畢業(yè)論文開(kāi)題報告精選15篇
在現在社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告1
論文(含開(kāi)題報告和文獻翻譯)用A4紙單面打印，頁(yè)面設置：左邊距、右邊距、下邊距均為2.5厘米;上邊距為2.8厘米。頁(yè)眉、頁(yè)腳均為2厘米。論文(含任務(wù)書(shū))及附件裝訂成一冊，一式兩份。
2.頁(yè)眉從正文開(kāi)始。頁(yè)眉左端頂格為論文標題，論文標題用宋體五號字。若為開(kāi)題報告或文獻翻譯則在標題后面加上“/開(kāi)題報告或/文獻翻譯”。右端右對齊為頁(yè)碼，用五號阿拉伯數字。
3.正文(含開(kāi)題報告和文獻翻譯)用宋體小四號，應當達到15000個(gè)字左右。非漢字均用Times New Roman體。字間距設置為“標準”，段落設置為“單倍行距”，所有段落開(kāi)頭均縮進(jìn)2個(gè)字。數學(xué)公式用斜體，按章節編號，如第2章第3個(gè)公式為(2-3)，并與段落右邊線(xiàn)對齊。
4.每一章另起一頁(yè)，章節采用三級標題，用阿拉伯數字連續編號，(例：1，1.1，1.1.1)。章名為一級標題，位于一頁(yè)的首行居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其后的文字或二級標題間距為12磅。二級標題用宋體四號，左對齊，斷前距12磅，段后距0磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告2
一、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)：我國城市社區建設面臨的困境與化解對策。 本課題屬于市政管理領(lǐng)域的研究。 本課題的研究方向主要是行政管理。
二、課題研究的意義
(一)選題依據
當前我國社會(huì )發(fā)展和城市發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。
隨著(zhù)改革的深化和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的進(jìn)一步確立，一方面城市的社會(huì )生活和管理體制正在發(fā)生深刻的變化，人口流動(dòng)日益頻繁，城市居民的生活需求不斷上升，民主意識和參與意識越來(lái)越強。另一方面原來(lái)由政府和企事業(yè)單位統包統攬的社會(huì )管理和社會(huì )服務(wù)只能開(kāi)始分化并逐步回歸社會(huì )及社區，社會(huì )成員從原來(lái)的單位從屬逐漸向社區從屬過(guò)渡，社區在改革開(kāi)放和現代化進(jìn)程中的獨特地位和功能逐漸凸顯。與此同時(shí)，社區建設中存在的經(jīng)濟、文化、服務(wù)、醫療、環(huán)境、治安等問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的重視。社區建設和發(fā)展的已成為各級黨政機關(guān)、專(zhuān)家學(xué)者研究的重要課題之一。
(二)課題意義
1.實(shí)踐意義：隨著(zhù)改革的深化和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的進(jìn)一步確立，同時(shí)伴隨著(zhù)城市化步伐的日益加快，城市社區建設中面臨的問(wèn)題，已經(jīng)成為阻礙城市發(fā)展和市區穩定的重要因素，也成為了社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)之一。城市社區中存在的經(jīng)濟、文化、服務(wù)、醫療、治安等問(wèn)題對人們生活的影響越來(lái)越大，這種影響不僅讓居民得不到一個(gè)穩定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，還在一定程度上影響社會(huì )安定與和諧。從另一種角度來(lái)講，城市社區建設面臨的問(wèn)題也會(huì )導致社區資源得不到合理利用，使本身就缺乏的資源解進(jìn)一步浪費。造成這種局面的原因是多方面的，改變這種困境也需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。因此加強這方面的研究對于目前的城市發(fā)展來(lái)說(shuō)具有很強的現實(shí)意義。
2.理論意義：研究城市社區建設中面臨的問(wèn)題，是對以往研究的有益綜合、補充與完善。從行政管理和市政管理的角度對城市社區建設進(jìn)行進(jìn)一步分析。盡管目前已有不少學(xué)者對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，課題本身不是新穎課題，也不是學(xué)科前沿問(wèn)題，但由于是當前我國城市發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，并且沒(méi)有研究透，所以仍有非常大的理論研究意義。 因此本課題的進(jìn)一步研究具有很強的理論意義和現實(shí)意義。
三、課題的研究現狀
對于城市社區建設面臨的困境，國內外已有不少學(xué)者和專(zhuān)家在這方面進(jìn)行了研究，各地城市也在積極探索實(shí)際的方法。
國內學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)：
1.成曦在《我國城市社區建設面臨的困境及其進(jìn)路》中認為，城市社區作為一個(gè)城市的組成部分，可以隱射一個(gè)城市的健康狀況和發(fā)展趨勢，因此社區建設是各級政府的重要工作，但是我國城市社區建設面臨著(zhù)嚴重的困境。專(zhuān)業(yè)人員不足、社區建設資金來(lái)源渠道過(guò)窄、服務(wù)配套不健全等問(wèn)題使社區建設已到達了瓶頸，遠遠趕不上城市居民日益增長(cháng)的需求，因此，要通過(guò)社區平臺建設、社區管理思路創(chuàng )新、培育和諧社區文化等方式打開(kāi)社區建設新局面，探索出一條新的社區建設方式。
2.王婉婷《中國城市社區建設研究》 認為我國城市社區雖然經(jīng)過(guò)20年建設取得了一定的成績(jì)，但也存在很多問(wèn)題。社區建設是當前中國一項重大而緊迫的任務(wù),應該重新明確政府在社區建設中的角色定位,改變當前我國政府的社區管理思路,采用多元化主義管理模式,讓社區管理更開(kāi)放、更高效。要在實(shí)踐中大膽探索、積極創(chuàng )新,統籌兼顧,以法律為保障,以善治目標,重新明確政府在社區建設中的角色定位,積極培育社區自治組織,大力發(fā)展各類(lèi)志愿者和非營(yíng)利性組織,加強社區專(zhuān)業(yè)人員隊伍建設,實(shí)現政府、社區、居民三者之間良性互動(dòng),把城市社區建設成為管理有序、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、治安良好、文體豐富的和諧社區。
3.崔永軍在《中國城市社區建設模式研究》中提到，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立與不斷深化，原有的管理模式已不再適應市場(chǎng)經(jīng)濟需要，一元化的決策方式固化了居民的參與意識和民主意識。要改變這種局面就要改變社區資源的獲得方式，通過(guò)直接控制社會(huì )資源來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )成員的需要;改變政府的介入方式，從直接全部介入轉變?yōu)橛邢藿槿�，發(fā)揮社區的自治能力。
國外的做法：
1.在美國，社區組織形式和活動(dòng)方式多種多樣，但主要分為管理與服務(wù)兩種組織類(lèi)型。服務(wù)工作主要由非營(yíng)利組織來(lái)實(shí)現，他們的資金來(lái)源多渠道。政府與民間組織共同合作，社區委員作為政府的工具介入社區，達到管理組織的職能。這種自治模式，他以非營(yíng)利組織為紐帶，社區有嚴格的規則，并且依靠社團組織實(shí)行民主管理和法制管理。
2.新加坡城市社區是就政府主導的典型代表。由于國土面積小和人口數量少，他以政府行政主導社區建設的各方面，政府行為與社區行為緊密結合。 政府在各社區設置了各種形式的派出機構，對社區進(jìn)行直接和具體的干預。他擁有比較完善的社區管理系統，居民的民主意識比較淡薄，很少主動(dòng)參與社區管理。
3.日本多采取的是官方和民間相結合的社區混合型管理模式，政府對社區發(fā)展的干預比較寬松，類(lèi)似于我國經(jīng)濟發(fā)展中的宏觀(guān)調控，政府主要是負責規劃和提供服務(wù)。
城市社區建設問(wèn)題在各個(gè)國家都普遍存在，可以通過(guò)對其他國家好的模式的研究來(lái)完善我國的社區建設。各專(zhuān)家學(xué)者從不同方面對本課題的研究作了有益的思考，并提出了建設性的觀(guān)點(diǎn)。但總的來(lái)說(shuō)，目前本課題及相關(guān)方面的研究成果有一些，但不多，并且沒(méi)有研究透，仍有很大的研究空間。
四、課題研究的設計
(一)課題研究的預期成果
論文
(二)課題的理論依據
1.國內一些學(xué)者已有的研究成果。
2.我國有關(guān)行政管理和制度建設的有關(guān)法律法規和地方性規章制度。
(三)課題研究的主要方法
1.采用文獻分析法查閱各種文獻刊物，弄清問(wèn)題的現狀以及存在的具體問(wèn)題。對各地區采取的各種措施及各專(zhuān)家學(xué)者、作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結歸納。
2.通過(guò)平時(shí)相關(guān)課程和新聞媒體對城市社區建設的了解，從各方面對其進(jìn)行分析討論。同時(shí)借助院系圖書(shū)館查詢(xún)、網(wǎng)上瀏覽、各類(lèi)書(shū)店查閱資料等方法來(lái)收集資料，分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，并找出解決辦法，通過(guò)指導老師的幫助完成論文。
