小學(xué)語(yǔ)文《一株紫丁香》教學(xué)隨筆
課程標準倡導“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”�！叭嫣岣摺辈皇敲刻谜n零打碎敲的訓練內容的簡(jiǎn)單相加，而是每堂課綜合言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的整體推進(jìn)。要實(shí)現這一目標，首先要改變的是課堂結構。在個(gè)性化教學(xué)觀(guān)的支配下，運用“綜合性學(xué)習情景板塊教學(xué)”師生的課堂活動(dòng)圍繞“四大板塊”進(jìn)行：1.讓學(xué)生提問(wèn)。2.初讀課文。3.朗讀、背誦，感悟課文。4.組織課外活動(dòng)。用教師精心創(chuàng )設的四大板塊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，打通了書(shū)本的言語(yǔ)符號與學(xué)生多姿多彩的生活世界，是知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的整合。
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑激趣。
教師用多媒體課件出示紫丁香圖片，讓學(xué)生認識紫丁香并作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生初步了解紫丁香，然后揭示課題，并引導學(xué)生說(shuō)出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的。同時(shí)教師把學(xué)生所提的問(wèn)題有選擇地作簡(jiǎn)單板書(shū)。
古人說(shuō)得好：“讀書(shū)無(wú)疑需教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！遍喿x教學(xué)就是要引導學(xué)生學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題。在這一環(huán)節中，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是在學(xué)生自問(wèn)的過(guò)程中逐步引導他們逐步學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )探究。
二、初讀課文，初步感知。
第一次初讀：在指名說(shuō)說(shuō)初讀時(shí)的第一個(gè)要求后，讓學(xué)生按要求自由輕讀田字格內及綠色線(xiàn)內的生字，再讀讀課文，做到：一目雙行，讀準字音，看清字形。然后對字詞的讀音分步進(jìn)行檢查并特別強調難讀字的音。
第二次初讀：在指名說(shuō)說(shuō)本次讀課文的要求后，讓學(xué)生按要求再次自由輕讀課文2－3遍，要求：讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破；然后標出節次。檢查中以上面提出的“四不”要求為標準，分節指名讀與同桌互相讀相結合，使問(wèn)題得到校正。
接著(zhù)讓學(xué)生根據自己初讀時(shí)的感悟自由選擇質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，解決如：紫丁香是誰(shuí)種的，紫丁香種在哪兒等問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是從哪兒知道這些答案的，同時(shí)用多媒體出示相應內容（第一小節），讓學(xué)生在自由練習的基礎上有感情地朗讀第一小節。
記得特級教師賈志敏老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課就是讓學(xué)生讀書(shū)，變著(zhù)花樣讓學(xué)生讀書(shū)，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀懂、讀好�！边@在初讀中就能充分地體現出來(lái)�？此瞥踝x，學(xué)生對于自己提出的問(wèn)題總是急切地想要得到答案，且有些問(wèn)題較容易解決，教師就可以讓學(xué)生在初讀過(guò)后立刻進(jìn)行交流，這樣，把主要精力放在學(xué)習的重點(diǎn)以及學(xué)生難于讀懂的內容上，能取得事半功倍的效果。
三、朗讀背誦、感悟課文：
在這一環(huán)節中主要指導學(xué)生圍繞自己質(zhì)疑時(shí)提出的“為什么種紫丁香”這一問(wèn)題來(lái)學(xué)習。
首先讓學(xué)生自由輕讀第二～五小節，看看自己在哪兒能夠找到答案？然后在交流中以多媒體運用交互的方法根據學(xué)生回答相機出示相應內容，引導朗讀感悟。
學(xué)生1：老師，我知道了小朋友為什么把紫丁香種在老師的窗前了？那是因為小朋友知道老師每天工作很辛苦，回到家里還要給他們批作業(yè)，備課，一直到很晚才睡覺(jué)，一個(gè)人太冷靜了，就讓紫丁香陪伴老師。
學(xué)生2：老師，我和小朋友做伴時(shí)是一起唱歌、做游戲，紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
學(xué)生3：我還知道紫丁香是怎樣和老師做伴的。我是在第三自然段中讀懂的。就是當夜晚非常安靜的時(shí)候，風(fēng)兒輕輕吹動(dòng)紫丁香的葉子，紫丁香就發(fā)出沙沙的聲音，就好象小朋友在給老師唱歌一樣非常動(dòng)聽(tīng)。
接下去，學(xué)生在評議、朗讀和背誦的競賽以及交流自己獨特的感受中學(xué)完這一課。
在這一環(huán)節中，學(xué)生針對自己提出的問(wèn)題積極主動(dòng)地參與探索和研究。教師在這里成了一位顧問(wèn)，一個(gè)交換意見(jiàn)的參加者，一個(gè)幫助發(fā)現矛盾而不拿出真理的人。
根據兒童的認知規律，指導學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識帶入閱讀中。在教學(xué)中通過(guò)想象等方法創(chuàng )造出一個(gè)將文章內容重新組織起來(lái)的情景，讓學(xué)生把課文中的內容想象成畫(huà)面，根據對畫(huà)面內容的'排列和組合回憶文章的內容，使文章成為腦海中一幕一幕的電影鏡頭，學(xué)習會(huì )更自覺(jué)、更有意義。
四、組織課外活動(dòng)。
交流課前各自搜集或是自己編寫(xiě)的贊美老師的詩(shī)歌，組織一個(gè)小小詩(shī)歌朗誦會(huì )。大部分學(xué)生找到的最經(jīng)典的詩(shī)句是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边�有部分學(xué)生找到了比較長(cháng)的現代詩(shī)，基本上做到人人參與，活動(dòng)效果較好。
“培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”是語(yǔ)文課程的一個(gè)新的理念，二年級學(xué)生雖然還處于低階段，但現在的學(xué)生信息來(lái)源廣泛，接觸的媒體又多，因此適當地組織一些這類(lèi)活動(dòng)有助于增強他們各方面的能力，豐富他們的情感體驗。
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