課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地隨筆
教學(xué)反思課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地 五年級語(yǔ)文上冊第四單元中的《推敲》一課，講了唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字，自己不知不覺(jué)撞上韓愈的人馬。當韓愈弄清真相后，與賈島一起思考起來(lái)，最后由韓愈決定用“敲”字為好。
從此，“推敲”這個(gè)故事便流傳了下來(lái)，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的精神。為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：如果賈島當時(shí)碰上的不是韓愈，而是你，你會(huì )幫他出什么主意呢？同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)了小組討論。
大家議論紛紛，暢所欲言。有的說(shuō)改為“拍”字，因為賈島走了很長(cháng)時(shí)間的路，好不容易找到朋友的家，這時(shí)他肯定又累又餓，迫不及待想見(jiàn)到朋友，也想快點(diǎn)進(jìn)去弄點(diǎn)吃的，再好好休息一下，所以是“拍門(mén)”；有的說(shuō)用“推”字，因為賈島是到朋友家，用不著(zhù)那么多禮節；還有的'說(shuō)是“叩門(mén)”也可以等等。同學(xué)們儼然就是一個(gè)個(gè)小賈島，一個(gè)個(gè)小韓愈，他們推敲、琢磨的不亦樂(lè )乎。繼而讓學(xué)生復述這個(gè)故事，不僅讓他們回顧課文內容，以便留下深刻印象，而且可以培養語(yǔ)感，訓練學(xué)生的口頭表達能力。在這節課中，同學(xué)們爭先恐后的討論交流，恰如其氛的復述課文，真正把課堂變成自己學(xué)習的主陣地，興趣濃厚，學(xué)的靈活、開(kāi)心。這樣的課堂教學(xué)改革，何樂(lè )而不為呢！
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