(四)課題的框架及內容
一、社區的概念及構成要素
二、城市社區建設面臨的主要問(wèn)題
1.社區基礎設施落后。
2.社區文化建設資源不足。
3.社區群眾的參與意識薄弱。
4.社區服務(wù)功能不健全。
5.社區醫療衛生服務(wù)不規范。
三、我國城市社區建設存在問(wèn)題的原因分析
1.管理體制不健全。
2.社區建設資金來(lái)源單一。
3.社區自治能力不足。
4.缺乏高素質(zhì)和能力的干部和人員。
四、解決對策
1.探索新的社區管理運行機制。
2.強化社區文化建設。
3.多渠道加大資金投入。
4.努力提高居民參與共建意識。
5.大力推進(jìn)社區服務(wù)建設。
6.培養專(zhuān)業(yè)的社區干部和工作者。
(五)課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：找出我國城市社區建設存在的問(wèn)題并分析成因。
2.難點(diǎn)：提出應對城市社區建設存在問(wèn)題的可行性對策。
3.預期困難：(1)初次進(jìn)行課題研究，經(jīng)驗欠缺;(2)相關(guān)資料較少。
4.對策：(1)多和指導教師交流;(2)深入分析資料;(3)調查所在城市的情況。
5.課題成果的可能創(chuàng )新點(diǎn)：從市政管理和行政管理的角度，進(jìn)一步分析和揭示問(wèn)題，找到深層次的原因，爭取在成果上有所突破;
(六)論文規模
6000字左右。
五、完成課題的條件
通過(guò)認真分析個(gè)人情況和課題情況，我認為我對我所選課題是可以駕馭的，課題難易程度是適中的，工作量也是恰當的。我相信我能夠在規定的時(shí)間內完成。
我所學(xué)專(zhuān)業(yè)是行政管理，通過(guò)大學(xué)三年的系統專(zhuān)業(yè)學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐，學(xué)習了許多的專(zhuān)業(yè)知識，如：邏輯學(xué)、統計學(xué)、管理學(xué)等等，這些知識將很好的幫助我完成課題研究。在大學(xué)四年的學(xué)習中，我已初步具備了進(jìn)行知識研究的知識和能力。通過(guò)認真收集和分析資料，可以從中獲取許多可用信息，并得到了一定的啟發(fā);而指導老師的研究方向是城市管理，對城市社區建設這方面有較高水平，我能從指導老師那里得到很多幫助。
六、論文進(jìn)度
1.4月23日確定研究課題，25日提交選題審批表。
2.4月28日接受選題審批表和任務(wù)書(shū)。
3.5月2日——6月2日，收集資料，做讀書(shū)筆記。
4.6月5日接受開(kāi)題報告。
5.6月6日——11月30日，在指導教師的指導下撰寫(xiě)論文，完成寫(xiě)作并且定稿。
6.12月1日——15日，接受指導教師對畢業(yè)論文格式等的檢查，打印和裝訂。
7.12月16日—18日，準備畢業(yè)論文答辯。
8.12月19日，畢業(yè)論文答辯。
七、參考文獻
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畢業(yè)論文開(kāi)題報告3
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，畢業(yè)設計總體功能總算完成了，雖然上個(gè)學(xué)期交了一稿，但系統的有些功能還是沒(méi)有完成，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始又一直在外面，沒(méi)有時(shí)間做，四月份回學(xué)校以后總算有時(shí)間來(lái)完成它了。
我選的畢業(yè)設計是基于論壇設計與實(shí)現，其實(shí)網(wǎng)上開(kāi)源的論壇多的去了，也不在乎我多寫(xiě)一個(gè)，由于是畢業(yè)設計，功能就不是做得很強大，要不然完不成就不好交差啦!~
論壇架構基于三層架構，什么是三層架構，三層架構：底層的數據操作層，中間的業(yè)務(wù)層操作和呈現給用戶(hù)的界面(表示UI)層。表示層的作用是和用戶(hù)的操作產(chǎn)生可見(jiàn)的交互，主要是些UI元素，像HTMrip,比如呈現數據，比如收集數據。業(yè)務(wù)層從數據操作層中獲取并組織表現層要呈現的數據，處理表現層收集過(guò)來(lái)的數據并傳遞給數據操作層持久化，這些問(wèn)題的解決都在業(yè)務(wù)層。
數據操作層把業(yè)務(wù)層處理后的數據保存到一個(gè)持久地數據庫中和從數據庫中取出數據紿業(yè)務(wù)層。層間數據的傳遞運用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)，業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)是一些代表了軟件世界需求的剝離了行為的類(lèi)。沒(méi)有了行為，這些類(lèi)自然就是一些數據的集合，而他們的作用，自然也是傳遞數據。在分層的架構中，使用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)來(lái)傳遞數據更加的有意義。表現層中使用自定義控件和繼承自B皮膚控件達到用戶(hù)換膚的目的。業(yè)務(wù)層中在客戶(hù)端使用jt配合正則表達式和在服務(wù)器端檢查用戶(hù)的輸入來(lái)完成對用戶(hù)輸入的驗證。數據操作層負責和er數據操作層主要是調用er儲過(guò)程來(lái)實(shí)現對數據的操作。
運用三層架構，可以讓降低各層之間的偶合，比如，我們開(kāi)發(fā)的時(shí)候用的是據庫，但用戶(hù)中途說(shuō)改換er庫，假如沒(méi)有分層的話(huà)，或是在各頁(yè)面都用的是Odbc連接數據庫的，這樣修改起來(lái)非常麻煩，運用三層架構，我們可以在Web.config配置直接對數據提供類(lèi)分離，這樣需求變了，只要再寫(xiě)一個(gè)數據提供類(lèi)就可以了!
分層也更加有益于團隊開(kāi)發(fā)，在團隊開(kāi)發(fā)的時(shí)候，每個(gè)人的能力有限和研究的方向不同，有些人注重頁(yè)面設計，有些人擅長(cháng)開(kāi)發(fā)邏輯業(yè)務(wù)，有些人對數據庫操作和存儲過(guò)程非常了解，如果我們先運用軟件工程的方法先定義好各層接口，各層開(kāi)發(fā)人員對其它層的工作不用擔心其實(shí)現，調用定義好了的接口就行了，這樣就能高效率的開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的軟件。
其實(shí)分層就是用到了設計模式!至于哪種我也不太清楚，或許用到了很多種，設計模式單看書(shū)很難理解而且是枯燥的!
在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我覺(jué)得還是沒(méi)有完全按軟件工程的思想去完成他，以致到現在都還有些理不清頭緒，不過(guò)大體是按照需求分析，系統設計，編碼和實(shí)現來(lái)的，因為沒(méi)有分析和設計而盲目的編碼是沒(méi)有意義，到頭來(lái)只是白干一場(chǎng)!
WEB程序員比以前輕松的實(shí)現更加復雜的功能，紿客戶(hù)端呈現的元素都可以在服務(wù)器端通過(guò)編程來(lái)控制，甚至Http請求也封裝好了一個(gè)類(lèi)供我們調用，在以前這是辦不到的，我們可以通過(guò)實(shí)現IHttpModu事件和數據進(jìn)行控制。也可以實(shí)現IHttpH理HttpReque
P.NET的UI呈現模型中，所有標有Runer”的元素都可以通過(guò)編程加以控制，甚至文本也不外如是。而且也表示我們所請求的一個(gè)頁(yè)面也是P可以在中加上tr來(lái)跟蹤頁(yè)面請求處理所產(chǎn)生的控件樹(shù)。UI呈現模型一改以前WEB程序員開(kāi)發(fā)WEB應用程序的模式，WEB程序員可以自己開(kāi)發(fā)自定義控件或復合控件來(lái)呈現更加豐富的UI元素，來(lái)達到更加豐富的用戶(hù)體驗。
通過(guò)讀取Web.config文件我們還可以在Web.config讀取自定義的節點(diǎn)來(lái)配置應用程序，比如數據連接字符串，或數據提供類(lèi)。
還有可以通過(guò)身份認證，角色認證，來(lái)對不同權限的用戶(hù)的UI和操作進(jìn)行控制。
還有會(huì )話(huà)，狀態(tài)機制，讓用戶(hù)在無(wú)連接HttpReque交互式的體驗。
緩存機制讓W(xué)EB應用程序具有良好的性能。
而現在最新版本2.0構升級，其設計是為了提高開(kāi)發(fā)人員的工作效率。不但改進(jìn)了代碼模型來(lái)減少沖突，而且還擴展了編譯過(guò)程以為編譯和部署序提供更廣泛的選項�？蚣艿臄U展性再次通過(guò)新的uTPH顯示，它們支持建立在，包括個(gè)性化、母版頁(yè)和管理站點(diǎn)。緩存已經(jīng)改進(jìn)以允許數據庫依賴(lài)項和緩存后替代。從內部來(lái)看，2.0版本的顯著(zhù)改進(jìn);這些新實(shí)現結合了許多開(kāi)發(fā)人員驅動(dòng)的實(shí)現，同時(shí)沿用了業(yè)界的最佳做法。2.0流的臺，該平臺是為處理復雜的企業(yè)序開(kāi)發(fā)而構建的。而新增的'將使用程序紿用戶(hù)帶來(lái)像桌面應用程序一樣的UI體驗。
通過(guò)在學(xué)校的最后一段時(shí)間的編程開(kāi)發(fā)，讓我更加熟悉掌握了其相關(guān)技術(shù)，讓我更加對Micro難以言喻的崇拜感!而且為了了解最新的技術(shù)，還看了些英文文章和英文書(shū)籍。雖然我英語(yǔ)是那么的差，呵呵!
在畢業(yè)設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中，感謝指導老師和同學(xué)對我的幫助和支持!
