電子技術(shù)論文
在學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的電子技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。
電子技術(shù)論文1
一、汽車(chē)電子技術(shù)的實(shí)用性
1.1燃油噴射系統
現在的汽車(chē)燃油噴射系統都是利用電子控制系統，它的原理是:對進(jìn)入空氣的壓力數值利用傳感器進(jìn)行測量、對曲軸的旋轉角度和速度進(jìn)行測量，將測量信號傳入到電子控制系統中，再通過(guò)電子控制系統對燃油噴射裝置進(jìn)行控制噴油，電子控制系統再按照每個(gè)部分的傳感器傳回系統的數據進(jìn)行計算，控制噴油量。電子控制系統不僅能夠使車(chē)輛能夠根據其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實(shí)現節省。推出的電子燃油噴射控制系統，使汽車(chē)技術(shù)發(fā)展更可觀(guān)。
1.2電子點(diǎn)火系統
電子點(diǎn)火系統是由電子執行機構、傳感器和微型計算機組成的。電子點(diǎn)火系統不僅可以通過(guò)傳感器傳回的數據準確地計算點(diǎn)火時(shí)間，也可以按照車(chē)輛的實(shí)際運行情況調整點(diǎn)火時(shí)間，除此之外，它還能夠根據爆震信號及時(shí)修正點(diǎn)火時(shí)間，使發(fā)動(dòng)起能夠保持最佳狀態(tài)。電子點(diǎn)火系統的推出，節省了汽車(chē)燃料，使汽車(chē)尾氣排放量得到更好的控制，使車(chē)輛的環(huán)保性提高。
1.3自動(dòng)變速系統
汽車(chē)的自動(dòng)變速系統絕大部分都是利用了電子技術(shù)，它能夠根據車(chē)輛的實(shí)際行駛情況和各個(gè)部分的數據指標，來(lái)及時(shí)地調整車(chē)輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態(tài)。自動(dòng)變速系統的應用，使車(chē)輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經(jīng)濟性得到提高，為廣大用戶(hù)提供了方便。3汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展方向人們已逐漸步入汽車(chē)時(shí)代，隨著(zhù)汽車(chē)使用的越來(lái)越廣泛，人們對汽車(chē)的要求也越來(lái)越高，不僅要求汽車(chē)能夠具有安全和環(huán)保性，也要求汽車(chē)能夠滿(mǎn)足人們的舒適和娛樂(lè )，因此，汽車(chē)技術(shù)需要更進(jìn)一步的創(chuàng )新和發(fā)展。汽車(chē)電子技術(shù)，在未來(lái)的研究中，會(huì )重點(diǎn)從新型電源技術(shù)、傳感器技術(shù)、車(chē)輛網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和處理器技術(shù)展開(kāi)研究。未來(lái)的汽車(chē)電子技術(shù)，功能會(huì )更加豐富，實(shí)現通訊系統網(wǎng)絡(luò )化、多系統融合以及電子系統智能化等。汽車(chē)電子技長(cháng)會(huì )為人們的生活帶來(lái)更多的方便和快捷。
二、結束語(yǔ)
現如今，電子技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，汽車(chē)電子控制越來(lái)越智能化和集中化。電子技術(shù)的發(fā)展和應用在節約能源、改進(jìn)汽車(chē)性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據越來(lái)越重要的地位，電子技術(shù)的利用程度越來(lái)越多的影響著(zhù)未來(lái)汽車(chē)品種的創(chuàng )新和汽車(chē)性能的提高。因此，汽車(chē)電子技術(shù)在未來(lái)對新車(chē)型的開(kāi)發(fā)以及對汽車(chē)性能改進(jìn)等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，要競爭未來(lái)的汽車(chē)市場(chǎng)，就必須使汽車(chē)電子化的速度加快、使汽車(chē)電子設備的數量增加。
電子技術(shù)論文2
根據既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個(gè)大的模塊，分別為網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線(xiàn)問(wèn)答與互動(dòng)模塊、在線(xiàn)考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學(xué)模塊
在整個(gè)課程設計中，課程教學(xué)模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數供教師講解和學(xué)生學(xué)習的內容，因此也是整個(gè)課程設計的重點(diǎn)。其中又可以細分為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃和課程教學(xué)規范這幾個(gè)部分，讓學(xué)生能從整體對課程有一個(gè)把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內容和較為復雜的電路圖，都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行演示，提升學(xué)生的理解能力。在課程內容上，主要概括為模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)兩大部分，其中模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內容；數字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門(mén)電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、A／D與D／A轉換等內容。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊
同樣的，電子技術(shù)這門(mén)課程的操作動(dòng)手要求也比較高，屬于一門(mén)較強的實(shí)踐課程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低也直接關(guān)系到本課程的領(lǐng)會(huì )程度，并會(huì )對將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程造成影響。通過(guò)設計，本模塊教學(xué)內容被分成十個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項目和實(shí)驗實(shí)訓講義屬于基礎實(shí)驗模塊，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗項目和數字電子技術(shù)實(shí)驗項目。在該模塊的指導學(xué)習下，學(xué)生可以對常規儀器的使用基本掌握，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的變通。利用該模塊，學(xué)生的理解能力會(huì )隨著(zhù)動(dòng)手能力的增強而提高，反過(guò)來(lái)動(dòng)手能力也會(huì )促進(jìn)學(xué)生對該門(mén)課程學(xué)習興趣的提升。如果有條件的話(huà)可以做一些簡(jiǎn)單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于培養學(xué)生嚴謹認真的工作態(tài)度。
3.在線(xiàn)問(wèn)答與互動(dòng)模塊
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)增強了師生之間的交流互動(dòng)，這是與傳統教學(xué)方式區別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實(shí)現的就是在線(xiàn)問(wèn)答與互動(dòng)模塊，該模塊更多的是建立一個(gè)平臺，通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。為了更方便的實(shí)現這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶(hù)留言區，討論區，電子郵件等等，其規�？纱罂尚�，由專(zhuān)業(yè)教師負責。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實(shí)現透明化管理，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺。
4.在線(xiàn)考試模塊
本模塊主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現及時(shí)的自我檢驗，進(jìn)而明白自己對課程的掌握程度。在進(jìn)行模塊設計時(shí)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部輸入，并進(jìn)行分類(lèi)，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內容上，不要簡(jiǎn)單的羅列知識點(diǎn)，可以多加入一些啟發(fā)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，題庫配有答案，學(xué)生可以隨時(shí)掌握測試結果，從而對自己的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)判斷，發(fā)現自己存在的不足，進(jìn)一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學(xué)生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內容上主要以知識鏈相關(guān)環(huán)節為主，比如課件下載，動(dòng)畫(huà)下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，以知識點(diǎn)為延伸，促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書(shū)，學(xué)生或者會(huì )感覺(jué)乏味枯燥，或者會(huì )感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿(mǎn)足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學(xué)生上傳自己的創(chuàng )作，供其他人下載，然后再做進(jìn)一步交流。二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應用效果在引入計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法以后，以通信專(zhuān)業(yè)為例，過(guò)去該專(zhuān)業(yè)160名左右的學(xué)生初次考試通過(guò)率一般在40%左右，而現在通過(guò)率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也可以發(fā)現，他們對理論以及實(shí)踐的運用與掌握能力有了明顯進(jìn)步，這正是我們教育工作者要達到的目的。
隨著(zhù)信息時(shí)代潮流的到來(lái)和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時(shí)代的到來(lái)�？梢灶A見(jiàn)，21世紀必將是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，為了迎接這種跨時(shí)代的挑戰，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設中來(lái)。而計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等的應用為我們的教學(xué)提升了一個(gè)平臺，更為我們可以培養優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著(zhù)課程改革的深入，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)將在未來(lái)發(fā)揮更大的作用。
電子技術(shù)論文3
【摘要】
隨著(zhù)電子技術(shù)的快速發(fā)展，早期的數字電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)不再適應時(shí)代的發(fā)展，EDA技術(shù)逐漸在數字電子實(shí)驗中被引用。本文通過(guò)對EDA技術(shù)含義、框架的闡述，分析其在數字電子技術(shù)實(shí)驗中運用的意義，并為EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的具體運用提供策略指導。
【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù)；數字電子技術(shù)實(shí)驗；運用
