)瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點(diǎn)，可行為表現卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現象。當別的孩子做游戲時(shí)，她縮在一旁不動(dòng)；當別的孩子動(dòng)手做手工或玩玩具時(shí)，她也只是看著(zhù)，不動(dòng)。我因此對她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時(shí)經(jīng)常坐在她的旁邊，看著(zhù)她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……
在做手工時(shí)，我給王愛(ài)瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無(wú)意中發(fā)現他正在跟浩浩學(xué)剪紙�？僧斔ь^看見(jiàn)我注意她時(shí)，那雙還不太靈動(dòng)的小手停了下來(lái)，低著(zhù)頭，一動(dòng)不動(dòng)。在做游戲時(shí)，我又發(fā)現當我注意她時(shí)，她就站著(zhù)不動(dòng)，我轉過(guò)頭時(shí)，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺(jué)。
我感覺(jué)她對我存在很?chē)乐氐慕鋫湫睦�。我認真思考，反思自己的行為：我過(guò)多的`關(guān)注她，使得別的小朋友更多的注意她，會(huì )讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過(guò)多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動(dòng)中，她的行為逐漸的變得大方自然。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 16
周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來(lái)，孩子們明顯的都沒(méi)有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說(shuō)，你們一定要認真聽(tīng)課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好，接下來(lái)聽(tīng)課明顯的認真的多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒(méi)時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問(wèn)我：“老師，你不是說(shuō)我們好好聽(tīng)課就帶我們出去玩么!我說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的，這時(shí)我聽(tīng)到人群中有的小朋友開(kāi)始起哄了，“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)”，我心想，不行，我要是說(shuō)話(huà)不算話(huà)，不光孩子們以后不相信我，這種不好的`品質(zhì)他們也會(huì )學(xué)去，我趕緊打圓場(chǎng)說(shuō)：“今天你們都表現的很好，老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂(lè )又整齊的站好了隊。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì )去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)!
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 17
一次體智能活動(dòng)中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動(dòng)中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會(huì )藏在長(cháng)長(cháng)的布下面，葉子哥哥拿著(zhù)空氣棒假裝是大灰狼來(lái)找小朋友們�？墒�，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續了很長(cháng)時(shí)間，每次上體智能活動(dòng)都會(huì )問(wèn)去不去二樓，我們都會(huì )告訴他，不去。事實(shí)上真的沒(méi)有再去過(guò)，不過(guò)他每次都會(huì )問(wèn)，每次上體智能活動(dòng)都不太開(kāi)心，我們實(shí)行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結果，在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面（繩子）走過(guò)，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學(xué)習小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時(shí)間去適應，孩子會(huì )出乎我們的想象。適應的居然這么快！
孩子的適應能力其實(shí)比我們想象的強，相信你的寶貝，他會(huì )成功的`邁出走向社會(huì )的第一步！我們期待著(zhù)一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生！