畢業(yè)論文開(kāi)題報告4
一、 開(kāi)題報告的含義與作用
開(kāi)題報告，就是當課題確定后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
二、 寫(xiě)好研究方案應做的基礎性工作
寫(xiě)好研究方案要了解它的基本結構與寫(xiě)法。寫(xiě)好開(kāi)題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而會(huì )站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習，這樣我們寫(xiě)報告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫(xiě)法
課題研究方案主要包括：
(一)課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢?
1、名稱(chēng)要準確、規范。
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“許昌市教育現代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是許昌市，研究的問(wèn)題就是教育現代化問(wèn)題。課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，我覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二) 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。
�、� 通過(guò)分析本地(校) 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三)國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)
一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長(cháng)的課題來(lái)講，在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。
(五) 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時(shí)要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向，才知道研究的重點(diǎn)，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過(guò)高, 對預定的目標沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告5
組織護理本科生畢業(yè)論文的設計是臨床教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行科學(xué)研究的重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，是全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的主要手段。我院從 xx 年開(kāi)始指導護理本科生進(jìn)行畢業(yè)論文開(kāi)題，通過(guò)護理部有力地組織實(shí)施和教師認真的指導，取得了較好的效果，但也發(fā)現護生在論文開(kāi)題中存在的一些問(wèn)題，影響了論文撰寫(xiě)質(zhì)量和其能力的養成。本文通過(guò)重點(diǎn)分析 116 篇護理本科生畢業(yè)論文開(kāi)題所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探究醫院在組織管理方面的新路子，從而確保護理本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1、資料與方法
1.1 資料與方法統計 xx-xx 年 116 篇在本院實(shí)習的本科護生畢業(yè)論文，按文獻內容分析法對資料進(jìn)行分析，主要分析指標包括：論文研究的主要領(lǐng)域、論文選題的主要類(lèi)型、指導教師職稱(chēng)分布、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題等。
1.2 統計學(xué)處理
應用 spss13.0 統計軟件對數據進(jìn)行統計分析,所有數據以相對數表示,各構成比間差異用卡方檢驗,以p<0.05為差異有統計學(xué)意義。
2、結果
2.1 論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域為:護理管理、護理教育、心理護理、專(zhuān)科護理、社區護理和其他等，具體分類(lèi)情況見(jiàn)表 1。
2.2 論文選題的主要類(lèi)型
論文選題的主要類(lèi)型為：經(jīng)驗性、研究性、綜述和個(gè)案護理，具體分類(lèi)見(jiàn)表 2。
2.3 指導教師職稱(chēng)分布情況
指導教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級、副高級和正高級(從他院聘請部分指導教師)，具體分布情況見(jiàn)表 3。
3、論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對策
3.1 論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為：選題、查新、設計問(wèn)題和報告問(wèn)題，具體分類(lèi)見(jiàn)表 4。從表 4 中分析發(fā)現，論文選題方面的問(wèn)題較多，占 36.21%，學(xué)生選題未體現護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度、深度把握不準，存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護生的選題是“活體肝移植術(shù)后護理進(jìn)展”，活體肝移植術(shù)后的護理包括：基礎護理、專(zhuān)科護理、生活護理、心理護理等等，選題面面俱到，導致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應用的，無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證，如“重癥監護室護士壓力分析”，李曉琳等[1]在這方面已于 xx 年進(jìn)行了研究。
3.2 原因分析
3.2.1 學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱，對論文的選題、設計、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉，缺乏理論知識;分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱，不會(huì )從實(shí)踐中找課題;從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作，沒(méi)有意識到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設計的關(guān)鍵一環(huán)，有的護生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設計，存在被動(dòng)和應付的現象，另外，學(xué)生的精力有限，白天進(jìn)行臨床實(shí)踐，晚上忙于準備 4 級、6級英語(yǔ)考試和研究生考試，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移，沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。
3.2.2 導師因素
指導教師對學(xué)生疏于管理，不重視對學(xué)生獨立、分析解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力的培養;有些導師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導師對學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和規范的指導。
3.2.3 管理因素
從表 3 分析發(fā)現，指導教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數成反比，隨著(zhù)學(xué)生人數的增加，高級技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導教師有限，導致指導教師緊缺，出現一個(gè)教師負責指導 2～3 名護生的現象，教師缺少與護生溝通、交流和對其論文的指導，導致護生在論文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題。
3.3 對策
3.3.1加強論文開(kāi)題組織管理針對以上問(wèn)題醫院則采取了在護生實(shí)習初期便對學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導，重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向、設計的困難，明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導師負責制，根據學(xué)生的研究方向有針對性地選擇指導教師，確保能對學(xué)生一對一地指導。導師與護生的搭配時(shí)力爭做到“兩個(gè)一致”：導師的研究領(lǐng)域與護生的選題方向一致，導師的研究專(zhuān)長(cháng)與護生的特長(cháng)一致;中期要對教師的指導情況進(jìn)行定期和不定期檢查，重點(diǎn)檢查導師對所指導課題的掌握情況，課題的條件是否具備，是否對課題進(jìn)行了論證和檢索;后期則要對論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規范，明確學(xué)生開(kāi)題報告的內容、方法和要求，以提高報告的質(zhì)量。
3.3.2 加強學(xué)生科研能力培養
學(xué)生科研能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校和醫院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護理科研課程為必修課，使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段，為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護理科研奠定了一定的基礎，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護理科研知識，為此，學(xué)校要有步驟、有系統地培養學(xué)生的科研能力，適當延長(cháng)科研課程的學(xué)時(shí)，或為高年級的學(xué)生開(kāi)設護理科研第二課堂，在護理科研教學(xué)中，教師應通過(guò)設定短期和長(cháng)期目標，引導和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索，達到認知與技能同步收獲。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告6
一、 課題來(lái)源及研究的目的和意義：
課題題目：次貸危機對我國經(jīng)濟的影響分析
課題來(lái)源：教師規定課題
目的和意義：
盡管西方主要發(fā)達國家政府采取了強有力的聯(lián)合干預措施，部分緩解了危機的進(jìn)一步惡化，但危機的影響至今尚未完全消除。目前，次貸危機造成的經(jīng)濟衰退已經(jīng)演變?yōu)樽?0世紀30年代“大蕭條”以來(lái)最嚴重的經(jīng)濟危機。次貸危機的發(fā)生，使金融創(chuàng )新和金融國際化的過(guò)程受到重大挫折，尤其是要重新認識房地產(chǎn)金融的創(chuàng )新對經(jīng)濟的影響。
本文主要就次貸危機對我國經(jīng)濟各領(lǐng)域的影響來(lái)分析，并探討相應的對應措施，總結其經(jīng)驗教訓，從而為日后應對各類(lèi)金融風(fēng)暴的未雨綢繆做參考。
二、 國內外的研究現狀及分析：
次貸危機的發(fā)生，各學(xué)者、專(zhuān)家對次貸危機的分析眾說(shuō)紛紜。對次貸危機的研究也有相當多的文獻書(shū)籍，研究認識得已相當深刻�？v使在美國這樣金融業(yè)高度發(fā)達的國家，大眾層面的金融文化仍有待提高。此輪次貸風(fēng)暴還對現有美國金融體制提出了諸多挑戰。危機必然成為市場(chǎng)革舊布新的重大契機。而美國監管當局應對危機的舉措，也當在治標與治本的雙重意義上給予更多關(guān)注和解讀。從某種意義上說(shuō)，近在眼前的全球性次貸風(fēng)暴對中國人來(lái)說(shuō)可能是件幸事。認真體味此次風(fēng)暴之教訓，我們應盡可能避免危機的種子在中國生根發(fā)芽，在未來(lái)引起無(wú)窮禍患。
三、研究的主要內容：
1、 次貸危機定義及成因發(fā)展;
2、 次貸危機對我國金融業(yè)的影響;
3、 次貸危機對我國企業(yè)的影響;
4、 次貸危機對房地產(chǎn)的影響;
5、 次貸危機的應對措施以及給后人的啟示。
四、具體研究方案及進(jìn)度安排和預期達到的目標：
1、 資料收集與整理階段(兼實(shí)習)：2月15日 – 4月17日
2、 確定論文基本結構及內容階段：4月18日 – 4月25日
3、 完成論文初稿階段：4月26日 - 5月7日
4、 論文修改階段：5月8日 – 5月25日
5、 論文評審階段：5月26日 – 5月31日
6、 論文答辯階段：6月1日 – 6月8日
五、研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題及解決的措施：
可能遇到的問(wèn)題：
1、 對次貸危機影響企業(yè)程度把握不夠，在研究過(guò)程中可能對一些涉及金融專(zhuān)業(yè)知識詞匯需研究查詢(xún)。
2、 有些專(zhuān)業(yè)的知識理解不夠。
3、 對案例的研究可能不夠深入透徹。
對上面存在困難的解決的措施：
1、 盡早收集好資料并認真閱讀，多了解次貸危機的深遠影響;
2、 與指導老師和同學(xué)保持聯(lián)系，有問(wèn)題及時(shí)請教老師和同學(xué);
3、 閱讀大量相關(guān)案例，認真研究其內容;
4、 整理數據，分析數據的因果關(guān)系。
六、主要參考文獻：
1、 張雪春.透視美國次貸危機的傳導與啟示[J].經(jīng)濟與金融,20xx,1;
2、 中國國家發(fā)改委網(wǎng)站 ：
3、 鄢紅杰.美國次貸危機對中國的影響. 科學(xué)之友.20xx(35)
4、 張華宇.美國次貸危機對我國的影響及啟示. 中國浦東干部學(xué)院學(xué)報.20xx.02
5、 邱云波.次貸危機的成因、影響及對中國金融業(yè)的啟示
6、 李薇.美國金融危機對我國保險業(yè)的影響及對策.《當代經(jīng)濟》20xx年2月(下)
7、 李婭/張倩.AIG被接管對我國保險業(yè)的警示[J].保險研究 20xx.11.