數字電子技術(shù)是各類(lèi)院校中電子信息專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)必修課，具有很強的理論性和實(shí)踐性。高校數字電子技術(shù)實(shí)驗的教學(xué)環(huán)境和形勢發(fā)生了深刻的變化，傳統的數字電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)在很多方面跟不上現代教育形勢的發(fā)展，是現代化教育和人才培養的阻力。本文對EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的運用進(jìn)行具體分析。
1、EDA技術(shù)含義
EDA技術(shù)又叫電子設計自動(dòng)化技術(shù)，是在電子電路技術(shù)和CAD技術(shù)結合的基礎上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的技術(shù)，主要借助計算機軟件進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面描述：EDA技術(shù)是以大規�？删幊唐骷鳛樵O計載體，以硬件描述語(yǔ)言為系統邏輯描述的主要方式，以計算機、大規模的可編程器件開(kāi)發(fā)軟件及實(shí)驗系統為設計工具，通過(guò)有關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)，自動(dòng)實(shí)現用軟件的方式設計電子硬件系統的一門(mén)技術(shù)。
2、EDA技術(shù)的實(shí)驗構架
現階段國內開(kāi)發(fā)出的虛擬實(shí)驗臺能夠實(shí)現數字電子技術(shù)實(shí)驗，EDA技術(shù)賦予了虛擬實(shí)驗豐富的內容，能夠實(shí)現在操作中的電子模擬實(shí)驗。
2.1虛擬數字電子技術(shù)實(shí)驗構架
虛擬數字電子技術(shù)實(shí)驗平臺包含兩部分：①實(shí)驗仿真功能模塊，這種模塊屬于以EDA為基礎的學(xué)習平臺；②虛擬實(shí)驗平臺，這種實(shí)驗平臺主要是對實(shí)驗平臺信息的管理和功能評估。
2.2虛擬數字電子技術(shù)各模塊構建
虛擬數字電子技術(shù)實(shí)驗平臺仿真功能包括以下四部分：項目信息采集、基礎教育、虛擬實(shí)驗開(kāi)展以及實(shí)驗結果后期處理。虛擬數字電子技術(shù)的基礎學(xué)習包括四個(gè)元素：軟件編程語(yǔ)言學(xué)習、EDA工具、實(shí)驗儀器使用說(shuō)明以及理論知識儲備。通過(guò)在局域網(wǎng)對完整數字實(shí)驗設計案例的下載，能夠獲得詳細的設計思路、系統的重要技術(shù)，從而提升技術(shù)水平。管理模塊主要包絡(luò )實(shí)驗項目審批、實(shí)驗內容發(fā)布、實(shí)驗信息匯總管理和實(shí)驗項目進(jìn)度跟蹤四個(gè)部分。
3、EDA技術(shù)設計流程
EDA技術(shù)設計流程主要體現在以下幾個(gè)方面：①設計輸入。由于電子和電路設計是不同源文件構成的，因此，電子、電路的設計文件可以生成圖像，也可以生成文本。②設計綜合。在EDA技術(shù)綜合設計中，其應用的是軟件和硬件結合的方式，能夠利用綜合器、通過(guò)將軟件轉化為硬件的形式，實(shí)現源文化的統一。③設計適配。EDA技術(shù)主要采用的是FPGA布局的方法進(jìn)行適配設計，這種設計能夠將文件進(jìn)行統一，之后按照目標實(shí)現邏輯的映射，對底層的硬件進(jìn)行配置。在適配之后實(shí)現對時(shí)序的仿真，從而便于各類(lèi)文件的下載。④仿真設計。仿真設計是在對編程軟件下載之后，利用EDA軟件分析對適配結果進(jìn)行分析，之后將分析的結果形成仿真。⑤編程下載。編程下載主要是將模擬和仿真確定的實(shí)驗思路利用適配方法，將下載的文件運用電纜線(xiàn)連接到器件上，從而實(shí)現對硬件的調制，及時(shí)更改錯誤編程。
4、EDA技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)案例
EDA技術(shù)實(shí)驗分為驗證型、設計型和創(chuàng )新型三種，基于EDA技術(shù)的數字電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的思路明確，能夠避免大量不必要的重復工作，本文以具體的實(shí)驗教學(xué)案例分析EDA技術(shù)的優(yōu)越性。
4.1全加器驗證型實(shí)驗
全加器驗證型實(shí)驗主要采取的原理圖編輯輸入方式，實(shí)驗目的在于了解QuartusⅡ軟件，了解EDA技術(shù)實(shí)現的流程，最終成功對電路功能的實(shí)現進(jìn)行檢驗。主要實(shí)驗步驟為：原理圖編輯輸入、編譯、功能仿真、時(shí)序仿真、引腳配置以及編程下載。
4.2數字電子時(shí)鐘的設計型實(shí)驗
數字電子時(shí)鐘的設計型實(shí)驗的電路設計形式多樣，存在多個(gè)設計方案，比如可以采取原理圖編輯輸入法進(jìn)行設計、也可以運用74HC161、74HC163等芯片進(jìn)行設計，還可以通過(guò)VHDL或VerilogHDL編寫(xiě)相應的代碼進(jìn)行設計，在設計中需要注意的是對扳極測試中參數的改寫(xiě)，要著(zhù)重讓學(xué)生感受E-DA技術(shù)實(shí)驗的自由，從而實(shí)現電子設計自動(dòng)化和智能化。
5總結
EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)中的應用效果較為明顯，將其應用到數字電子技術(shù)教學(xué)中能夠讓學(xué)生感受到模擬實(shí)驗，加強學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的了解，從而更深刻的理解電路原理，提升學(xué)習的積極性。
參考文獻
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電子技術(shù)論文4
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸被運用于生活的方方面面，EDA技術(shù)也不斷得到完善，被用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，尤其是在數字電子技術(shù)領(lǐng)域中。EDA是進(jìn)行電子產(chǎn)品自動(dòng)化設計的一種最新技術(shù)，其在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的應用大幅度提高實(shí)驗過(guò)程的精確性、有效的沖擊了傳統教學(xué)實(shí)驗、促進(jìn)數字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng )新。同時(shí)，EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)中的應用較為廣泛，主要體現在教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開(kāi)論述。
引言
EDA技術(shù)是先進(jìn)的計算機應用技術(shù)之一，由于其廣泛的應用而得到快速發(fā)展。根據其廣泛的發(fā)展前景，從EDA的設計流程入手，分析了EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡(jiǎn)化實(shí)驗過(guò)程、降低理解難度、促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的自主學(xué)習能力等[1]。因此，其應用也涉及到生活的方方面面，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設計與制造等領(lǐng)域都有重大突破。
一、EDA技術(shù)簡(jiǎn)介
1.1 EDA技術(shù)概述
EDA全稱(chēng)為電子設計自動(dòng)化，是Electronic Design Automation的縮寫(xiě)。EDA是逐漸從計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發(fā)展而來(lái)的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術(shù)、應用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)化設計的一種最新技術(shù)。
1.2 EDA技術(shù)流程
在EDA軟件平臺的基礎上，通過(guò)采用硬件描述語(yǔ)言，如VHDL、Verilog HDL語(yǔ)言編寫(xiě)程序，經(jīng)過(guò)計算機完成編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線(xiàn)以及仿真等過(guò)程，最后選擇合適的芯片進(jìn)行相應的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3 EDA技術(shù)的發(fā)展前景
在EDA技術(shù)的基礎上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機械工程、航空航天技術(shù)、化學(xué)化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫學(xué)技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應用技術(shù)，幾乎運用于所有的學(xué)科當中，所以EDA技術(shù)在現實(shí)生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的廣泛運用。除此之外，EDA技術(shù)在科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)品設計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用EDA技術(shù)發(fā)展數字電子技術(shù)實(shí)驗的優(yōu)越性
2.1 實(shí)驗過(guò)程的精確性
由于EDA技術(shù)是通過(guò)在EDA軟件上編寫(xiě)嚴謹的程序代碼來(lái)進(jìn)行整個(gè)設計的實(shí)現，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線(xiàn)、模擬仿真以及特定的目標芯片，經(jīng)過(guò)邏輯上的地址映射，最終下載到實(shí)驗板進(jìn)行清晰的輸出顯示，所以整個(gè)流程基本屬于自動(dòng)化設計。高精度的數字信息反應了高精度的實(shí)驗結果，在很大程度上不僅提高了電路設計的準確性和精確性，還提高了實(shí)驗效率，同時(shí)使得實(shí)驗結果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設計者的反復核查工作和勞動(dòng)強度。
2.2 對傳統教學(xué)實(shí)驗的促進(jìn)作用
數字電子技術(shù)是要在各高規格芯片儀器的基礎上才能完成，所以對實(shí)驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農村、貧困山區等經(jīng)濟條件相對落后的地區，沒(méi)有能力買(mǎi)到數字電子技術(shù)實(shí)驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進(jìn)的EDA技術(shù)卻減輕了這一負擔，通過(guò)EDA技術(shù)，可以達到很多以前傳統實(shí)驗能夠達到的實(shí)驗要求和目的，同時(shí)EDA技術(shù)的引入簡(jiǎn)化了整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的理解難度。同時(shí)，EDA技術(shù)的引用使得整個(gè)實(shí)驗過(guò)程不再受時(shí)間和空間的限制，更具有開(kāi)放性和靈活性，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習能力和實(shí)踐能力，因此，對傳統教學(xué)實(shí)驗起著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用[3]。
2.3 有利于數字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng )新
數字電子技術(shù)是對各種邏輯門(mén)電路、信號處理、集成器件的功能以及其應用進(jìn)行研究的一種功能強大的技術(shù)。在信號處理中，將模擬信號轉換為數字信號進(jìn)行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在EDA軟件的基礎上開(kāi)展起來(lái)的，現目前在越來(lái)越多的領(lǐng)域進(jìn)行探索與創(chuàng )新，所以，EDA技術(shù)的應用使得數字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng )新。
三、EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的具體應用
3.1 教學(xué)方面的廣泛應用
現階段，各高�；鹃_(kāi)設了有關(guān)EDA技術(shù)和數字電子技術(shù)此類(lèi)相關(guān)的課程，目的是讓此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎知識，并進(jìn)行深入學(xué)習，直至將EDA技術(shù)熟練地運用于數字電子技術(shù)實(shí)驗中。如各種門(mén)電路的設計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設計等等內容，針對這些相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，甚至開(kāi)拓創(chuàng )新出新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。既促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，又促進(jìn)學(xué)習能力的培養。