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 18
第一環(huán)節談話(huà)導入。煎荷包蛋是孩子們生活中經(jīng)常吃的食品，但是孩子們對其制作方法并不了解，因此我準備了煎荷包蛋的視頻，激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗，讓幼兒完整欣賞音樂(lè )并用動(dòng)作自由表現。
第二環(huán)節，在活動(dòng)中教師給予適當引導，完整欣賞音樂(lè )使幼兒盡快進(jìn)入煎荷包蛋的音樂(lè )感受中來(lái)。在這一環(huán)節中，我用語(yǔ)言對煎蛋過(guò)程進(jìn)行了描述，幼兒對荷包蛋的制作方法也有充分的了解。
第三環(huán)節，做示范。煎雞蛋，有一定的`危險性，所以，我們在進(jìn)行的時(shí)候，先做了示范，然后講了注意事項，最后讓孩子自己嘗試。
第四環(huán)節，學(xué)生嘗試。涵涵很專(zhuān)注的拿了一個(gè)雞蛋，小心的將雞蛋磕開(kāi)，然后倒入煎鍋里。正是新鮮的工作，吸引了孩子的注意力，誰(shuí)說(shuō)雞蛋放入煎鍋里之后，需要等待很長(cháng)時(shí)間，但是涵涵很有耐心，一直守在見(jiàn)過(guò)旁邊，等著(zhù)指示燈滅。
總結：煎雞蛋這一工作，看似簡(jiǎn)單，包含了很多常規習慣、安全教育、衛生要求在里面，孩子在工作中體驗成功的喜悅，潛移默化的學(xué)習各種知識！
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 19
我們班的吳則仕小朋友是我班非常好動(dòng)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像"小猴子"大家都很喜歡他，可是由于他較調皮總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的.一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。
后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把他的表現記錄下來(lái)，編成小故事，在孩子進(jìn)行表演游戲中讓其他小朋友們表演，再由"觀(guān)眾"評出對錯。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確，我們應該怎樣做。
他也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像原來(lái)那么調皮了，上課也能認真聽(tīng)講了，不像原來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 20
前天早上，正是孩子們入園的時(shí)間，一位家長(cháng)邊扯著(zhù)孩子往活動(dòng)室走，邊說(shuō)：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不能饒他，你也打他，要不然，別人會(huì )老是欺負你�！甭�(tīng)到這些話(huà)，使人感到非常的不舒服，對孩子會(huì )有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭吵打斗通常發(fā)生在一起玩耍、游戲的過(guò)程中，一般說(shuō)來(lái)，爭吵打斗的.原因通常有：因游戲中規則不合理或玩具分配不均，由于對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵犯，自己的東西被別人占用或破壞等而導致?tīng)幊炒蚨贰?/p>
孩子爭吵打斗的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又會(huì )興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復雜，那么不可理喻。
所以，家長(cháng)如果一味的偏袒孩子，不但讓孩子失去交往經(jīng)驗，學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題的機會(huì )，而且家長(cháng)解決問(wèn)題的方式也會(huì )給孩子留下不良印象，家長(cháng)這樣做，是害了孩子。
也有少數家長(cháng)代子道歉，但這樣也有一定的弊端，會(huì )使孩子養成嚴重的依賴(lài)性，有時(shí)，還會(huì )大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長(cháng)應從正面來(lái)引導教育孩子，讓孩子發(fā)現不用爭吵打斗也能解決許多問(wèn)題，家長(cháng)也應切忌用不恰當的語(yǔ)言來(lái)誤導孩子，以便讓孩子的身心能夠健康成長(cháng)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 21
博浩是個(gè)不善言談的孩子，上幼兒園一個(gè)學(xué)期了，雖然他沒(méi)有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個(gè)人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動(dòng)，就連別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著(zhù)別人拿，既不反抗也不告訴老師。無(wú)論做什么事情他都是慢吞吞的，沒(méi)有一點(diǎn)精神。為了使他改變這種狀況，我時(shí)時(shí)刻刻都在尋找表?yè)P他的機會(huì )，努力尋找他身上的閃光點(diǎn)。