8、 陳濤/王健.中國經(jīng)濟的當前特征與面臨的挑戰 20xx.2
9、 IMF.世界經(jīng)濟展望報告,http://www.imf.org,20xx.7.17.
10、劉紀學(xué)/汪成豪/董紀昌/高鵬.《次貸危機及其對我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響》
11、陳華/趙琳.美國次貸危機對中國經(jīng)濟影響及應對措施
12、John Kiff/Paul Mills. Money for Nothing and Checks for Free: Recent Developments in U.S.A Sub-prime Mortgage Markets[C].New York: IMF Working Paper, 20xx(7)
13、曹遠征.美國住房抵押貸款次級債風(fēng)波的分析與啟示.國際金融研究,20xx.11.
14、薛秀春. 美國次貸危機的影響及其對中國的啟示 20xx.2.
畢業(yè)論文開(kāi)題報告7
題目：不同類(lèi)型器對維持性血液透析炎癥介質(zhì)的影響
一、研究目的、意義(理論或實(shí)踐意義)：
尿毒癥患者存在著(zhù)微炎癥，主要表現為急性時(shí)相反應蛋白的變化和細胞因子的活化，其與透析遠期并發(fā)癥有著(zhù)直接的。研究表明血液透析(HD)患者的微炎癥狀態(tài)與IL-6和高敏C反應蛋白(hsCRP)的增高有關(guān)，但IL-10對微炎癥有改善作用。本研究探討尿毒癥維持性HD患者透析前、后血中與微炎癥反應相關(guān)的細胞因子IL-6、hsCRP及IL-10的水平的變化以及不同類(lèi)型透析器對上述因子的影響，分析透析膜材料和通透性與HD患者微炎癥狀態(tài)的關(guān)系，并對透析膜的生物相容性進(jìn)行評價(jià)，指導臨床選擇生物相容性好的透析膜，改善血透患者的微炎癥狀態(tài)，提高血液透析患者的生存質(zhì)量。
二、目前國內外對該課題的研究簡(jiǎn)況：
血液透析(HD)被公認為是治療尿毒癥的主要方法，近期許多研究表明尿毒癥患者存在著(zhù)微炎癥狀態(tài)，微炎癥可以促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化、營(yíng)養不良、血脂紊亂、加重貧血、免疫功能低下等，其與透析遠期并發(fā)癥有著(zhù)直接的關(guān)系。尿毒癥患者存在著(zhù)微炎癥狀態(tài)，其與透析遠期并發(fā)癥有著(zhù)直接的關(guān)系，微炎癥狀態(tài)的主要表現為急性時(shí)相反應蛋白的變化和細胞因子的活化，國內外已有研究表明血液透析(HD)患者的微炎癥狀態(tài)與IL-6和hsCRP的增高有關(guān)，但IL-10對微炎癥有改善作用。
三、研究?jì)热荩?/strong>
選擇長(cháng)期在我院進(jìn)行維持性HD的非糖尿病患者，病因主要為慢性腎小球腎炎、高血壓腎病、慢性間質(zhì)性腎炎和多囊腎。所有患者均采用碳酸氫鹽透析，透析時(shí)間不少于半年，每周透析3次，每次4小時(shí)。治療中血壓控制穩定，無(wú)活動(dòng)性自身免疫性疾病，未使用免疫調節劑，近3個(gè)月未合并嚴重感染、心衰，未輸血�；颊唠S機分成4組，分別為低通量醋酸纖維素膜組(CA-LF),高通量醋酸纖維素膜組(CA-HF)，低通量聚砜膜組(PS-LF),高通量聚砜膜組(PS-HF)，患者分別于透析前及透析后30分鐘于肘正中靜脈采血;采用ELISA法檢測IL-6、IL-10及hsCRP水平，并加以比較。
四、研究方法：
選擇長(cháng)期在我院進(jìn)行維持性HD的非糖尿病患者，病因主要為慢性腎小球腎炎、高血壓腎病、慢性間質(zhì)性腎炎和多囊腎。所有患者均采用碳酸氫鹽透析，透析時(shí)間不少于半年，每周透析3次，每次4小時(shí)。治療中血壓控制穩定，無(wú)活動(dòng)性自身免疫性疾病，未使用免疫調節劑，近3個(gè)月未合并嚴重感染、心衰，未輸血�；颊唠S機分成4組，分別為低通量醋酸纖維素膜組(CA-LF),高通量醋酸纖維素膜組(CA-HF)，低通量聚砜膜組(PS-LF),高通量聚砜膜組(PS-HF)，患者分別于透析前及透析后30分鐘于肘正中靜脈采血;采用ELISA法檢測IL-6、IL-10及hsCRP水平，并加以比較。組間結果比較采用ANOVA檢驗，各指標之間的關(guān)系采用相關(guān)分析。采用SPSS軟件包進(jìn)行數據分析。
五、研究進(jìn)度及具體安排：
1、20xx年12月-20xx年3月:根據病史收集符合研究要求的病例。分別于透析前及透析后30分鐘于肘正中靜脈采集每個(gè)患者的血標本，保管在-70℃冰箱，待測定血hsCRP、IL-6和IL-10水平。
2、收集病例的同時(shí)，進(jìn)行以下工作：
�、�20xx年12月-20xx年9月:實(shí)驗前期準備工作、購買(mǎi)實(shí)驗材料及實(shí)驗儀器;
�、�20xx年9月-20xx年12月:測定血hsCRP、IL-6和IL-10水平。
�、�20xx年1月-20xx年3月：結果分析、實(shí)驗結果分析總結、論文撰寫(xiě)、上報成果。
六、關(guān)鍵問(wèn)題與難點(diǎn)：
1、明確HD患者存在微炎癥狀態(tài)，其評價(jià)指標為hsCRP、IL-6及IL-10。
2、明確血液透析可引起上述指標的變化，其變化程度與透析膜材料和通透性有直接關(guān)系。使用生物相容性好的透析膜可降低微炎癥相關(guān)因子IL-6及hsCRP釋放，提高抗微炎癥的IL-10的水平，從而改善血透患者的微炎癥狀態(tài)。
七、預期結果：
本研究首次闡述了透析膜材料和通透性與HD患者的微炎癥狀態(tài)的關(guān)系，為如何選擇與人類(lèi)血管內皮極接近的透析膜，減少透析并發(fā)癥，提高終末期腎病患者的生存率及生活質(zhì)量提供可靠的臨床依據。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告8
1.題目(題目中不要有字母、符號)
2.指明研究對象或研究范疇
3.指明研究?jì)热?對研究對象的什么進(jìn)行研究。每一個(gè)研究?jì)热荻家宄攲?shí))。要指明難點(diǎn)和前人尚沒(méi)解決的問(wèn)題。難點(diǎn)、難題是體現水平和前沿性的地方。
4.研究方法有哪些
5.要涉及的設備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個(gè)要逐一說(shuō)明，不要籠統大略。
6.整個(gè)題目所指工作具體實(shí)施的技術(shù)路線(xiàn)或研究方案。經(jīng)費和進(jìn)展如何。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告技術(shù)路線(xiàn)2
調查法
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。
觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。
實(shí)驗法
實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性�？茖W(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
定量分析法
在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。
跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”�？茖W(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有20xx多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：(1)個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究;(2)團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究;(3)問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要(即具有怎樣的功能)來(lái)解釋社會(huì )現象。
數量研究法
數量研究法也稱(chēng)“統計分析法”和“定量分析法”，指通過(guò)對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關(guān)系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法(模型方法)
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng )設一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數學(xué)模擬兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、創(chuàng )造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統功能的一種科學(xué)研究方法。美國數學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認為，客觀(guān)世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開(kāi)發(fā)利用。信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過(guò)對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實(shí)踐，以實(shí)現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來(lái)研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告技術(shù)路線(xiàn)3
1、研究背景
研究背景即提出問(wèn)題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實(shí)需要。還要綜述國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現狀：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認為做得不夠(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗來(lái)驗證。
2、目的意義
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
3、成員分工
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔責任。組長(cháng)負責協(xié)調、組織。
4、實(shí)施計劃
實(shí)施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jì)热菔侵缚刹僮鞯臇|西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題(數目和標題)。⑶與研究方案有關(guān)的內容，即要通過(guò)什么、達到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻研究還是實(shí)驗、調查研究?若是調查研究是普調還是抽查?