3.2 科學(xué)研究方面的應用
在科研方面的應用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實(shí)驗、信號與系統、PPL理論、自動(dòng)控制等。利用電路仿真工具對電路進(jìn)行設計與仿真；利用虛擬實(shí)驗有效開(kāi)展數字電子技術(shù)實(shí)驗；利用信號與系統、自動(dòng)控制、PPL理論結合多種數學(xué)工具完成建模設計與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領(lǐng)域的ASIC集成電路是以EDA技術(shù)為基礎的科研項目，在研究領(lǐng)域也得到了進(jìn)一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個(gè)科研項目做出了較大的貢獻與促進(jìn)作用。
3.3 產(chǎn)品設計與制造方面的應用
市場(chǎng)上經(jīng)銷(xiāo)的EDA產(chǎn)品設計主要有單片機、芯片群、微處理機、數字信號處理器、信號控制燈、時(shí)鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領(lǐng)域不僅只涉及計算機領(lǐng)域，在產(chǎn)品調試、PCB制作、醫學(xué)設備、軍事領(lǐng)域、航空航天、機械設備等方面都有應用。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域不斷增加，因與EDA技術(shù)有關(guān)的設計產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其應用廣泛。
綜上所述，EDA技術(shù)是基于計算機平臺的應用技術(shù)，根據此屬性?xún)?yōu)勢，可加強對周邊技術(shù)領(lǐng)域的綜合性應用，從而讓EDA技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
四、結語(yǔ)
EDA逐漸發(fā)展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化設計的最新技術(shù)，自然有著(zhù)其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現，將EDA技術(shù)融入數字電子技術(shù)實(shí)驗中能大幅度提高實(shí)驗過(guò)程的精準性與高效性，簡(jiǎn)化實(shí)驗繁瑣步驟，有利于學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習。同時(shí)，改進(jìn)傳統教學(xué)實(shí)驗方法、促進(jìn)數字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng )新。這就決定了其廣泛的應用前景，如創(chuàng )新式地基礎教學(xué)、高科技的科研成果、高質(zhì)的服務(wù)產(chǎn)品等。因此，EDA技術(shù)在數字電子技術(shù)實(shí)驗中的運用至關(guān)重要。
電子技術(shù)論文5
�。�摘要］隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，在要求人才具備扎實(shí)理論知識的基礎上，還要求人才具有一定的實(shí)踐能力，可以滿(mǎn)足工作的實(shí)際需求。對于電子技術(shù)課程而言，電子技術(shù)課程設計屬于具有實(shí)踐性的教學(xué)內容，是人才培養目標的重要內容。鑒于此，對電子課程設計內容改革的研究與實(shí)踐展開(kāi)了探究，以期能夠為相關(guān)工作與研究提供參考和借鑒。
�。�關(guān)鍵詞］人才需求；理論知識；實(shí)踐能力；教學(xué)內容
近年來(lái)，我國各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展，電子技術(shù)課程設計，就是數字電路教學(xué)發(fā)展以及模擬電路教學(xué)發(fā)展的結果，已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。電子技術(shù)課程設計，對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的影響，一方面，可以讓學(xué)生學(xué)習和掌握電子系統的設計以及電子系統的調試；另一方面，能夠有效提高學(xué)生的電路設計能力，促使學(xué)生掌握實(shí)驗技能。為進(jìn)一步發(fā)揮電子技術(shù)課程設計的作用，筆者立足電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對內容改革與實(shí)踐進(jìn)行分析探究。
一、電子技術(shù)課程設計內容改革的原因
�。ㄒ唬M(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際情況也在發(fā)生變化，原有的電子技術(shù)課程設計已經(jīng)無(wú)法適應現代學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，原有的電子技術(shù)課程設計，其設計時(shí)間通常為15天，而課程設計的題目大多數由教師確定，然后，學(xué)生對某個(gè)電路進(jìn)行焊接與調試，其基本教學(xué)流程長(cháng)期沒(méi)有改變與創(chuàng )新，一個(gè)課題反復使用多年，對不斷發(fā)生的時(shí)代與學(xué)生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習積極性，進(jìn)而導致學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)學(xué)生中的抄襲問(wèn)題，導致教學(xué)失效，無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標。除此以外，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固定，也限制了學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘM(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求
電子時(shí)代背景下，在電子技術(shù)教學(xué)中，只有將新技術(shù)引入課堂，并結合教學(xué)內容，不斷完善實(shí)驗內容體系，才能保證教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性，才能培養出具有時(shí)代精神、掌握先進(jìn)技術(shù)，并能將技術(shù)用于實(shí)踐中的復合型人才，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，滿(mǎn)足時(shí)代的要求，因此，電子技術(shù)課程設計內容改革是具有現實(shí)依據和現實(shí)意義的，是課程發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代提出的新要求。
二、電子技術(shù)課程設計內容改革的實(shí)踐
�。ㄒ唬┱n題選擇上，注重實(shí)用性和趣味性
對電子技術(shù)課程設計而言，在選擇課題時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，應該充分考慮課題與所教學(xué)的理論知識之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實(shí)用性和趣味性，趣味性是保證學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)用性是保證實(shí)踐具有現實(shí)意義，兩者兼顧可以保證設計內容滿(mǎn)足教學(xué)要求的同時(shí)，又滿(mǎn)足生產(chǎn)的實(shí)際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自實(shí)踐組裝可以用于現實(shí)生活的聲控開(kāi)關(guān)，或者是可以在電壓異常時(shí)及時(shí)切換電源的電力安全開(kāi)關(guān)，或是讓學(xué)生組裝防盜報警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂(lè )彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，提高知識的應用能力。
�。ǘ┳⒅貙C合理論知識的靈活運用
就電子技術(shù)課程設計而言，其本質(zhì)是用于生活實(shí)踐，通過(guò)理論知識的學(xué)習，最終解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。但是，若是想要實(shí)現解決實(shí)際問(wèn)題的目標，在進(jìn)行教學(xué)內容設計時(shí)，就要注重對課程理論知識的靈活運用。具體而言，在課程設計過(guò)程中，作為學(xué)生，要有意識地鍛煉自己全面掌握、靈活運用理論知識的能力，培養自己獨立進(jìn)行內容設計的能力。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行線(xiàn)路設計以及元件選擇，實(shí)施電路安裝，實(shí)現對知識的鞏固目的，提高自己對知識的利用能力，實(shí)現理論與實(shí)際兩者之間的有效結合。例如，在進(jìn)行數字鐘電路設計這一課題時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必須將自己掌握的所有零散數字電路知識完整地整理總結，然后在實(shí)踐中具體地應用各個(gè)理論知識，通過(guò)反復的練習，可以有效培養學(xué)生的設計與分析能力，挖掘學(xué)生的內在潛能，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
�。ㄈ┏浞挚紤]專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與需要
為拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在進(jìn)行內容設計時(shí)，教師要將專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、自己的專(zhuān)業(yè)需要作為考慮因素。例如，“電動(dòng)機測速系統”設計，一方面，該設計可以廣泛地應用到工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的控制調速系統當中；另一方面，設計中的鋸齒波發(fā)生器以及設計中的電壓比較器兩者，也與教學(xué)中的電子技術(shù)課程內容有著(zhù)緊密的聯(lián)系。此類(lèi)設計內容，一定程度上可以加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認同感，有助于學(xué)習興趣，還可以開(kāi)拓學(xué)生的知識視野。此外，還可以為學(xué)生后續的深入學(xué)習，奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，以適應未來(lái)的崗位工作。綜上所述，電子技術(shù)課程設計，以專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中形成與產(chǎn)生的具有時(shí)代性的實(shí)踐性課程，為學(xué)生的電子技術(shù)應用實(shí)踐提供了機會(huì )，對專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著(zhù)重要的作用。因此，要保持電子技術(shù)課程設計的先進(jìn)性，使其能夠適應學(xué)生的實(shí)際情況，滿(mǎn)足時(shí)代的要求。
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電子技術(shù)論文6
［摘要］在新課程改革的教育背景下，實(shí)踐教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，被廣泛運用于電子技術(shù)課程教學(xué)中。因此，在電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應不斷革新教學(xué)方式，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為培養更多電子技術(shù)人才，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新:完善實(shí)踐教學(xué)方式，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容。
［關(guān)鍵詞］電子技術(shù);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng )新;改革