終于有一次在課間活動(dòng)中，我發(fā)現他一直都在專(zhuān)心致志的.玩著(zhù)球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點(diǎn)么？我把博浩認真玩球的情況當著(zhù)全班小朋友進(jìn)行了表?yè)P。雖然他幾乎無(wú)動(dòng)于衷，但我相信，我終于可以開(kāi)啟這個(gè)孩子了。隔了一天，又在一次課間活動(dòng)時(shí)，請全班的小朋友都去跟博浩學(xué)習拍球。這一次，他有了一點(diǎn)點(diǎn)反應：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時(shí)也不時(shí)地得到我的表?yè)P。
從博浩身上，我們看到每個(gè)孩子都需要老師特別的關(guān)注，只要我們用心去觀(guān)察，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴鼓勵的方法不斷激勵他們，相信每個(gè)孩子都會(huì )有所變化。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關(guān)心和鼓勵。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 22
今天下午吃完水果自由游戲的時(shí)候，我們班的馮宇小朋友拿出一個(gè)吹泡泡的玩具，班里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開(kāi)始搶?zhuān)趽尩?時(shí)候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來(lái)，依婷小朋友見(jiàn)狀就跑過(guò)來(lái)告狀。
我來(lái)安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來(lái)我就跟她們一起玩了起來(lái)。過(guò)來(lái)一會(huì )兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶?zhuān)揖托颊f(shuō)：“現在老師讓馮宇來(lái)吹，其他小朋友就來(lái)踩泡泡”。此時(shí)，秩序開(kāi)始好了起來(lái)，當玩到一半時(shí)候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說(shuō)：“馮宇，給我玩一會(huì )兒吧！”馮宇說(shuō)：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說(shuō)：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點(diǎn)頭答應了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來(lái)，馮宇也快樂(lè )的玩著(zhù)沈子鑫的玩具。
這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來(lái)是很不起眼的，但對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是社會(huì )交際上比較成功的一步。
我覺(jué)得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，我們成人不一定要一步步教會(huì )他們怎么做，孩子可以通過(guò)自己的方式來(lái)表達到自己的目的，成人只要充當一個(gè)輔助的角色，在必要時(shí)做出正確的指導即可。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 23
在區域活動(dòng)語(yǔ)言區里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個(gè)活潑開(kāi)朗的小朋友，他主動(dòng)走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應。這時(shí)，程程來(lái)到墨墨身邊：“親切地說(shuō)，您好墨墨�！蹦み^(guò)頭，沒(méi)有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨�！蹦�是沒(méi)有回應程程，繼續保持沉默。
程程走近了一點(diǎn)，摸摸墨墨的'頭，像個(gè)小大人一樣，耐心地尋問(wèn)：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友��？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見(jiàn)程程主動(dòng)拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見(jiàn)面要相互打招呼哦！
程程舉起小手大聲說(shuō)：“你好，墨墨�！边@時(shí)，墨墨也慢慢地抬起小手回應了一聲：“你好，程程�！背坛毯湍悸冻隽烁吲d的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地擁抱在一起。
當他們在語(yǔ)言區開(kāi)心的地活動(dòng)，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺(jué)！我看到了你們的成長(cháng)，你們能用自己的語(yǔ)言方式溝通，是個(gè)很好的學(xué)習品質(zhì)。程程，當墨墨兩次沒(méi)回應你的時(shí)候，你并沒(méi)有生氣，很有耐心，繼續與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒(méi)有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開(kāi)導墨墨。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 24