如果是實(shí)驗研究，要注明有無(wú)對照實(shí)驗和重復實(shí)驗。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，則越容易操作。
5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
6、預期成果及其表現形式
預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告9
內容摘要 ：文化素質(zhì)是播音員主持人應當具備的基本素質(zhì)。對于播音員主持人具有重要意義�？傮w看來(lái)，當前我國播音員主持人的文化素質(zhì)現狀不容樂(lè )觀(guān)；播音員主持人應當從廣度和深度兩個(gè)層面加強自身的文化素質(zhì)。
關(guān) 鍵 詞 ：播音員 主持人 文化素質(zhì)
張頌教授在其《中國播音學(xué)》中指出“播音是一項創(chuàng )造件的活動(dòng)。這就要求作為創(chuàng )作主體的播音員必須具備一定的能力。這種能力的獲得，一方面靠播音員素質(zhì)中先天的成分，更多的則是通過(guò)播音員加強各方面的修養，提高自己的綜合素質(zhì)獲得�！蔽幕刭|(zhì)就是他所說(shuō)的“綜合素質(zhì)”中非常重要的一個(gè)方面，是一個(gè)播音員主持人應當具備的基本素質(zhì)。
一、文化素質(zhì)對于播音員主持人的重要意義
《詞�！穼λ刭|(zhì)一詞的定義之一為：完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。從這個(gè)角度出發(fā)，文化素質(zhì)指的就是基本的文化知識條件。這里的文化知識，對于播音主持人而言，主要是指能夠接受到的人文社科類(lèi)的知識，包括了哲學(xué)、歷史、文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等等方面。
播音員主持人是專(zhuān)業(yè)人才，但首先應當是知識分子，需要具備豐富而廣泛的人文、社會(huì )、自然知識，這是理解稿件所必須的，同時(shí)更是連接播音員主持人和受眾溝通的關(guān)鍵。在播音員主持人“播”或“說(shuō)”的過(guò)程中，這些文化素質(zhì)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言表達體現出來(lái)。從更深層次方面來(lái)看，文化素質(zhì)對于提高主持人心理素質(zhì)有著(zhù)不可替代的作用，良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀的播音員主持人應當必備的，播音主持過(guò)程要在穩定的心理支配下進(jìn)行，它需要厚重的文化底蘊做后盾。同時(shí)，主持人通過(guò)文化熏陶能夠形成個(gè)人獨特的氣質(zhì)魅力，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，有良好氣質(zhì)的主持人更容易為受眾接受，進(jìn)而影響到受眾對其綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)的評判。某種程度上，對于播音員主持人而言，文化素質(zhì)是處于底蘊層面的，沒(méi)有文化素質(zhì)做基礎，條件再好的播音員主持人也只不過(guò)是經(jīng)營(yíng)一棟空中樓閣而已。綜合而言，一個(gè)播音員主持人要把自己的工作做到完善，就必須加強文化素質(zhì)，再此基礎上實(shí)現基本素質(zhì)的提升。
文化素質(zhì)又是主持人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎。一個(gè)人如果沒(méi)有文化，或文化基本素質(zhì)不高，就會(huì )喪失掉接受更高層面知識的可能。眾所周知，在終身學(xué)習日益成為現實(shí)需求的今天，再教育、再學(xué)習對于主持人來(lái)說(shuō)變得極為必要。毫不夸張的說(shuō)，每一次節目的制作和完成過(guò)程，都是主持人知識的更新過(guò)程。這要求播音員主持人在節目前甚至是節目中相對極短的時(shí)間內掌握必要的知識，需要其具有更豐富的知識和內涵。如果沒(méi)有一定的文化基礎，就不可能完成主持人的再學(xué)習，任何知識的學(xué)習都離不開(kāi)文化基礎作支撐。主持人要想做到知識的更新，就必須提升自身的整體文化素質(zhì)。正如中央電視臺前臺長(cháng)楊偉光所說(shuō)，節目主持人天天做的文章，涉及面很廣，需要廣博的知識，更需要多種的廣播電視工作能力，而這些的取得都需要文化素質(zhì)的鋪墊。
二、播音員主持人文化素質(zhì)現狀
業(yè)界公認的領(lǐng)頭羊――北京傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院早在1998年完成的教改項目《面向21世紀播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容和課程體系改革研究》中就指出，根據21世紀對廣播電視播音主持人才的要求，廣播電視播音與主持專(zhuān)業(yè)的培養目標應設定為：“培養具備廣播電視學(xué)、新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺以及其他傳媒機構和單位從事廣播電視播音與節目主持工作的復合型語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才�！苯虒W(xué)改革的實(shí)質(zhì)是將依托文科知識的文化素質(zhì)培養做為提高播音主持人才自身綜合素質(zhì)的重要方面。以中國傳媒大學(xué)為代表，伴隨著(zhù)廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養不斷進(jìn)行著(zhù)調整和完善，已經(jīng)發(fā)展成在國內高校中獨具特色，在國際上獨樹(shù)一幟，具有鮮明中國特色的專(zhuān)業(yè)，培養出了大量的優(yōu)秀播音主持人才。但總體看來(lái)，當前我國播音員主持人的文化素質(zhì)現狀不容樂(lè )觀(guān)。
就當前狀況而言，播音主持專(zhuān)業(yè)培養的畢業(yè)生還不能普遍滿(mǎn)足受眾的心理期待，除了少數幾位名主播以外，我國的播音與主持人才的表現令人堪憂(yōu)。甚至有些優(yōu)秀的播音員主持人也往往會(huì )由于播音過(guò)程中的偏差使自身的形象受損。比方說(shuō)，某著(zhù)名播音員在一次播音過(guò)程中把“圈養”的“圈（juan）”誤讀成了“quan”，這個(gè)失誤在后來(lái)的播音過(guò)程中被修正，由于前后播音銜接上的反差，使這個(gè)失誤被很多觀(guān)眾抓住，該段誤讀的視頻也在“土豆”、“優(yōu)酷”等網(wǎng)站上迅速傳播開(kāi)來(lái)，對該主持人造成了極不好的影響。這種情況在地方臺的播音員主持人身上更是屢見(jiàn)不鮮。還有的播音員主持人雖然能夠讀對字，但在感情的表達，情緒的把握上始終給人以文不對題的感覺(jué)，同樣是由于文化素質(zhì)不高使然。
傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院教改課題完成三年后，付成在《21世紀對播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的要求》一文中特別指出，目前，廣播電視人才，特別是播音主持藝術(shù)人才的素質(zhì)還不能很好地適應我國廣播電視發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生相對基礎薄弱，知識面偏窄，后勁不足。20xx年，成越洋、趙政緒在《對播音主持專(zhuān)業(yè)未來(lái)走向的思考》中依然指出，播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的播音員、主持人具有較明顯的優(yōu)勢：聲音、外形條件較好，語(yǔ)言技巧運用能力也較高，但同時(shí)存在文化素質(zhì)不高，過(guò)于重視技巧以致難以給受眾留下深刻印象，影響溝通效果的問(wèn)題，不能充分滿(mǎn)足媒體對高層次傳播人才的需求�？梢�(jiàn)，播音主持人員身上普遍存在文化素質(zhì)不高、溝通能力不足的缺陷，并在日常工作中越來(lái)越多的顯現出文學(xué)基礎、文化基礎薄弱的問(wèn)題，進(jìn)而導致發(fā)展空間被極度的壓縮，這已經(jīng)成為了學(xué)界的共識。播音員主持人的文化素質(zhì)亟需提高和加強。
三、對提高播音主持人才文化素質(zhì)的建議
在當代全球化、數字化為標志的大眾傳媒語(yǔ)境之下，受眾對播音員、主持人的要求越來(lái)越高，能否培養出更高層次的播音主持人才也成為推動(dòng)廣播電視事業(yè)健康有序發(fā)展和提高自身競爭力的關(guān)鍵。優(yōu)秀的播音員主持人不再單純局限于聲形俱佳，同時(shí)還應當具備豐富的內涵和鮮明的個(gè)性，文化素質(zhì)扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。正是基于此，張頌指出：“增強文化素質(zhì)，增加知識結構，對于播音員來(lái)說(shuō)，就得學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，刻苦地學(xué)習，不斷地學(xué)習�！�
播音員主持人應從廣度和深度兩個(gè)方面加強自身的文化素質(zhì)。播音主持學(xué)科的.邊緣性特征要求進(jìn)行有廣度的學(xué)習，政治、新聞、傳播、語(yǔ)言、文學(xué)、史地、心理、美學(xué)、社會(huì )學(xué)以及自然科學(xué)等有關(guān)知識都要學(xué)。應當建立長(cháng)期的學(xué)習規劃，不斷地學(xué)習。學(xué)習新的知識，了解新的信息，關(guān)注各種媒體出現的新思想、新理念、新方法、新手段等等。同時(shí)還包括在工作中向稿件的學(xué)習，通過(guò)各方面稿件了解掌握信息，學(xué)習積累知識。在具備廣博學(xué)識的基礎上，還要強調學(xué)習的深度，對于直接作用于播音創(chuàng )作的新聞、語(yǔ)言、藝術(shù)、傳播等，要進(jìn)行深入的研究，同時(shí)播音員主持人應當構建自己獨特的知識結構，具備相應的專(zhuān)長(cháng)和能力。
播音員主持人承擔著(zhù)文化傳播的天然使命，文化素質(zhì)是主持人立身的根本，成功的基石。但“冰凍三尺，非一日之寒”，播音員主持人的文化素質(zhì)不可能在短時(shí)間內獲得，提高播音員主持人的文化索質(zhì)是一個(gè)長(cháng)期堅持不懈的過(guò)程，唯有如此，才能做到厚積薄發(fā)，真正做到在自己的節目中游刃有余。
參考文獻：
[1]張頌，中國播音學(xué)（修訂版）[M]，北京：北京廣播學(xué)院出版社，20xx：3943。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告10
選題名稱(chēng)漢英方位認知異同及其對漢語(yǔ)國際教育的影響與應用
培 養 單 位： 河南大學(xué)
學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè)： 漢語(yǔ)國際教育
研 究 方 向： 對外漢語(yǔ)教學(xué)
學(xué) 號： 104754110145
開(kāi) 題 人 姓 名： 程文芳
導師姓名、職稱(chēng)：
填 表 日 期： 20xx 年 06 月 20日
河南大學(xué)研究生院 制表
填 表 說(shuō) 明
1.開(kāi)題報告為A4大小，封面及Ⅰ至Ⅶ項必須用計算機輸入，不得隨意改變表結構。開(kāi)題人應逐項認真填寫(xiě)，完畢，將本表全部打印輸出，于左側裝訂成冊。
2.文字輸入部分，一律五號字、仿宋體、單倍行間距編排。
3.“參考文獻”著(zhù)錄按照GB7714-87文參考文獻著(zhù)錄規則執行。書(shū)寫(xiě)順序為：序號·作者·論文名或著(zhù)作名·雜志或會(huì )議名·卷號、期號或會(huì )議地點(diǎn)·出版社·頁(yè)號·年。
4.開(kāi)題報告應由本學(xué)科專(zhuān)業(yè)導師組評審通過(guò)。指導教師審閱通過(guò)后，由開(kāi)題人在學(xué)科組或更大范圍內宣讀，并接受質(zhì)疑、評議。導師組由三名以上導師組成。評審合格后，本報告暫由導師負責保管。
5.為加強論文撰寫(xiě)進(jìn)程的跟蹤指導和督查，在論文定稿之前，至少應對研究寫(xiě)作進(jìn)行三次考察。開(kāi)題人要向導師、本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的內研究生匯報論文進(jìn)展情況，包括論文已經(jīng)取得的成果、目前面臨的難題等，進(jìn)行充分的討論，并認真做好記錄。
6.論文撰寫(xiě)完成，由導師確定定稿后，方可進(jìn)入學(xué)位申請環(huán)節。本表上交學(xué)院研究生教育管理辦公室，歸入開(kāi)題人學(xué)位檔案。
�、�.選題簡(jiǎn)況
�、�.