數字電子技術(shù)課程是信息類(lèi)、計算機類(lèi)、電氣類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的基礎課程，通過(guò)對數字電子技術(shù)課程的學(xué)習，讓學(xué)生掌握這門(mén)課程的基本知識、基本理論及基本技能，清楚電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，為以后的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習做好鋪墊和基礎。數字電子技術(shù)課程一般被分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，實(shí)踐部分作為理論教學(xué)的補充，有著(zhù)非常重要的作用。實(shí)踐教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生運用理論知識進(jìn)行設計及分析的能力，還能提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)程不斷深入，數字電子技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間被一再壓縮，這就對這門(mén)課程的教學(xué)提出了新的挑戰:要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里領(lǐng)會(huì )數字電子技術(shù)的理論知識，并通過(guò)理論進(jìn)一步掌握數字電子技術(shù)的實(shí)踐方法，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓其更加深入地了解電子技術(shù)理論知識的內涵。因此，應該重視實(shí)踐教學(xué)的作用及地位，更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并提高實(shí)踐教學(xué)的要求。
一、完善實(shí)踐教學(xué)方式
首先，建設多媒體實(shí)驗教學(xué)系統。通過(guò)先進(jìn)的計算機多媒體技術(shù)，把教學(xué)所需的實(shí)驗步驟、理論示意圖、注意事項等制成精美的實(shí)驗教學(xué)課件，對圖像、聲音、文本、視頻等多媒體元素進(jìn)行加工處理，加強教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習效率。這種方式避免了傳統電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中枯燥、刻板的缺點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，建設虛擬實(shí)驗教學(xué)平臺。虛擬實(shí)驗教學(xué)平臺能夠增強學(xué)生對電路的認知，掌握各種電子儀器的使用方法及測試方法，讓每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行電子元件接線(xiàn)及設定儀器參數，一邊連線(xiàn)測試，一邊修改分析，還可以對比理論計算的結果。通過(guò)虛擬實(shí)驗教學(xué)平臺提供的能夠隨時(shí)修改和調整的儀器參數，分析其對電路的影響，在使用和測試過(guò)程中，將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力及對理論的理解。再次，不斷完善網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)平臺。將多媒體網(wǎng)絡(luò )課件、實(shí)踐教育資源、網(wǎng)絡(luò )教育平臺等有機結合起來(lái)，組成立體化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自行決定實(shí)驗內容、實(shí)驗時(shí)間，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，培養學(xué)生的自主實(shí)驗能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
一般來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境要滿(mǎn)足從課題設計到課程實(shí)踐各個(gè)方面實(shí)踐教學(xué)的需求，它包括軟件建設和硬件建設兩個(gè)部分。軟件建設以提高實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新和管理為主，包含資源共享、管理規范、操作要求等;硬件建設以完善實(shí)驗室建設為主，包含實(shí)驗設備、實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗配套軟件等。首先，要充分利用現有的實(shí)驗設備�，F階段，實(shí)驗室一般都由各個(gè)教研組管理，大部分實(shí)驗設備都是用作理論課程的實(shí)驗，各個(gè)教研組之間各行其是，實(shí)驗設備利用率不高。面對這樣的問(wèn)題，應該把實(shí)驗室從教研組分離出來(lái)，建設統一的實(shí)驗中心，把實(shí)驗設備統一管理，提高利用率。其次，要及時(shí)更新實(shí)驗設備。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，一些陳舊落后的實(shí)驗設備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，要及時(shí)購買(mǎi)先進(jìn)的實(shí)驗設備，使實(shí)踐教學(xué)跟上電子技術(shù)發(fā)展的腳步，讓學(xué)生了解最先進(jìn)的電子技術(shù)與產(chǎn)品。再次，引入虛擬實(shí)驗平臺。ElectronicsWorkbenchEda(EWB)是一款小巧但仿真功能十分強大的計算機軟件，它被稱(chēng)為虛擬電子實(shí)驗室。虛擬實(shí)驗是指借助多媒體、仿真和虛擬現實(shí)等技術(shù)在計算機上構造一個(gè)可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實(shí)驗各操作環(huán)節的相關(guān)實(shí)驗環(huán)境，通過(guò)仿真調試、電路設計及對數據和參數的分析，達到實(shí)驗效果的一種新型的實(shí)驗方法。將其作為傳統實(shí)驗的補充，能夠使學(xué)生熟悉仿真軟件技術(shù)，同時(shí)把理論知識和實(shí)驗內容緊密聯(lián)系起來(lái)，可以較全面地反映和概括所學(xué)的知識。這樣一來(lái)，不僅利用了實(shí)驗教學(xué)參與性強、操作性強的特點(diǎn)，還發(fā)揮了計算機資金投入少、直觀(guān)、迅速的優(yōu)勢。除此之外，要創(chuàng )設開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)是為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習及實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習和探索的時(shí)間和空間。由于新入學(xué)的學(xué)生對電子工藝的知識和技術(shù)還不夠熟練，應該安排教師輔導學(xué)生，實(shí)驗室也應對學(xué)生全天開(kāi)放。學(xué)生在實(shí)驗室中能夠熟悉電子儀器的原理和使用方法、焊接技術(shù)、小型電子產(chǎn)品的制作、印刷線(xiàn)路板的制作、電子線(xiàn)路的檢測等，為以后的電子技術(shù)實(shí)驗打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)還可以把科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，培養學(xué)生的科研能力、操作能力和創(chuàng )新能力。
三、建設實(shí)踐教學(xué)師資隊伍
要想培養出高素質(zhì)的實(shí)踐型人才，必須有一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，教師隊伍水平的高低關(guān)系著(zhù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。首先，要采用激勵考核機制。學(xué)校應采用教學(xué)崗位聘任制，設置主講教師、主講教授。對主講教師、教授給予高薪酬的激勵制度，充分調動(dòng)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性。其次，重視教師培訓，構建合理的教師隊伍。鼓勵教師參加繼續教育，深入產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)，了解行業(yè)的發(fā)展前景，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗，結合實(shí)踐開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵教師參與教學(xué)改革、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、定期參與教學(xué)研討會(huì )，提高教學(xué)水平。再次，改革教育教學(xué)體制，改善管理方式。為了滿(mǎn)足當今實(shí)踐教學(xué)的需求，應深化體制改革，建立健全人事聘任制度、教學(xué)激勵制度、工作考評制度，提高實(shí)踐教學(xué)的`水平和質(zhì)量。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng )新，能夠為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、自主學(xué)習提供所需的空間和時(shí)間，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識，進(jìn)而全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
四、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容
根據當今電子技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程及學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇實(shí)踐教學(xué)內容。應該給學(xué)生設置豐富且層次多樣的實(shí)驗項目，通過(guò)設計層次多樣的實(shí)驗項目，既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又有益于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。首先，運用基礎實(shí)驗來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識。實(shí)踐教學(xué)的第一層次是進(jìn)行驗證方法性或原理性為主的課程實(shí)驗。通過(guò)一些驗證性、演示性的實(shí)驗，使學(xué)生加深對所學(xué)原理或理論的理解，培養學(xué)生的基礎實(shí)踐技能。在教學(xué)過(guò)程中，應盡量避免課程實(shí)驗，真要做時(shí)，教師應指導學(xué)生熟悉電子電路的測試方法，引導學(xué)生注意實(shí)際操作中的突發(fā)狀況等問(wèn)題。其次，運用課程設計來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。實(shí)踐教學(xué)的第二層次是以理論和原理為主的課程設計。一般來(lái)說(shuō)，課程設計需要應用不同課程的知識來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養學(xué)生的理論知識運用能力。再次，運用綜合應用實(shí)踐，培訓學(xué)生的創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)的第三層次是綜合應用實(shí)踐，它需要綜合應用不同課程的知識，設計出具有一定應用價(jià)值的項目，以達到綜合應用的需求。這樣就能夠培養學(xué)生自主制定實(shí)驗方式、實(shí)驗過(guò)程及獨立實(shí)驗的能力，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力打下了堅實(shí)的基礎。除此之外，可以運用專(zhuān)題設計來(lái)提升學(xué)生的工程素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的第四層次是專(zhuān)題設計實(shí)踐，專(zhuān)題設計大部分以真實(shí)的工程為背景，讓學(xué)生自行探索、自主進(jìn)行實(shí)驗研究，不僅可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的工程素質(zhì)。綜上所述，電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)是一種極其重要的教學(xué)方式，如今已被廣泛運用于電子技術(shù)教學(xué)中，但是其課時(shí)短、任務(wù)重的特點(diǎn)又對實(shí)踐教學(xué)提出了不小的挑戰。因此，教師應不斷革新實(shí)踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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�。�6］顏閩秀．論高校電子技術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng )新［J］．中國冶金教育，20xx(2)．
電子技術(shù)論文7
