愛(ài)的力量幼兒教師教育隨筆

　　他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說(shuō)話(huà)，只有想要什么時(shí)，就用手指，他的意思多半靠我猜。進(jìn)餐時(shí)間我不喂他就不吃。午睡時(shí)，我不拍他就不睡，而且還會(huì )想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經(jīng)常尿床大哭，我怎么哄他都沒(méi)用，就這樣，子銘成了我最關(guān)注的對象。

　　一次市兒保所例行體檢，在進(jìn)行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著(zhù)喊著(zhù)，就是不肯站到儀器上。最后我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過(guò)關(guān)。這以后他經(jīng)常拒絕參加活動(dòng)，連一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不愿做，我們只好由著(zhù)他站在一旁。

　　我和她的媽媽溝通過(guò)，家長(cháng)說(shuō)在家也是這樣，拿他沒(méi)轍，讓鬧個(gè)夠，自己就停下來(lái)了。有時(shí)，我們受不了就干脆打一頓。原來(lái)，子銘的智力與同齡孩子有著(zhù)一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶(hù)外活動(dòng)是多變的繩子游戲。我發(fā)現子銘很羨慕地看著(zhù)其他小朋友快樂(lè )地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀(guān)察了他一會(huì )兒，他的眼神似乎在說(shuō)：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”于是，我堅定的走過(guò)去拉著(zhù)子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說(shuō)：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰(shuí)先到終點(diǎn)好不好?”子銘十分開(kāi)心地跟著(zhù)我走到起點(diǎn)。用他那不協(xié)調的動(dòng)作努力嘗試著(zhù)、爬著(zhù)、雙腳跳著(zhù)……�？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我們在場(chǎng)的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認為子銘對什么都不感興趣，什么事都不會(huì )做，卻從未想過(guò)子銘也有自己的愿望�？粗�(zhù)子銘臉上綻放著(zhù)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的笑容，讓我真切的體會(huì )到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達方式比較不同”。此后，我對他仔細地觀(guān)察，從他感興趣的游戲入手，因勢利導，用愛(ài)走進(jìn)他、了解他、讀懂他、幫助他。

　　一是關(guān)心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會(huì )考驗我們的愛(ài)心。幼兒教師的責任感鞭策著(zhù)我不能放棄每一個(gè)孩子。因此我們要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子，讓他們也能健康成長(cháng)!我對子銘很特殊：早上來(lái)園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說(shuō)說(shuō)話(huà)；進(jìn)餐時(shí)陪在他身邊；午睡時(shí)坐在他床邊直到他睡著(zhù)；還請愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的幾個(gè)孩子陪他玩�，F在，子銘雖然還不是主動(dòng)跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因為，他能叫小朋友的名字了。

　　二是耐心等待�！靶募背圆涣藷岫垢�”，在教育子銘時(shí)，我并不急著(zhù)一下子改掉他的.不良習慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。早上來(lái)園時(shí)，我會(huì )和他主動(dòng)聊天，引導他和我多說(shuō)話(huà)，建立起他對我的信任和親近感。

　　三是家園配合。共同培養教育，走進(jìn)孩子的內心世界�！队變簣@教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時(shí)間的交往接觸中，我越來(lái)越感覺(jué)到：子銘缺乏親人的關(guān)愛(ài)。他父母忙于生意，很少有時(shí)間陪孩子。于是，我經(jīng)常和家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類(lèi)游戲，走進(jìn)孩子的內心世界，了解孩子需要什么，增進(jìn)與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清楚。

　　功夫不負苦心人，現在子銘每天來(lái)園都會(huì )主動(dòng)與老師問(wèn)好，下午離園時(shí)會(huì )拉著(zhù)我的手親吻我的臉，“�！币幌抡f(shuō)，“秦老師拜拜”。

　　子銘的變化告訴我對于特別的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)，而不是特別的約束�！皭�(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛(ài)心走進(jìn)孩子世界，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，讓孩子在愛(ài)的教育中身心健康，快樂(lè )成長(cháng)。

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