換個(gè)角度看別樣風(fēng)景幼兒教師教育隨筆
幼兒園丁老師懷孕后有先兆性流產(chǎn)的跡象，故請假在家休息。出于關(guān)心與擔憂(yōu)，幾天后，我撥打了丁老師的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)起她在家休養的情況。閑聊之余，丁老師告訴我因為這幾天未上班，班上的孩子便詢(xún)問(wèn)另一位老師她不上班的原因。由于該班孩子比較活潑好動(dòng)，班級常規較不穩定，所以班級老師靈機一動(dòng)，對孩子們說(shuō)：“看吧，你們調皮不聽(tīng)話(huà)，丁老師傷心地離開(kāi)了�！币幌虮容^感性的曉峰聽(tīng)聞此事，連續幾天情緒低落．小家伙回家向奶奶傾訴了對丁老師的思念，整天吃不香、睡不安，嚷嚷著(zhù)要丁老師回到小朋友的`身邊，并表示以后聽(tīng)老師的話(huà)再也不調皮了。為此，曉峰的奶奶特地打電話(huà)與丁老師溝通，得知此事，丁老師心中充滿(mǎn)感動(dòng)，職業(yè)的幸福感油然而生，特地回班看望了孩子們，小家伙們這才如釋重負，天真的笑容又回到他們的臉龐……
這件事給我深深的感觸，班級老師無(wú)意中的言語(yǔ)給孩子們的心靈披上了陰霾，作為教育工作者，我們不妨將實(shí)情告訴孩子：丁老師有了小寶寶，你們很快要有小弟弟（小妹妹）了，讓孩子從中分享老師的喜悅。也可趁此機會(huì )，告訴幼兒媽媽十月懷胎的辛苦，而且懷孕期間不能生氣，不然就不會(huì )有健康的寶寶，希望小朋友改掉大喊大叫的壞習慣，這樣才能讓丁老師的寶寶在舒適、安靜的環(huán)境中慢慢長(cháng)大。由此慢慢延伸“寶寶是怎樣來(lái)的”“如何關(guān)心別人”“怎樣做才能讓丁老師快樂(lè )”等話(huà)題，這樣巧妙地將問(wèn)題拋給孩子思考，精彩對話(huà)定會(huì )綻放其間。如此既不讓小朋友為老師的暫時(shí)離開(kāi)傷心，又可在孩子的情感發(fā)展上重重地添上一筆。也許，我們換個(gè)角度就能看到一種別樣的風(fēng)景！
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