混與不混幼兒教師教育隨筆范文

　　面對“混齡”，我們“混”的是年齡段，“不混”的是教育目的。本學(xué)期，我們?yōu)榱俗尯⒆釉谟變簣@接觸到更多的朋友，創(chuàng )設了“大區域活動(dòng)”——打破班級，讓幼兒園所有的小朋友都可以同時(shí)參與。但是由于每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展水平都不同，教師的準備不充分，第一次活動(dòng)時(shí)幼兒之間頻發(fā)沖突，較大影響了游戲質(zhì)量。

　　小班的幼兒在游戲初期往往無(wú)意識、無(wú)目的，以獨自游戲或者平行游戲為主，只對搭的動(dòng)作感興趣，而不在乎搭出什么，建構作品的結構比較簡(jiǎn)單；而大班的幼兒已經(jīng)具有一定的獨立建構能力，掌握了一定的搭建技巧，會(huì )使用輔助材料，并能通過(guò)分工、合作完成一件有場(chǎng)景、有情節、較為復雜的高質(zhì)量作品。

　　因此，我們在第一次活動(dòng)后嘗試調整，先小范圍地混齡——一個(gè)小班、一個(gè)中班、一個(gè)大班混合，讓孩子們事先熟悉另外兩個(gè)班級的孩子�；顒�(dòng)前，三個(gè)班的`老師各自在本班向幼兒交代今天活動(dòng)的內容，讓幼兒有心理準備。小班的老師告訴幼兒，和哥哥姐姐玩，要征求哥哥姐姐的建議。中班的老師告訴幼兒，多愛(ài)護自己的小弟弟和小妹妹，可以和哥哥姐姐一起玩，但要學(xué)會(huì )愛(ài)惜別人的作品。大班的老師告訴幼兒，自己是幼兒園里的大哥哥和大姐姐了，要主動(dòng)和弟弟妹妹玩，多包容他們。

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