《健康教育》是我從教以來(lái)所接觸的一門(mén)新的學(xué)科。所以在拿到課程表時(shí)，心里就不安起來(lái)，不知如何是好。更加“悲慘”的是：沒(méi)有教材也沒(méi)有教師用書(shū)。
為了上好第一節課，我從網(wǎng)上查找資料，并向帶過(guò)這門(mén)課程的老師請教。就這樣，忙碌了四天多，迎來(lái)了我的第一節課。
當我懷著(zhù)忐忑的心情站到講臺上，向孩子們做完自我介紹后，看到孩子們充滿(mǎn)疑惑的眼神、驚訝的表情，（我也是他們的'音樂(lè )老師），我的心跳加速了，我趕緊長(cháng)吸一口氣，平復了一下心情。這時(shí)，我根據這幾天的備課，開(kāi)始了我的授課，提出了第一個(gè)問(wèn)題：“你怎樣做，才能成為一個(gè)好學(xué)生？”我的話(huà)音剛落，孩子們就紛紛舉起了小手�？吹胶⒆觽兏吒吲e起的手，我的心情平靜多了。接下來(lái)的教學(xué)，就比較順暢了。我把孩子們的答案，都寫(xiě)在黑板上（這也是對我的一個(gè)挑戰，因為音樂(lè )課上我很少板書(shū)文字。）然后逐條解釋?zhuān)詈髿w納整理、總結。
下課的鈴聲響了，我和孩子們的交流還意猶未盡。
通過(guò)這次教學(xué)，我深深地感到：無(wú)論是什么課程，只要你用心去備好課、備好學(xué)生，都會(huì )取得好的教學(xué)效果的。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 25
下午放學(xué)時(shí)間到了，我讓孩子們排好隊，走向等在園門(mén)口外的爸爸媽媽。隨著(zhù)一聲聲的‘老師再見(jiàn)’，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地的走出園門(mén)。
“老師再見(jiàn)”隨著(zhù)李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見(jiàn)李欽政小朋友，兩手捂著(zhù)鼓鼓的'口袋，從隊尾跑到了前面，想往門(mén)外走�？吹嚼顨J政的表情，一下聯(lián)想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來(lái)老師給你提提褲子�！闭f(shuō)著(zhù)我裝著(zhù)給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿(mǎn)滿(mǎn)兩袋硬硬的插塑。我沒(méi)有發(fā)火，把他攬在了懷里，小聲告訴他：“欽政，告訴你個(gè)小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩�！崩顨J正小朋友摸摸口袋笑了笑說(shuō)：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了�！闭f(shuō)著(zhù)轉身向教室跑去，把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。
我跟隨著(zhù)他走進(jìn)教室，用贊賞的眼光看著(zhù)他，撫摸著(zhù)他的頭“對了，這才是一個(gè)乖孩子�！笨粗�(zhù)他高興的跑向了媽媽?zhuān)曳判牡男α恕?/p>
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 26
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P對幼小的孩子意味著(zhù)什么，但是真沒(méi)想到張克強竟這么在意我對他的表?yè)P和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表?yè)P。
張俊超平時(shí)在班里表現不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表?yè)P沒(méi)有幾次�？墒�，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P，一個(gè)小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現在我們的教育觀(guān)也在對幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應有同等重要的.地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著(zhù)偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表?yè)P，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應有的發(fā)展。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 27
“老師，今天是我玩得最開(kāi)心的一天�！薄袄蠋�，以后每天都能這樣玩嗎?”“媽媽?zhuān)裉焱娴米铋_(kāi)心了，從來(lái)都沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)……”根據課程的調整，理念的更新，我們的晨間戶(hù)外活動(dòng)嘗試以全園互通的形式開(kāi)展，讓幼兒自主選擇器械，自主選擇玩區，自主結盟同伴去活動(dòng)，因此演練了一個(gè)下午時(shí)間，從而發(fā)現問(wèn)題，調整策略。整個(gè)園所非常熱鬧，孩子們盡情釋放，活動(dòng)四射，每個(gè)孩子臉上都洋溢著(zhù)燦爛的笑容。