摘 要：本文主要論述了高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量現狀及研究對策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
1.以往的畢業(yè)設計成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設計時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習中度過(guò)，一部分學(xué)生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺(jué)得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒(méi)有心思做畢業(yè)設計，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說(shuō)定期回學(xué)校與指導老師見(jiàn)面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，因而難于保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節畢業(yè)設計，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過(guò)且過(guò)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學(xué)生的負擔
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說(shuō)他們在學(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓練，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實(shí)習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì )出現很多無(wú)法解決的實(shí)際問(wèn)題，又得不到老師的及時(shí)指導，學(xué)生很無(wú)奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問(wèn)題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設計從理論上看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒(méi)有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學(xué)生迫切希望解決的問(wèn)題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學(xué)系、規范性、嚴肅性，還要應付學(xué)生從企業(yè)帶來(lái)的種類(lèi)繁多的各式各類(lèi)題目，又要完成指導學(xué)生畢業(yè)設計任務(wù)，于是多數老師名義上是指導者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時(shí)間的設置
改變傳統的畢業(yè)設計時(shí)間，將畢業(yè)設計啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設計課題方向中，根據個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習期間，根據所選題目要求，結合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個(gè)在校學(xué)習環(huán)節的總結，是為畢業(yè)畫(huà)上的最后一個(gè)句號，因此畢業(yè)設計是本專(zhuān)業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時(shí)候以行動(dòng)導向為新的理念，從實(shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學(xué)計劃，由專(zhuān)業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實(shí)際干過(guò)對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實(shí)習過(guò)、或將要帶隊實(shí)習的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類(lèi)題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實(shí)習企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據該實(shí)物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據文件實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這類(lèi)畢業(yè)設計題目比較適合由學(xué)�；蛳道锝y一安排在校企合作實(shí)訓基地實(shí)習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習指導老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng )新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由實(shí)踐教學(xué)及實(shí)際動(dòng)手能力比較強的專(zhuān)業(yè)教師擬訂的各類(lèi)題目。它是以革新為突破口，用現成、完整的實(shí)際電路或實(shí)際小電子產(chǎn)品為參考，在其中找出革新點(diǎn)進(jìn)行改造。經(jīng)改造的新電路以節能、省元件、加大功能、產(chǎn)生新功能、更加方便為擴展方向。組織指導老師引導學(xué)生在原電路或原產(chǎn)品的基礎上，利用計算機仿真等現代科學(xué)輔助工具，設計出新的、科學(xué)的、實(shí)用的、可行的新電路，并制作成實(shí)物或模擬實(shí)物。畢業(yè)生根據實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這樣學(xué)生以自己制作的實(shí)物為行動(dòng)導向去完成畢業(yè)設計，其目的性強、任務(wù)明確、有極高的熱情和主動(dòng)性。 3.設置大學(xué)生技能競賽型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過(guò)各種類(lèi)型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類(lèi)題目。它是依據往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來(lái)的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結合本專(zhuān)業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內容，再根據實(shí)物和實(shí)際比賽內容撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這類(lèi)畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過(guò)各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學(xué)生根據個(gè)人的興趣或愛(ài)好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開(kāi)來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實(shí)施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開(kāi)答辯、畢業(yè)設計成績(jì)評定等環(huán)節隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規范畢業(yè)設計報告書(shū)等材料的撰寫(xiě)格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設計課題。第二，開(kāi)設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學(xué)生在此基礎上，根據自己的興趣、能力及實(shí)習等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務(wù)，根據任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設計進(jìn)度表和任務(wù)書(shū)，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進(jìn)行調研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學(xué)生帶著(zhù)實(shí)際問(wèn)題到頂崗實(shí)習的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設計工作量是否適當、是否適合學(xué)生他本人等。有問(wèn)題及時(shí)解決和調整，做好指導服務(wù)工作，并采用指導老師碰頭會(huì )、匯報會(huì )、階段總結會(huì )等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設計實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設計完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設計報告書(shū)、畢業(yè)設計答辯PPT等，驗收并進(jìn)行公開(kāi)答辯。其畢業(yè)設計成績(jì)構成為：實(shí)物產(chǎn)品滿(mǎn)分40分;畢業(yè)設計報告書(shū)滿(mǎn)分40分;公開(kāi)答辯成績(jì)20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎上完成畢業(yè)設計。學(xué)生在制作實(shí)物過(guò)程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現的問(wèn)題，就必須掌握所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng )新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能。這樣做出來(lái)的畢業(yè)設計從理論到實(shí)踐得到了充分的結合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來(lái)說(shuō)達到了心中有數，指導到位，得心應手，可指導出較高質(zhì)量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫(xiě)論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學(xué)生來(lái)講畢業(yè)設計的任務(wù)明確，目標定位準確，可根據自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務(wù)，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設計。這樣真正體現了以教師或工程技術(shù)員為主導，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識及技能分析、解決專(zhuān)業(yè)范圍內的一般工程技術(shù)問(wèn)題的能力;培養學(xué)生建立正確的創(chuàng )新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規范和方法[4]。通過(guò)這樣的畢業(yè)設計學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實(shí)現由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過(guò)度，走向工作崗位、適應社會(huì )需要做好技術(shù)儲備，為社會(huì )提供合格的工程技術(shù)應用型人才。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jì)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng )新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或實(shí)際實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng )新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導學(xué)生建立創(chuàng )新、改造、革新的改革新思想。
電子技術(shù)論文8
摘要：為了增強學(xué)生對于模擬電子技術(shù)課程的興趣和提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力，探究了一種基于虛擬仿真模式下模擬電子技術(shù)教學(xué)改革。利用Multisim10和HSPICE仿真軟件分別從電路板級和晶體管級對模擬電子技術(shù)課程實(shí)驗進(jìn)行改革探究，幫助學(xué)生提高對于半導體器件和模擬電子技術(shù)的理解深度，為學(xué)習中大規模集成電路設計做好知識儲備。