選題依據
�、�.選題材料收集
畢業(yè)論文開(kāi)題報告11
××學(xué)院
畢業(yè)論文（設計）開(kāi)題報告
題目：
專(zhuān)業(yè)：
年級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導師姓名：
指導師職稱(chēng)：
完成日期：年月日
×學(xué)院畢業(yè)論文（設計）開(kāi)題報告
學(xué)生姓名學(xué)號
專(zhuān)業(yè)班級
論文（設計）題目
指導師姓名職稱(chēng)
指導師研究方向
一、論文（設計）選題的依據（選題的目的和意義、該選題在國內外的研究現狀及發(fā)展趨勢、主要參考文獻等）
二、論文（設計）的主要研究?jì)热菁邦A期目標
三、論文（設計）的主要研究方案（擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施）
四、論文（設計）研究工作進(jìn)展安排
五、指導師意見(jiàn)
指導師（簽名）
年月日
六、論文（設計）領(lǐng)導小組意見(jiàn)
學(xué)院：（蓋章）
年月日
×學(xué)院畢業(yè)論文（設計）任務(wù)書(shū)
專(zhuān)業(yè)班級學(xué)生姓名指導師
一、題目：
二、指導師對畢業(yè)論文（設計）的進(jìn)度安排及任務(wù)要求：
起訖日期200年月日至200年月日
指導師（簽名）職稱(chēng)
三、論文（設計）領(lǐng)導小組審核意見(jiàn)：
負責人（簽名）
年月日
×學(xué)院
畢業(yè)論文（設計）
題目：
專(zhuān)業(yè)：
班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導師姓名：
指導師職稱(chēng)：
完成日期：年月日
×學(xué)院畢業(yè)論文評分表
姓名專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)班級
指導師職稱(chēng)
評語(yǔ)：
五級評分成績(jì)：
指導師簽名：
年月日
論文領(lǐng)導小組意見(jiàn)：
學(xué)院：（蓋章）
年月日
教學(xué)部制
×學(xué)院論文答辯記錄表
年月日
專(zhuān)業(yè)班級姓名
論文題目
指導教師主持答辯教師
記錄：
評語(yǔ)：
答辯教師簽字：
……………………
畢業(yè)論文開(kāi)題報告12
一、本課題的研究目的和意義
在當今的媒體上，我們經(jīng)�？吹健搬t鬧”現象的發(fā)生：患者家屬?lài)箩t療機構，毆打甚至殺害醫護人員，甚至在醫療機構滯留患者的尸體或者設置靈堂等等。 醫患關(guān)系本是魚(yú)水共存、唇齒相依的關(guān)系，醫患雙方的利益應該是統一的，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的步伐加快，人們的權利意識逐漸增強，醫療糾紛越來(lái)越多，醫患關(guān)系越來(lái)越緊張，種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。因此，通過(guò)法律途徑妥善處理醫療糾紛，對于減少醫療暴力事件的發(fā)生、緩解醫患矛盾具有十分重要的意義。醫療糾紛案件專(zhuān)業(yè)性強、爭議大、矛盾突出，是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問(wèn)題。
法諺有云：“舉證責任分配是民事訴訟的脊梁�！迸e證責任分配問(wèn)題自然受到人們的格外關(guān)注。舉證責任的分配關(guān)系到醫患雙方實(shí)體權利能否實(shí)現，關(guān)系到醫患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫患雙方之間合理地分配舉證責任，如何讓醫患雙方公平的承擔舉證責任，是醫療侵權訴訟的焦點(diǎn)之所在。
所以，我選擇了“醫療糾紛制度舉證責任分配制度”作為我的論文主題。對于此篇論文，我打算從我國醫療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責任分配制度，找出我國現在實(shí)施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問(wèn)題，提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。只有合理的分配醫療糾紛中的舉證責任，才能公平公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧社會(huì )。
二、本課題的主要研究?jì)热?提綱)
對于本文，擬從我國醫療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責任分配制度，找出我國現在實(shí)施的醫療糾紛舉證責任制度不足及存在的問(wèn)題，提出完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議。 提綱如下：
一、我國醫療糾紛中舉證責任分配的發(fā)展階段
(一)第一階段：舉證責任由患者承擔
(二)第二階段：舉證責任由醫療機構承擔
(三)第三階段：區分類(lèi)型劃定舉證責任制度
二、外國醫療糾紛中舉證責任分配制度
(一)過(guò)錯原則——專(zhuān)家責任體系
(二)“說(shuō)明責任”分配
(三)過(guò)失大概推定原則
(四)表見(jiàn)證明規則——生活經(jīng)驗法則
三、現階段我國區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度中存在的問(wèn)題
(一)醫療糾紛類(lèi)型的劃分
1.學(xué)理上醫療糾紛類(lèi)型的劃分
2.立法上不同歸責原則下醫療糾紛類(lèi)型的劃分
(二)不同醫療糾紛類(lèi)型下舉證責任的劃分及其缺陷
1.醫療技術(shù)損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
2.醫療倫理?yè)p害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
3.醫療過(guò)程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
四、完善我國醫療糾紛舉證責任制度
(一)舉證責任緩和制度的充分適用
(二)專(zhuān)家輔助鑒定制度的建立
(三)降低醫療風(fēng)險制度的立法完善
三、文獻綜述(國內外研究情況及其發(fā)展)
(一)我國關(guān)于醫療糾紛中舉證責任分配的研究
我國醫療糾紛舉證責任分配制度大致可以分為三個(gè)階段：
第一階段，20xx年4月1日《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據的若干規定》施行之前的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”階段;
第二階段， 20xx年4月1日以后至 20xx年6月30日以前的“舉證責任倒置”階段，醫方就醫療行為沒(méi)有過(guò)錯及沒(méi)有因果關(guān)系進(jìn)行舉證;
第三階段，20xx年7月1日 《中華人民共和國侵權責任法》施行以后，醫療糾紛舉證責任實(shí)行區分類(lèi)型確定舉證責任的制度，一般由患者證明醫方存在過(guò)錯，醫方在特定情況下就醫療行為沒(méi)有過(guò)錯進(jìn)行舉證。就目前我國醫療糾紛舉證責任實(shí)行區分類(lèi)型確定舉證責任的制度也存在著(zhù)學(xué)歷上的分類(lèi)與立法上的分類(lèi)的分歧，以至于在舉證責任分配上也存在分歧。
(二)外國關(guān)于醫療糾紛中舉證責任分配的研究
外國醫療糾紛中舉證責任分配使用比較廣泛地有以下幾種類(lèi)型：
1、歐洲大部分國家將醫療行為責任歸入專(zhuān)家責任體系。專(zhuān)家責任的核心要素有兩個(gè)方面：
一方面，專(zhuān)家責任基于其專(zhuān)業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般人的注意義務(wù);
另一方面，專(zhuān)家只負過(guò)程義務(wù)，而不負結果義務(wù)。
2、目前英美法院主要采用“說(shuō)明責任”分配法則。在事實(shí)說(shuō)明自己法則之下，原告無(wú)須對被告的過(guò)失行為舉出直接證據，僅需依據情況證據，基于普通常識判斷，即可推論被告過(guò)失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系，而令被告負責。