演練結束后，回到教室，請孩子們談?wù)劯邢�，每個(gè)孩子的收獲和感覺(jué)就是“很開(kāi)心”。從孩子們的心聲中我們看到了他們最渴望的幼兒園生活是怎么樣的，看到了他們最真誠的`一面。但是全園互通的形式開(kāi)展，有利有弊，有利的是孩子們能夠自由選擇，體現了自主性。弊端之處在于孩子缺乏堅持性，大多數處于跑來(lái)跑去，竄來(lái)竄去的現象中。然而，就是因為沒(méi)有約束，每個(gè)孩子都是隨性活動(dòng)，所以他們覺(jué)得是最快樂(lè )，最開(kāi)心的。聆聽(tīng)孩子們的想法和感受，了解他們的需求，從而真正走進(jìn)他們的內心世界。通過(guò)此途徑調整老師的教學(xué)組織策略，使活動(dòng)開(kāi)展得更加有意義。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 28
今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱(chēng)。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個(gè)時(shí)候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說(shuō)：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來(lái)了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開(kāi)始，梅家旺的語(yǔ)氣和表情都是不敢說(shuō)錯。我摸摸他的頭說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說(shuō)，“是的，我不喜歡吃，我不想吃�！彼聛�(lái)對梅家旺說(shuō)：“我不知道，我不知道；我們就吃?xún)煽诤脝�？這道菜既美味又營(yíng)養。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無(wú)助的表情。最后，梅家旺沒(méi)有吃。
這件事發(fā)生后，我想我通常沒(méi)有仔細觀(guān)察梅家旺的飲食情況。我應該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習慣，今后我會(huì )及時(shí)與梅家旺的`父母合作，幫助梅家旺養成合理的飲食習慣。我相信梅家旺的孩子們將來(lái)會(huì )更健康地成長(cháng)！
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 29
在圣誕節前幾天，我們就開(kāi)始和幼兒說(shuō)，圣誕節要到了，我們要打扮教室了�！拔覀冊撊绾未虬缒�？”小朋友們就紛紛的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我家里有是的老人”、有的`說(shuō)：“超市里有的賣(mài)雪花”有的說(shuō)：“小班的時(shí)候，我的圣誕樹(shù)還在家里”……。我就讓幼兒收集一些圣誕節打扮教室的材料，第二天小朋友們把收集來(lái)的東西帶來(lái)了，有雪花、有氣球、有圣誕樹(shù)等等�；顒�(dòng)的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動(dòng)室，把收集來(lái)擺在區域區、掛在門(mén)上、貼在活動(dòng)板上等等，為明天的“請稍等、迎元旦”做好準備。在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)讓幼兒初步了解圣誕節。然后邀請幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵幼兒在同伴面前大膽的表現自己。在整個(gè)活動(dòng)中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動(dòng)、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動(dòng)的這個(gè)過(guò)程，從中也充分的體驗到圣誕節的快樂(lè )。就如《指南》指出：體驗是一種活動(dòng)，也是一種結果。幼兒在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，即參與了活動(dòng)，也享受了活動(dòng)快樂(lè )的結果。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 30
早上晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子開(kāi)始選擇自己喜歡的游戲材料。這時(shí)，我聽(tīng)到一邊幾個(gè)孩子你一聲，她一聲喊：我的，這是我的。我一看，是游游和楊楊喊的最起勁，還有兩個(gè)孩子兩只手抓著(zhù)平橫板，不肯放手。
我本來(lái)想出來(lái)解決一下現狀，還沒(méi)組織好恰當的語(yǔ)言，其中一位穎穎小朋友喊：你們都放手，放手�？墒�，沒(méi)有一個(gè)孩子理她。只見(jiàn)她，捋了一下頭發(fā)，叉腰，身體站直認真的說(shuō)：我們來(lái)石頭剪刀布吧，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)玩？誒，這一招可真靈，楊楊和游游同時(shí)放手，說(shuō)：好哦，好哦。
我站在他們的后面，看他們一輪一輪石頭剪刀布，認真的小模樣，暗自得意：幸虧剛才我沒(méi)有及時(shí)站出來(lái)，做所謂的公正法官啊。