關(guān)鍵詞：虛擬仿真；模擬電子技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng )新實(shí)踐能力
模擬電子技術(shù)是高等院校所有強電和弱電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課[1]。通過(guò)該課程學(xué)習，可以使學(xué)生掌握半導體器件、模擬電子線(xiàn)路及系統的概念和知識，為后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習以及更高級的中大規模集成電路設計做好知識儲備。然而，由于模擬電子技術(shù)課程具有物理概念抽象、分析方法復雜、工程特點(diǎn)突出等特點(diǎn)，因此學(xué)生普遍反映該課程學(xué)習起來(lái)理解難，掌握難，入門(mén)難[2]。加之傳統的模擬電子技術(shù)課程講授模式通常以教師課堂灌輸理論知識為主，缺乏實(shí)踐動(dòng)手調試電路過(guò)程，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)難上加難。虛擬仿真技術(shù)是國家教育部在20xx年提出并引入到高等教育改革中。虛擬仿真技術(shù)可以實(shí)現各高校優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享，把各高校自身學(xué)科優(yōu)勢與專(zhuān)業(yè)特色更好地結合，建立優(yōu)勢互補的開(kāi)放共享學(xué)術(shù)環(huán)境[3]。虛擬仿真技術(shù)是把虛擬現實(shí)、人機交互、大數據和網(wǎng)絡(luò )通信等技術(shù)結合起來(lái)，用于實(shí)現實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的虛擬實(shí)驗平臺、虛擬實(shí)驗設備、實(shí)驗電子線(xiàn)路、實(shí)驗電子元器件的搭建和仿真[4]。本文采用Multisim10和HSPICE仿真軟件對傳統模擬電子技術(shù)課程實(shí)驗進(jìn)行改革探究，分別從電路板級和晶體管級進(jìn)行模擬仿真，把抽象的物理概念和電子線(xiàn)路系統通過(guò)虛擬仿真技術(shù)客觀(guān)地展現出來(lái)，增加了學(xué)生的理解深度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬了學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此探究虛擬仿真模式下的模擬電子技術(shù)改革具有較好的應用意義。
1課堂教學(xué)內容改革
1.1虛擬仿真模式下的理論教學(xué)內容
隨著(zhù)電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)、新方法的不斷發(fā)展，傳統的模擬電子技術(shù)教學(xué)內容已經(jīng)不能較好地滿(mǎn)足人才培養和社會(huì )發(fā)展需要[5]。傳統的模擬電子技術(shù)教學(xué)內容主要體現為：①課程概念多、符號多、器件類(lèi)型多、分析方法多。②課程知識點(diǎn)比較分散，理論銜接少，綜合運用幾乎無(wú)。③課程知識較為陳舊，教材只注重理論分析，缺少工程實(shí)踐運用[6]。以上三方面的缺點(diǎn)制約了學(xué)生學(xué)習的積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng )新思維，不利于學(xué)生對于課程知識的掌握和運用。本文提出的基于虛擬仿真模式下的理論教學(xué)內容作了以下三方面探究：第一，在課程知識點(diǎn)講授上采用工程項目向導法，按照“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”三步走策略。以設計一個(gè)固定直流穩壓電源為例。第一步，給學(xué)生提出設計一個(gè)固定直流穩壓電源的命題，使他們知道模擬電子技術(shù)可以解決該類(lèi)實(shí)際工程問(wèn)題。第二步，跟學(xué)生一起分析設計固定直流穩壓電源所需電路結構。欲使220V工頻交流電變成5V固定直流穩壓電源，電路系統應包含四部分子電路：①變壓器子電路。通過(guò)該電路首先把220V的工頻電壓變成5V左右的目標電壓。②整流子電路。通過(guò)該電路給學(xué)生講解整流原理，利用二極管中PN結的單向導電性可以實(shí)現電壓波形整流。具體整流方法包括半波整流法、全波整流法、橋式整流法。③濾波子電路。通過(guò)給學(xué)生講解電容、電感的物理模型和基本原理以及電路頻率響應方面的知識，利用電容、電感實(shí)現電壓波形濾波。④穩壓子電路。通過(guò)該電路講解穩壓管原理以及集成穩壓芯片的功能和使用。第三步，確定固定直流穩壓電源各子電路后，給學(xué)生發(fā)放電子元器件進(jìn)行焊制電路板。首先通過(guò)AltiumDesigner軟件繪制電路板圖并且進(jìn)行制板，制板完成后進(jìn)行焊接元器件，最終進(jìn)行實(shí)物調試測試。這樣一個(gè)固定直流穩壓電源就按照工程向導法設計完成了。通過(guò)該項目，學(xué)生在解決實(shí)際工程問(wèn)題中學(xué)習了模擬電子技術(shù)課程中的知識鏈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維。除了直流穩壓電源以外，課程的其他內容也可以按照工程向導法來(lái)講，如信號運算處理電路、功率放大電路、波形產(chǎn)生和處理電路等。第二，在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中引入虛擬仿真軟件的學(xué)習。隨著(zhù)電子技術(shù)的日益更新，各類(lèi)計算機輔助設計軟件層出不窮。其中美國國家儀器（NI）推出的電子設計仿真軟件Multisim10和目前中大規模集成電路設計中廣泛采用的仿真軟件HSPICE就是很好的代表。通過(guò)學(xué)習Multisim10仿真軟件，學(xué)生可以把所學(xué)的模擬電子技術(shù)知識通過(guò)仿真直觀(guān)展現開(kāi)來(lái)。通過(guò)HSPICE仿真軟件可以從更底層的半導體器件及對電路進(jìn)行模擬仿真，通過(guò)搭建模擬電子線(xiàn)路和設置各類(lèi)晶體管的參數，最終可以從仿真結果中得到電路性能的各項指標參數。第三，在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中加入大學(xué)生電子設計競賽的知識。隨著(zhù)大學(xué)生電子設計競賽越來(lái)越有影響力，近年來(lái)許多世界知名企業(yè)也都積極加入進(jìn)來(lái)，使其命題越來(lái)越具有工程實(shí)用價(jià)值�；仡櫄v年電子設計競賽的題目，通常包含以下幾個(gè)類(lèi)型：電源類(lèi)、信號源類(lèi)、自動(dòng)控制類(lèi)、無(wú)線(xiàn)電技術(shù)類(lèi)、儀器儀表類(lèi)。所涵蓋的知識點(diǎn)包括：模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、高頻電子線(xiàn)路、可編程邏輯器件等[7]。因此在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中加入一些電子設計競賽中關(guān)于模擬電子技術(shù)的命題，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，增強了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1.2虛擬仿真模式下的實(shí)踐教學(xué)內容
傳統模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)主要采用模擬實(shí)驗箱方式，即學(xué)生通過(guò)使用實(shí)驗箱上現成的集成模塊，用插線(xiàn)來(lái)構造各類(lèi)模擬電路[8]。但是這種傳統實(shí)踐教學(xué)方式存在諸多弊端：①由于模擬實(shí)驗箱采用插線(xiàn)孔方式，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中容易造成插針折斷、接觸不良等問(wèn)題。另外，隨著(zhù)機箱設備老化、插線(xiàn)虛斷等問(wèn)題，影響實(shí)驗過(guò)程和結論。②模擬實(shí)驗箱采用模塊化集成方式，只包含了一些課本上涉及的知識模塊，如：電子元器件、運算處理電路、功率放大電路等。如學(xué)生想要做一些創(chuàng )新性實(shí)驗，學(xué)校必須從廠(chǎng)家購買(mǎi)新的模塊，增加了實(shí)驗成本，另外一些創(chuàng )新性實(shí)驗并沒(méi)有現成模塊。③采用實(shí)驗箱集成模塊化實(shí)踐教學(xué)方式，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì )形成固定模塊化思維，認為模擬電子技術(shù)只能做些課本實(shí)驗和應用，制約了他們的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力�；谔摂M仿真模式下的實(shí)踐教學(xué)改革作了以下兩方面探究：第一，采用美國國家儀器公司（NI）的仿真軟件Multisim10代替傳統的模擬實(shí)驗箱做一些綜合類(lèi)實(shí)驗。由于綜合類(lèi)實(shí)驗所需的子電路模塊較多，電路較為復雜，因此可以嘗試讓學(xué)生用Multisim10仿真軟件設計該類(lèi)實(shí)驗。圖1為基于Multisim10設計的固定直流穩壓電源，其中包括了整流電路、濾波電路和穩壓電路。電路的各項指標參數可以通過(guò)仿真進(jìn)行調試。圖2為通過(guò)Multisim10設計完成電路后動(dòng)手制作的固定直流穩壓電源實(shí)物。第二，采用HSPICE仿真軟件從晶體管級對模擬電子線(xiàn)路進(jìn)行仿真。隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，集成電路工藝在電子產(chǎn)品研發(fā)中越來(lái)越重要，因此模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中應相應地增加集成電路設計的內容。例如：教材中關(guān)于集成運算放大器只介紹差分輸入級、中間放大電路、功率輸出級、電流偏置，具體各部分電路結構以及各元器件參數指標都沒(méi)有提及，學(xué)生學(xué)習完之后仍然無(wú)法更深層次理解相關(guān)知識。HSPICE仿真軟件可以從晶體管級對電路進(jìn)行仿真調試。圖3為基于HSPICE設計的集成運算放大器仿真原理圖。
2課堂教學(xué)方式改革
傳統的模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)方式是采用教師灌輸法，即通過(guò)學(xué)生課前預習，教師上課講授，學(xué)生下課作業(yè)的方式�；谔摂M仿真模式下的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)采用“理論講授+虛擬仿真+課后實(shí)踐”模式，即教師在課堂上采用工程項目向導法，把一個(gè)工程項目類(lèi)的所有知識鏈按照正常的教學(xué)計劃向學(xué)生講授，學(xué)生在掌握該項目所需知識后先通過(guò)Multisim10或HSPICE軟件進(jìn)行虛擬仿真，電路功能確認實(shí)現后再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)物焊接和調試。
3課堂教學(xué)考核方式改革
為了能夠準確而全面地考核學(xué)生在一學(xué)期內對于模擬電子技術(shù)的掌握程度，期末考試采用“試卷考核+項目實(shí)驗考核+日常表現考核”形式。試卷考核方式采用百分制，試卷內容將涵蓋課本理論和虛擬仿真知識。主要考查學(xué)生對于理論知識和虛擬仿真知識的掌握情況，其成績(jì)占綜合成績(jì)的50%。項目實(shí)驗考核也采用百分制，主要考查學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。具體形式為教師給出若干道項目實(shí)驗類(lèi)命題，其主要內容涵蓋模擬電子技術(shù)知識，然后由學(xué)生隨機抽題進(jìn)行作答，兩周后學(xué)生以（工程項目文件+實(shí)物演示）的形式進(jìn)行考核試卷提交。其中工程項目文件包括：仿真原理圖、電子元器件參數表、PCB原理繪制圖。實(shí)物演示部分由學(xué)生當面向教師演示實(shí)物功能。項目實(shí)驗考核成績(jì)占綜合成績(jì)的30%，日常課堂表現與課后作業(yè)完成情況占20%，最終綜合成績(jì)合格的學(xué)生拿到相應的學(xué)績(jì)績(jì)點(diǎn)。實(shí)踐證明：該課程教學(xué)考核方式符合應用型本科院校培養目標。
4結束語(yǔ)
本文提出的基于虛擬仿真模式下的模擬電子技術(shù)教學(xué)改革分別從理論教學(xué)內容改革、實(shí)踐教學(xué)內容改革、課堂教學(xué)方式改革、課堂教學(xué)考核方式改革進(jìn)行探究。實(shí)踐證明基于虛擬仿真模式下的模擬電子技術(shù)教學(xué)改革增強了學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習該課程的興趣，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作做好知識儲備，能夠較好地滿(mǎn)足應用型本科院校的人才培養目標。