3、在日本的醫療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過(guò)失大概推定”原則作為醫患雙方舉證責任分配的指導原則。
4、德國的醫療糾紛訴訟程序中一般適用“表見(jiàn)證明”理論來(lái)分配舉證責任，其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說(shuō)明過(guò)失”原則。
四、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本文以合理的分配醫療糾紛中的舉證責任為目的，通過(guò)了解我國醫療糾紛舉證責任分配的發(fā)展以及外國對該問(wèn)題的研究，探討了現階段我國醫療糾紛舉證責任分配制度的不足和存在的問(wèn)題，提出了完善相關(guān)問(wèn)題的建議。你解決的關(guān)鍵問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1.不同根據下我國醫療糾紛類(lèi)型的劃分
2.現階段我國區分類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷 3.如何完善我國區分類(lèi)型劃定舉證責任制度
五、研究思路和方法
本文通過(guò)了解我國醫療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問(wèn)
題的一般研究及規定，分析了我國現階段區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷，提出了完善我國醫療糾紛舉證責任分配制度的建議，以期待達到公平公正的解決醫療糾紛，緩解醫患之間的矛盾，構建和諧社會(huì )的目的。
本文多采用調查法對我國醫療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國關(guān)于此問(wèn)題的一般研究及規定做了初步的了解和學(xué)習，利用文獻研究法對我國現階段區分醫療糾紛類(lèi)型劃定舉證責任制度存在的缺陷進(jìn)行了研究，大量掌握相關(guān)知識，為提出完善建議提供了知識基礎。
六、本課題的進(jìn)度安排
1、第1周(20xx年2月24日—2月28日)開(kāi)題答辯并完成開(kāi)題報告。
2、第2—12周(20xx年3月3日—5月16日)完成論文一稿，并于20xx年4月25日(第九教學(xué)周)前完成畢業(yè)設計中期檢查表。
3、第13周(20xx年5月19日—5月25日)完成論文二稿。
4、第14周(20xx年5月26日—6月1日)完成論文三稿。
5、第15周(20xx年6月2日—6月8日)論文定稿。
6、第16周(20xx年6月9日—6月13日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。
七、參考文獻
1、陳聰富：《美國醫療過(guò)失舉證責任之研究》，載朱柏松等：《醫療過(guò)失舉證責任之比較》，武漢：華中科技大學(xué)出版社， 20xx 年。
2、陳剛：《證明責任法研究》，北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx。
3、王澤鑒:《侵權行為法》，北京：中國政法大學(xué)出版社，20xx。
4、強美英：《醫療損害賠償責任分擔研究》，北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx 年。
5、德〕萊奧·羅森貝克:《證明責任論—以德國民法典和民事訴訟法典為基礎撰寫(xiě)》，莊敬華譯
6、楊立新:《<侵權責任法>改革醫療損害責任的成功與不足》，《中國人民大學(xué)學(xué)報》20xx 年
7、彭秋紅：《我國醫療侵權舉證責任分配研究》，山東大學(xué) 20xx 年碩士學(xué)位論文。
8、代全喜：《醫療糾紛訴訟舉證責任分配研究》，上海交通大學(xué) 20xx 年碩士學(xué)位論文。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告13
一、研究目的和意義
電子商務(wù)是先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的方向,促進(jìn)了資源優(yōu)化 配置,加速了經(jīng)濟全球化的進(jìn)程。然而作為一個(gè)嶄新的商務(wù)活動(dòng)形式,我國在探索與發(fā)展電子商務(wù)過(guò)程中發(fā)生了較為嚴重的誠信問(wèn)題,并已成為制約電子商務(wù)發(fā) 展的一大瓶頸,直接或間接的影響著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的健康、有序、快速、穩定發(fā)展。如何總結、阻止與糾正這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生,尚無(wú)盡善盡美的方法。
從電子商務(wù)進(jìn)入中國以來(lái)，誠信問(wèn)題一直是限制電子商務(wù)在中國快速發(fā)展的關(guān)鍵。為此，關(guān)于電子商務(wù)誠信問(wèn)題的研究刻不容緩，這就需要我們健全電子商務(wù)信用體系，這對我國電子商務(wù)的發(fā)展將提供良好的環(huán)境。
二、熱門(mén)思想匯報國內外研究現狀和發(fā)展趨勢
美國是世界最早發(fā)展電子商務(wù)的國家，同時(shí)也是電子商務(wù)發(fā)展最為成熟的國家，一直引領(lǐng)全球電子商務(wù)的發(fā)展，是全球電子商務(wù)的成熟發(fā)達地區。歐盟電子商務(wù)的發(fā)展起步較美國晚，但發(fā)展速度快，成為全球電子商務(wù)較為領(lǐng)先的地區。亞洲作為電子商務(wù)發(fā)展的新秀，市場(chǎng)潛力較大，但是近年的發(fā)展速度和所占份額并不理想，是全球電子商務(wù)的持續發(fā)展地。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心(CNNIC)將發(fā)布最新的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告。最新中國網(wǎng)民人數將突破4億。
電子商務(wù)的核心是網(wǎng)上交易，關(guān)于“產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)及廠(chǎng)商信用得不到保障”、“安全性得不到保障”、“網(wǎng)上提供的信息不可靠”等信用問(wèn)題越來(lái)越突出，比例不但沒(méi)有減少，反有增加趨勢。由此可見(jiàn)，誠信問(wèn)題成為電子商務(wù)的首要問(wèn)題，電子商務(wù)要快速持續的發(fā)展，必須加快誠信問(wèn)題的建設。
三、主要研究?jì)热菁敖鉀Q的問(wèn)題
1、電子商務(wù)的涵義與現狀
2、我國電子商務(wù)誠信缺失的表現及其影響
3、我國電子商務(wù)出現誠信問(wèn)題的原因分析
4、我國電子商務(wù)誠信問(wèn)題的應對策略
四、工作總結研究方法與實(shí)施細則
1、研究方法
(1)調查法
�、僭诰W(wǎng)上論壇及貼吧中調查;
�、诎l(fā)放調查問(wèn)卷。
(2)文獻法
�、俚綀D書(shū)館等文獻地查閱相關(guān)資料;
�、谠诰W(wǎng)上搜集相關(guān)資料。
(3)經(jīng)驗總結法
根據自己網(wǎng)上購物及同學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結。
2、實(shí)施細則
在網(wǎng)上和現實(shí)中調查電子商務(wù)領(lǐng)域信用缺失的表現，上網(wǎng)和查閱書(shū)籍期刊分析電子商務(wù)誠信缺失原因以及信用缺失的影響，來(lái)做出相應的對策。
五、參考文獻
1、俞立平.電子商務(wù)實(shí)驗實(shí)訓[M].中國時(shí)代經(jīng)濟出版社,20xx.
2、楊榮明.論電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程[J].教育與職業(yè),20xx(1).
3、劉秀榮.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx(8).
4、張蕾.基于國際比較的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報,20xx(4).
5、彭連剛.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,20xx(4).