幾輪下來(lái)，游游贏(yíng)得冠軍，游游最先玩平衡木，楊楊嘴巴里嘟囔著(zhù)，加入了旁邊的民間游戲中，孩子們回到班級后，我第一時(shí)間把剛才發(fā)生的事情告訴班級所有孩子，積極肯定了穎穎想到的`好辦法～孩子們給予她們熱烈掌聲，穎穎的眼睛更明亮了。
從這個(gè)小事件中，我更加篤定，以后當孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，不妨緩一緩，給孩子處理的時(shí)間和機會(huì )，我相信，孩子的社會(huì )交往能力會(huì )從一件件小事中架構起來(lái)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 31
早上晨間談話(huà)的時(shí)候發(fā)現晨檢牌上有許多的藍牌子，都說(shuō)了好多次要帶小手帕可還是有許多幼兒忘記，為什么呢？我不禁要問(wèn)問(wèn)孩子們。一個(gè)個(gè)問(wèn)過(guò)去的時(shí)候竟然發(fā)現這樣的理由最多：媽媽忘記了！“媽媽忘記了！”顯然孩子們認為帶小手帕是媽媽的事情�？蛇@真是媽媽的事情嗎？大班的孩子了？應該是能自己的事情自己做，能負擔起一定的'責任了，怎么還能什么事情都怪媽媽呢？“這到底是誰(shuí)的事情？”我問(wèn)。孩子們支支吾吾地告訴我是自己的事情，對呀，是自己的事情，孩子自己也知道，但為什么我問(wèn)的時(shí)候卻有那么多的孩子告訴我“都怪媽媽呢？”我們不禁要問(wèn)問(wèn)我們的家長(cháng)這是為什么了。
讓孩子明白自己的責任是第一步，更重要的是應該讓孩子勇敢地承擔責任。明白認識是容易的，承擔責任卻是艱難的，因為承擔責任是實(shí)質(zhì)性的，需要付出代價(jià)。許多孩子做錯了事情，不是不知道自己有責任，而是總想推、想賴(lài)。正因為這樣，家長(cháng)更應該讓孩子從小學(xué)會(huì )承擔責任。讓孩子知道小手帕帶或者不帶是孩子自己的事情，這些事情應該自己處理，忘記了那就應該拿藍牌。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情中讓孩子慢慢學(xué)會(huì )自己承擔責任。我們不能因為孩子小就不讓他們去承擔。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 32
獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。有時(shí)可以是一句贊賞的話(huà)，有時(shí)可以是一個(gè)帶有獎賞意味的動(dòng)作，有時(shí)也可以是一個(gè)小小的玩具。
在看到某特長(cháng)班為了招生，利用大量的小玩具作為獎品，吸引孩子的眼球時(shí)，我不由得對這種獎勵方法產(chǎn)生了質(zhì)疑。孩子們參與這種“有賞”活動(dòng)的積極性能持續多久？他們是否對活動(dòng)本身感興趣？
以前也聽(tīng)家長(cháng)向我反映，孩子存在懶惰現象，為了鼓勵孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，經(jīng)常給予孩子一些獎賞。比如，孩子擦一次桌子獎勵一包零食，洗一次襪子獎勵一個(gè)玩具……起初，孩子興致很高，過(guò)了不久，孩子興趣就下降了，到最后還會(huì )在“獎賞”上向家長(cháng)討價(jià)還價(jià)。分析原因，我認為這和家長(cháng)獎勵行為的不當有關(guān)。對于孩子原本就有興趣做的事情，我們只需要放手讓他們做就是了。如果做得好，只需給予精神上的鼓勵就足夠了。如果這時(shí)家長(cháng)還要給予物質(zhì)獎勵，往往會(huì )適得其反。我們獎賞的.目的是讓孩子產(chǎn)生繼續努力的動(dòng)機，從而是他們形成積極的價(jià)值觀(guān)。
講到這里，也不是說(shuō)不能采用物質(zhì)獎勵。我們要根據孩子的年齡和性格特點(diǎn)加以靈活運用，把握好獎賞的最終目的——培養孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣。相信這樣的獎勵一定會(huì )是有助于孩子健康發(fā)展的。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 33
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來(lái)，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無(wú)比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著(zhù)孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼，進(jìn)入我視線(xiàn)的還有一張陌生的新面孔�！癏ello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長(cháng)著(zhù)一張兇神惡煞的臉?我試著(zhù)調節一下頭部神經(jīng)，微笑著(zhù)想繼續和他交流，可換來(lái)的是更猛烈的哭聲�！澳阕�!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個(gè)新來(lái)的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動(dòng)的.同時(shí)，我發(fā)現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無(wú)人。一切隨他吧!
記得在報紙上看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著(zhù)學(xué)生成長(cháng)�！睂�!要學(xué)會(huì )守望。別著(zhù)急，慢慢愛(ài)!
