幼兒教師給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )的教育隨筆
小班幼兒剛入園的時(shí)候，由于孩子第一次離開(kāi)父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時(shí)他們沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活，也缺乏相應的規則意識，因此經(jīng)常會(huì )看到個(gè)別幼兒上課突然就離開(kāi)了座位，老師在說(shuō)話(huà)的時(shí)候孩子也在下面隨意說(shuō)話(huà)。
剛開(kāi)始，面對這些亂說(shuō)話(huà)的行為，老師有可能還會(huì )耐心的勸說(shuō)孩子，給他們說(shuō)道理，有問(wèn)題要舉手說(shuō)。但時(shí)間一長(cháng)，就慢慢的失去了耐心，一旦出現這種情況，教師的反應就是“暴力鎮壓”。當然我也犯過(guò)這樣的錯，每當孩子上課說(shuō)話(huà)時(shí)，我不管他說(shuō)的是什么，直接來(lái)一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說(shuō)話(huà)”等，強行把孩子們想說(shuō)的話(huà)堵回去了。
其實(shí)這樣是不對的，孩子天生不愛(ài)受約束，愛(ài)發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因為自己缺少更多的耐心，因為個(gè)別幼兒的亂說(shuō)話(huà)，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時(shí)候說(shuō)的確實(shí)是沒(méi)有意義的話(huà)，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。
孩子發(fā)言的時(shí)候不光鍛煉了他的語(yǔ)言表達能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現力。而我們老師用這種不恰當的方式駁回他們的發(fā)言，這對幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴重的是，這樣會(huì )扼殺他們的積極性，阻礙他們的'語(yǔ)言發(fā)展和想象力的提升，時(shí)間長(cháng)了，孩子慢慢的就會(huì )不愛(ài)發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會(huì )導致孩子的想象力變得越來(lái)越匱乏，學(xué)習的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴重，多可怕��！
因此，當我們面對幼兒時(shí)，一定要有足夠的耐心，千萬(wàn)不能因為我們不恰當的行為而扼殺了孩子的天性。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(cháng)，因此，請多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)細心。教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，給幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時(shí)，規則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話(huà)舉手說(shuō)，老師能看見(jiàn)，會(huì )請你說(shuō)的”“老師請一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)說(shuō)”。讓孩子們意識到規則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說(shuō)很多遍他們才能記住，多一些耐心。
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