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電子技術(shù)論文9
摘要：目的：對競賽引領(lǐng)下的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系重構進(jìn)行分析。通過(guò)應用競賽的方式增加學(xué)生對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的興趣和重視，提高學(xué)習成績(jì)，改善學(xué)習環(huán)境，增加競爭意識。
關(guān)鍵詞：競賽；電子技術(shù)；專(zhuān)業(yè)課程；興趣.
電子專(zhuān)業(yè)課程對于電子學(xué)科的學(xué)生來(lái)講較為重要，但課程講解較為復雜，枯燥，傳統教學(xué)方式進(jìn)行單純專(zhuān)業(yè)知識講解，教學(xué)效果欠佳，近期對我校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革，詳細分析如下。
1參加學(xué)生情況
選取20xx級電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生200名，傳統教學(xué)100名學(xué)生，其中男性學(xué)生56例，女性學(xué)生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學(xué)100例，其中男性學(xué)生58例，女性學(xué)生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
2教學(xué)情況
傳統教學(xué)100名學(xué)生，主要是依據學(xué)生的情況給予常規的教學(xué)，主要是進(jìn)行老師擬定教學(xué)方案后備課，課堂講授電子專(zhuān)業(yè)知識，課堂提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)行課堂互動(dòng)，對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行理論學(xué)習，同時(shí)進(jìn)行課堂學(xué)習后進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作[1]。
競賽教學(xué)100名學(xué)生，理論知識的學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)方法同傳統教學(xué)方法，同時(shí)針對于相關(guān)知識，定期舉辦理論知識競賽，主要內容為競賽的技術(shù)體系主要包含理論知識測試、電路識圖、元件選型與參數計算、原理圖繪制、設計、板制作、電子工藝焊接、單片機軟件程序編寫(xiě)、電路調試、軟件調試、電子產(chǎn)品的結構與安裝工藝、電子產(chǎn)品的工藝文件編寫(xiě)、電子產(chǎn)品的技術(shù)文件編寫(xiě)、技術(shù)答辯等技術(shù)考核內容。整個(gè)競賽過(guò)程貼近生產(chǎn)、工藝、注重質(zhì)量，以企業(yè)實(shí)際要求出發(fā)[2]。在競賽中獲得較好成績(jì)的學(xué)生給予適宜的獎勵，獎勵內容主要針對學(xué)生的愛(ài)好和興趣給予獎品的發(fā)放，并且同就業(yè)優(yōu)先相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的重視程度
3教學(xué)效果
在學(xué)習后定期對學(xué)習內容進(jìn)行理論知識學(xué)習成績(jì)檢測，考試成績(jì)優(yōu)秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
傳統教學(xué)考試成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生為36例，比例為（36.00%）、及格學(xué)生為35例，比例為（35.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（29.00%），及格學(xué)生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生為54例，比例為（54.00%）、及格學(xué)生為36例，比例為（36.00%），不及格學(xué)生為29例比例為（10.00%），及格學(xué)生為90例，比例為（90.00%）
4競賽引領(lǐng)下的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系
4.1課程體系的重構
近些年來(lái)為更好的學(xué)習電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)校均給予適宜的課程改革，因電子專(zhuān)業(yè)課程初期為理論知識學(xué)習，課程枯燥乏味，難以獲得學(xué)生的興趣，并且難以進(jìn)行深刻的記憶，因此導致學(xué)習效果欠佳，因此電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì )應用較多的輔助方法幫助教學(xué)。近幾年，為更好的增加電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習，我校給予電子產(chǎn)品設計大賽及相關(guān)知識競賽，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。主要競賽內容圍繞電子產(chǎn)品的理論設計、結構理論、生產(chǎn)工藝、安裝結構、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品調試、成品上交、競賽結果評估。電子產(chǎn)品的學(xué)習不單單為簡(jiǎn)單的理論知識學(xué)習，還需要有較強的動(dòng)手能力才能夠更好地勝任電子專(zhuān)業(yè)工作。同時(shí)人才培養還應嚴格執行國境職業(yè)資格鑒定的相關(guān)標準，課程的標準體系建設增加了國際標準、國家標準、行業(yè)標準、企業(yè)標準等，同時(shí)學(xué)生學(xué)習期間的培養應同課程考核構成銜接體系，做到邊學(xué)習邊檢驗，明確學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足及時(shí)給予補充學(xué)習或是強化訓練[3]。
4.2競賽引領(lǐng)的重要性
傳統教學(xué)僅僅為常規的課堂講授理論知識，同時(shí)課后給予實(shí)踐動(dòng)手，對學(xué)生而言?xún)H僅為了應對考試，缺乏對學(xué)習的理解和興趣，因此在學(xué)習中缺乏主動(dòng)性和積極性。因此面對枯燥乏味的學(xué)習和復雜的學(xué)習知識不能夠更好的理解和深化概念。
競賽教學(xué)能夠更好地增加學(xué)生的競爭意識，增加學(xué)生對于電子專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和實(shí)踐動(dòng)手能力，改善學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭，提高學(xué)生對于理論知識的理解和設計、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。競賽項目及企業(yè)項目為例，培養學(xué)生根據實(shí)際需求，選擇不同的控制器，從設計方案、成本核算、電路設計、工藝設計、程序設計及系統聯(lián)調、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫(xiě)及使用說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)到項目總結與創(chuàng )新，完整的體驗競賽項目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。使學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習目的和學(xué)習目標。
5結論
競賽促進(jìn)教師隊伍建設目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)的積極性不高，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)少。且教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的研究項目，導致不注重學(xué)生的實(shí)踐課題研究。而“任務(wù)驅動(dòng)、項目導向”的培養模式，無(wú)法真正實(shí)現人才培養的最終目標。而通過(guò)技能競賽，一方面能促進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師的培養。技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質(zhì)的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實(shí)踐中。
電子競賽教學(xué)模式目前已經(jīng)在相關(guān)學(xué)校中普遍開(kāi)展，獲得了較高的教學(xué)成績(jì)，我院為更好的開(kāi)展電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)，已經(jīng)在教學(xué)中增加競賽教學(xué)模式，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課程的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為更好的培養理論知識強，動(dòng)手專(zhuān)業(yè)能力強的高素質(zhì)技術(shù)型人才可提供更有價(jià)值的指導和輔助措施。
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電子技術(shù)論文10
一、教學(xué)內容突出“兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎”
1、兩個(gè)重點(diǎn)
任何一種邏輯功能都可以設計出一種相應的邏輯電路，從這個(gè)意義上講，數字電路是不可勝數的。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，而不是死記硬背書(shū)本內容。就本課程而言，只要能夠根據需要設計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設計方法是本課程的核心內容。
2、三個(gè)基礎
為更好地學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數字電子技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中必須強化理解和掌握數制和碼制、邏輯代數基礎、半導體數字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析方法和設計方法等基本原理、基本理論和基礎知識。
二、教學(xué)方法實(shí)現“三個(gè)基于”
2.1基于問(wèn)題的教學(xué)
美國教育家蘇娜丹戴克曾說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì )忘記，做給我看，我會(huì )記住，讓我參加，我就會(huì )完全理解�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問(wèn)題導向型教學(xué)方法。教師通過(guò)實(shí)例、設疑、示錯等方法導入需要講解的問(wèn)題，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節則由教師引導學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問(wèn)題的方案，教師最后結合問(wèn)題系統講授知識點(diǎn)，使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有更加深入地理解。同時(shí)，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習主動(dòng)性更強，從而達到良性循環(huán)的效果。通過(guò)引導、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項目的教學(xué)
基于項目的教學(xué)強調的是以學(xué)生為中心,強調小組合作學(xué)習,教師引導發(fā)現。實(shí)施步驟分為選定項目、制定計劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評價(jià)等六個(gè)基本步驟。結合本課程，就是在課程開(kāi)始階段,以任務(wù)書(shū)的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內容結合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數字電子鐘、交通燈控制器、出組車(chē)計價(jià)器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過(guò)課程的學(xué)習、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設計報告，并進(jìn)行專(zhuān)題匯報，研究成果作為評定平時(shí)成績(jì)的重要依據。
2.3基于資源的教學(xué)