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 34
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì )就傳來(lái)孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來(lái)的！”“不行！我也要當爸爸，我從沒(méi)當過(guò)爸爸！”
原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。
只見(jiàn)張子旋一手抓著(zhù)圍裙，一手緊拿著(zhù)小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！看著(zhù)看著(zhù)我萌發(fā)了看看他們如何解決問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠處觀(guān)察。
不一會(huì )當媽媽的`欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當一會(huì )吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來(lái)當爸爸，好不好？”
其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。
然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 35
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著(zhù)拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì )很丟臉，班級有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)，大班幼兒園教育隨筆。
我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著(zhù)她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內心會(huì )有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì )把之前的班級當成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長(cháng)的過(guò)程中有著(zhù)自己的.歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表?yè)P了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習張熙的這種行為，要學(xué)會(huì )關(guān)心愛(ài)護他人，這樣你會(huì )得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì )幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 36
舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)最容易被小學(xué)生接受。
由于他們年齡小又活潑好動(dòng)，有很強的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因為他們可以在舞蹈課上穿上鮮艷的形體服，在音樂(lè )的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著(zhù)美的線(xiàn)條，變化的造型，歡快的律動(dòng)。
他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動(dòng)作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品。
這些教學(xué)內容的安排，無(wú)疑對學(xué)生在認識美、感受美、表現美等方面都起著(zhù)潛移默化的'作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國里，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識,逐漸了解了許多有趣的現象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛(ài)模擬大象和孔雀，而內蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來(lái)這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 37
下午放學(xué)后，望著(zhù)滿(mǎn)地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來(lái)，班里的衛生總是….也曾不止一次的說(shuō)過(guò)要保持好班里的衛生，但效果總是不盡人意。 一天，無(wú)意中我發(fā)現我們班劉宇軒小朋友總是無(wú)意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過(guò)去一看，好好的一本圖畫(huà)本被他那么一“加工”全沒(méi)了，這孩子的自理能力很差，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進(jìn)行談話(huà)，卻不見(jiàn)效，找他的家長(cháng)也談過(guò)此事，也不見(jiàn)效。有一次偶然的機會(huì )，我又一次次提起了愛(ài)護環(huán)境這一話(huà)題。希望能夠讓每個(gè)小朋友都愛(ài)“班級”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛生。并以此來(lái)作為評選優(yōu)秀小組的標準之一。
當天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛生，發(fā)現地上干干凈凈的'。我很開(kāi)心，隨即就為每個(gè)小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的幼兒都相互監督，爭創(chuàng )班里最優(yōu)秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動(dòng)中表現積極，老師還給了他特殊的榮譽(yù)，家長(cháng)看到孩子的變化很受感動(dòng)，現在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 38
這天是星期一，孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著(zhù)和我們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自己主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗�(zhù)這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的.生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的也會(huì )“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自己服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺階。中午我們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開(kāi)家長(cháng)、教師的悉心呵護。
忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅，健康成長(cháng)。
用心工作,以愛(ài)育人教育隨筆 39
面對危重病人、在血源緊缺的情況下，醫院自采血液救病人到底屬不屬違法行為?如果是違法行為，那么今后再碰到類(lèi)似情況時(shí)，醫院該怎么辦?在聞知東川區人民醫院獻血救病人反受處罰的消息后，東川當地醫務(wù)人員及市民發(fā)出了這樣的疑問(wèn)。
6月8日上午，東川區人民醫院婦產(chǎn)科在為一名叫阮懷蓮的產(chǎn)婦做完剖腹產(chǎn)手術(shù)后，阮懷蓮因子宮收縮乏力，大出血不止。下午1點(diǎn)多，醫生向她體內輸入了1600毫升懸浮紅細胞后，阮懷蓮仍出血不止，有臨床輸血指征。為此，在四處為阮懷蓮尋找AB血型的'義務(wù)獻血者無(wú)果、電話(huà)征得區衛生局領(lǐng)導同意的情況下，婦產(chǎn)科手術(shù)醫生盧新華本著(zhù)救死扶傷的原則，為阮懷蓮義務(wù)獻血200毫升，令阮懷蓮轉危為安。
據東川區人民醫院相關(guān)負責人介紹，盧新華醫生救死扶傷的良好醫德，不僅感動(dòng)了患者和家屬，還感動(dòng)了醫院的全體醫務(wù)人員，正當醫院準備對盧新華醫生進(jìn)行表彰之際，云南省衛生廳法監處認為，東川區人民醫院違法采供血，要求醫院進(jìn)行整改，不準表?yè)P盧新華醫生，并對醫院下發(fā)了《處罰預先通知書(shū)》和《聽(tīng)證告知書(shū)》，決定對醫院處以6萬(wàn)元的經(jīng)濟處罰。
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