畢業(yè)論文開(kāi)題報告14
題目名稱(chēng)
《呼嘯山莊》中希思克利夫的雙重人格
一、選題的目的和意義：
《呼嘯山莊》被譽(yù)為“最奇特的小說(shuō)”，成為十九世紀英國文學(xué)史上絕色異彩的一粒寶石。艾米麗·勃朗特筆下的男主人公希思克利夫更是以他特有的性格和對愛(ài)情的追求方式深深的吸引了眾多讀者。選題的目的在于從弗洛伊德心理分析的角度對希思克利夫的性格進(jìn)行分析，提出希思克里夫內心中本我，自我，超我的劇烈沖突，以及他內心中復雜的心理狀態(tài)和由愛(ài)為恨的轉變過(guò)程。研究在瘋狂復雜的現實(shí)社會(huì )中，人性的扭曲和復雜的心態(tài)，以此展現主人公希思克利夫扭曲的性格，進(jìn)而闡述人性在扭曲社會(huì )中發(fā)生裂痕，扭曲和毀滅的社會(huì )根源。
通過(guò)描述希思克利夫和凱瑟琳之間的愛(ài)情，展現主人公希思克利夫在畸形社會(huì )中人性扭曲，進(jìn)而變得暴虐無(wú)情，產(chǎn)生強烈的復仇心理，達到復仇目的以后以自殺告終，它以狂飆般猛烈的情感達到了震撼人心的藝術(shù)力量。從男主人公出走，重歸，報復的過(guò)程中表現出的雙重人格進(jìn)行進(jìn)一步的探討，進(jìn)而提出自己對這部作品深刻的理解，努力發(fā)掘人性的現實(shí)意義，展現《呼嘯山莊》對人物深刻的心理描寫(xiě)所體現出的巨大藝術(shù)魅力。
二、國內外研究綜述：
1、《呼嘯山莊》出版時(shí)并未引起國內外評論界多大的注意，即便是書(shū)中的情節和人物所引起的巨大震撼也被認為令人作嘔的恐怖，評論界一些人斥之為駭人聽(tīng)聞，荒謬絕倫，毫無(wú)意義的作品。近年來(lái)人們開(kāi)始越來(lái)越認識到這部書(shū)的價(jià)值。作品發(fā)表一百五十年來(lái)，從最初的遭受冷遇，到后來(lái)的備受崇拜，評論界從未停止過(guò)對這部作品的關(guān)注。如今，《呼嘯山莊》被公認為一部不朽的傳世之作，艾米麗·勃朗特也因此受到了極高的評價(jià)，被認為是唯一可以同莎士比亞齊名的偉大作家。但是對小說(shuō)中的主人公希思克利夫的評價(jià)可謂眾說(shuō)紛紜，盡管也有少數評論對他的行為表示理解與同情，認為他的復仇是人受到不公正待遇后的正常反應，但多數評論家都對他橫加指責，認為他的復仇毫無(wú)人性可言。
2、在國內，很多學(xué)者對《呼嘯山莊》也進(jìn)行過(guò)深入的研究。有的學(xué)者從作品的社會(huì )背景和故事結構上分析它的思想主題，也有的學(xué)者對作品中體現出來(lái)的維多利亞時(shí)代女性對婚姻愛(ài)情的自我追求進(jìn)行研究，有的學(xué)者對作品所運用的哥特式藝術(shù)手法進(jìn)行分析。但是大多數學(xué)者還是將主要精力放在了《呼嘯山莊》中男女主人公的心理、性格、形象分析上。通過(guò)對男主人公希思克利夫瘋狂的復仇計劃進(jìn)行研究，分析其復仇根源，探詢(xún)他的悲劇人生。
3、在國內有很多研究《呼嘯山莊》的作品，如葛志宏的作品《論呼嘯山莊中的現代主義因素》，袁翠珍的作品《一個(gè)扭曲的靈魂——簡(jiǎn)評〈呼嘯山莊〉的主人公希思克利夫》，黃曉燕的《仇恨與愛(ài)情》等等。
三、畢業(yè)設計（論文）所用的主要技術(shù)與方法：
理論研究法：通過(guò)對弗洛伊德人格結構學(xué)說(shuō)的研究分析，增強對作品主人公的了解，并對其形象進(jìn)行深刻的研究，增強文章的說(shuō)服力。
對比分析法：通過(guò)作品中男女主人公形象性格的分析對比，對研究對象進(jìn)行進(jìn)一步分析。
文本分析法：通過(guò)閱讀作品，分析文章的主要思想及精神信仰，價(jià)值追求等，充分顯示作品的藝術(shù)魅力。
四、主要參考文獻與資料獲得情況：
[英]艾米麗·勃朗特：《呼嘯山莊》，楊苡譯，譯林出版社，1990年。
[奧地利]弗洛伊德：《精神分析引論》，高覺(jué)敷譯，商務(wù)印書(shū)館，1987年。
[美]約翰·霍夫曼：《弗洛伊德主義與文學(xué)思想》，王寧譯，三聯(lián)書(shū)店，1987年。
黃曉燕：《仇恨與愛(ài)情》，四川教育出版社，1997年。
張厚得：《西方文論精解》，吉林大學(xué)出版社，20xx年。
方平：《希望在人間——論〈呼嘯山莊〉》，上海譯文出版社，20xx年。
徐光興：《世界文學(xué)名著(zhù)心理案例集》，上海教育出版社，20xx年。
五、畢業(yè)設計（論文）進(jìn)度安排（按周說(shuō)明）
第10周（5月7日——5月12日）撰寫(xiě)開(kāi)題報告，整理已有文獻資料。
第11周（5月13日——5月19日）撰寫(xiě)論文提綱，確定文章框架結構。
第12周（5月20日——5月26日）完成正文部分，形成初稿。
第13周（5月27日——6月2日）根據指導教師意見(jiàn)，對初稿進(jìn)行修改。
第14周（6月3日——6月9日）根據指導教師意見(jiàn)，對論文進(jìn)行再次完善。
第15周（6月10日——6月16日）論文定稿，裝訂成冊。
六、指導教師審批意見(jiàn)：
畢業(yè)論文開(kāi)題報告15
統計學(xué)處理
應用SPSS13。統計軟件對數據進(jìn)行統計分析，所有數據以相對數表示，各構成比間差異用卡方檢驗，以P《0.05為差異有統計學(xué)意義》。
結果
論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域為：護理管理、護理教育、心理護理、專(zhuān)科護理、社區護理和其他等，具體分類(lèi)情況見(jiàn)表1。
論文選題的主要類(lèi)型
論文選題的主要類(lèi)型為：經(jīng)驗性、研究性、綜述和個(gè)案護理，具體分類(lèi)見(jiàn)表2。
指導教師職稱(chēng)分布情況
指導教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級、副高級和正高級（從他院聘請部分指導教師），具體分布情況見(jiàn)表3。
論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對策
論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為：選題、查新、設計問(wèn)題和報告問(wèn)題，具體分類(lèi)見(jiàn)表4大專(zhuān)護理畢業(yè)論文開(kāi)題報告大專(zhuān)護理畢業(yè)論文開(kāi)題報告。從表4中分析發(fā)現，論文選題方面的問(wèn)題較多，占36.21%，學(xué)生選題未體現護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度、深度把握不準，存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護生的選題是活體肝移植術(shù)后護理進(jìn)展，活體肝移植術(shù)后的護理包括：基礎護理、專(zhuān)科護理、生活護理、心理護理等等，選題面面俱到，導致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應用的，無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證，如重癥監護室護士壓力分析，李曉琳等[1]在這方面已于20xx年進(jìn)行了研究。
原因分析
學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱，對論文的選題、設計、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉，缺乏理論知識；分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱，不會(huì )從實(shí)踐中找課題；從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作，沒(méi)有意識到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設計的關(guān)鍵一環(huán)，有的護生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設計，存在被動(dòng)和應付的現象，另外，學(xué)生的精力有限，白天進(jìn)行臨床實(shí)踐，晚上忙于準備4級、6級英語(yǔ)考試和研究生考試，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移，沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。
導師因素
指導教師對學(xué)生疏于管理，不重視對學(xué)生獨立、分析解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力的培養；有些導師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量；有些導師對學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和規范的指導。
管理因素
從表3分析發(fā)現，指導教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數成反比，隨著(zhù)學(xué)生人數的增加，高級技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導教師有限，導致指導教師緊缺，出現一個(gè)教師負責指導2~3名護生的現象，教師缺少與護生溝通、交流和對其論文的指導，導致護生在論文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題
對策
加強論文開(kāi)題組織管理針對以上問(wèn)題醫院則采取了在護生實(shí)習初期便對學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導，重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向、設計的困難，明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導師負責制，根據學(xué)生的研究方向有針對性地選擇指導教師，確保能對學(xué)生一對一地指導大專(zhuān)護理畢業(yè)論文開(kāi)題報告工作報告。導師與護生的搭配時(shí)力爭做到兩個(gè)一致：導師的研究領(lǐng)域與護生的選題方向一致，導師的研究專(zhuān)長(cháng)與護生的特長(cháng)一致；中期要對教師的指導情況進(jìn)行定期和不定期檢查，重點(diǎn)檢查導師對所指導課題的掌握情況，課題的條件是否具備，是否對課題進(jìn)行了論證和檢索；后期則要對論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規范，明確學(xué)生開(kāi)題報告的內容、方法和要求，以提高報告的質(zhì)量。
加強學(xué)生科研能力培養
學(xué)生科研能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校和醫院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護理科研課程為必修課，使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段，為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護理科研奠定了一定的基礎，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護理科研知識，為此，學(xué)校要有步驟、有系統地培養學(xué)生的科研能力，適當延長(cháng)科研課程的學(xué)時(shí)，或為高年級的學(xué)生開(kāi)設護理科研第二課堂，在護理科研教學(xué)中，教師應通過(guò)設定短期和長(cháng)期目標，引導和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索，達到認知與技能同步收獲[2]。
成效與思考
建立和完善指導教師的數據庫嚴格選拔科研輔導導師是本科護生科研能力提高的關(guān)鍵，為此我們嚴格按照其標準選擇高素質(zhì)的輔導導師，確保帶教工作質(zhì)量。對導師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、責任心等方面要進(jìn)行全面考核，按照堅持標準、規范程序、擇優(yōu)遴選的原則[4]儲備優(yōu)秀導師。同時(shí)，加強橫向聯(lián)系，聘請院外導師充實(shí)我學(xué)院本科護生輔導導師數據庫，不斷擴大導師隊伍，從而根據學(xué)生認為雙導師具有集思廣益、理論互補、資源共享，能提高科研能力的優(yōu)點(diǎn)[5]，采用雙導師制指導護生護理科研實(shí)習。
構建論文設計管理系統
隨著(zhù)本科護生數量的不斷增加，給教學(xué)管理帶來(lái)了一定的難度，為此，為進(jìn)行科學(xué)管理，要構建論文設計管理系統，該系統應包括3部分內容：學(xué)生模塊、導師模塊和管理人員模塊，第一部分內容應能提供所需的完整信息，并能滿(mǎn)足學(xué)生、導師和管理人員的需求。學(xué)生模塊：錄入個(gè)人信息，查詢(xún)檢索文章，與導師、管理人員溝通信息和選擇導師等。
導師模塊：查看學(xué)生信息，查詢(xún)檢索文章，與學(xué)生、管理人員溝通信息和選擇學(xué)生等。管理人員模塊：查看學(xué)生信息，查看導師信息，查詢(xún)檢索文章，與導師、管理人員溝通信息，統計生成報表和系統維護等。
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