基于資源的教學(xué)是以學(xué)習者的學(xué)習活動(dòng)為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標是以教會(huì )學(xué)生學(xué)習為主，而不是以傳授知識為主。也就是說(shuō)，通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)生應該學(xué)會(huì )確定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )查找的資源的手段和方法，學(xué)會(huì )如何做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )評價(jià)信息，學(xué)會(huì )與他人合作交流，學(xué)會(huì )評價(jià)自己的學(xué)習進(jìn)展，學(xué)會(huì )反映學(xué)習過(guò)程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數字電子技術(shù)課程資源較多。通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)會(huì )查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更為開(kāi)展研究性學(xué)習提供了廣闊的平臺。
三、結束語(yǔ)
為進(jìn)一步提高數字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了數字電子技術(shù)課程的“一條主線(xiàn)、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎”，探討了基于問(wèn)題的教學(xué)、基于項目的教學(xué)、基于資源的教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，理清教學(xué)思路，采取“三個(gè)基于”的教學(xué)方法，有助于提高數字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
電子技術(shù)論文11
【摘要】隨著(zhù)教育改革的持續向前推進(jìn)，對于中職教育來(lái)說(shuō)，在培養優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才方面具有自身的職能和作用，而推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新也越來(lái)越受到廣泛的重視，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作更具有重要的價(jià)值，因而應當與課程教學(xué)進(jìn)行整合。本文重點(diǎn)從電子技術(shù)課程教育模式創(chuàng )新出發(fā)，就如何與信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)進(jìn)行了探討，首先對其重要價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎上就如何進(jìn)行科學(xué)有效的整合、提升教學(xué)質(zhì)量提出了一些教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；電工電子技術(shù)；信息技術(shù)；整合教學(xué)
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng )新，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是通過(guò)將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開(kāi)展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，由于理論性很強，如果只是用說(shuō)教的方式進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開(kāi)展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養學(xué)生的綜合能力，因而應當將此進(jìn)行深度整合，著(zhù)力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。
一、整合教學(xué)的價(jià)值
在當前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養，更重要的是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習課程的過(guò)程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，而在教學(xué)過(guò)程中更好的應用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值，突出體現兩個(gè)方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動(dòng)課程教學(xué)模式創(chuàng )新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識點(diǎn)，特別是能夠開(kāi)展一些互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當中，學(xué)生的興趣會(huì )十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動(dòng)中職電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )新，這主要是由于將信息技術(shù)應用于教學(xué)當中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng )造有利的條件。
二、整合教學(xué)的策略
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應用于教學(xué)當中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要采取更加有效措施和策略，推動(dòng)與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面突破。
一是創(chuàng )新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng )新整合理念，這有賴(lài)于廣大教師的認識以及能力素質(zhì)，特別是通過(guò)將二者的整合，著(zhù)力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng )新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養，而信息素養與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會(huì )更好的創(chuàng )新整合模式。在具體的整合過(guò)程中，要堅持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來(lái)發(fā)展作為重要的整合目標，著(zhù)力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來(lái)的工作和發(fā)展方面能夠實(shí)現更大的突破。
二是重點(diǎn)整合資源。對于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的各類(lèi)資源十分豐富，無(wú)論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動(dòng)整合教學(xué)的開(kāi)展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數字化轉變，這樣能夠為整合教學(xué)奠定堅實(shí)的資源基礎，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數據”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數據庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應當統一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過(guò)共建的方式擴大資源量，而且還要通過(guò)共享的方式提供教學(xué)創(chuàng )新資源。
三是科學(xué)設置課程。從總體上來(lái)看，中職學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習基礎方面、還是在學(xué)習興趣方面以及在學(xué)習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現整合教學(xué)的目標，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會(huì )使會(huì )學(xué)生更好的接受兩個(gè)方面的知識。要高度重視相關(guān)理論知識的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)“因材施教”的思路，根據學(xué)生的具體情況、興趣愛(ài)好、發(fā)展方向，科學(xué)設備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過(guò)程中，應當更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生學(xué)習基礎理論的基礎上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設置一定要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要具有相關(guān)性，否則就會(huì )制約整合教學(xué)的開(kāi)展，甚至出現割裂的現象。
四是優(yōu)化整合方法。推動(dòng)信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無(wú)論是信息技術(shù)的創(chuàng )新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng )新性教學(xué)方法，都應當進(jìn)行科學(xué)的整合，同時(shí)還要引導教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng )新。比如在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導學(xué)生對整合教學(xué)內容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過(guò)自身的主觀(guān)能動(dòng)性培養自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應用，特別是對于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應當多運用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過(guò)整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習。要加強多媒體教學(xué)的應用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學(xué)功能。在開(kāi)展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng )新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設置課程、優(yōu)化整合方法四個(gè)方面實(shí)現新的更大的突破，推動(dòng)整合教學(xué)取得成效。
參考文獻
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[2]曹艷莉.淺析信息技術(shù)與電工電子專(zhuān)業(yè)的課程整合[J].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇 單位：廣西交通技師學(xué)院
電子技術(shù)論文12
1.《電子技術(shù)基礎》課程存在的問(wèn)題
1.1實(shí)踐課程少，學(xué)生的操作技能沒(méi)有得到鍛煉
學(xué)會(huì )查閱各類(lèi)電子元器件數據手冊并使用、學(xué)會(huì )分析并設計常見(jiàn)電路圖、掌握電路安裝與調試操作技能是《電子技術(shù)基礎》課程的核心體現，由此可見(jiàn)適當的實(shí)踐課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強、內容抽象、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理解困難，所以在課程的教授過(guò)程中，教師應該將理論知識與實(shí)踐操作結合起來(lái)。然而，因為開(kāi)展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要大量資金，導致在實(shí)際的教學(xué)工作中教師只能將大量實(shí)踐花費在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓練。
1.2教學(xué)場(chǎng)所不利于課程的教學(xué)展開(kāi)
學(xué)�，F有的實(shí)驗室配套十分落后，無(wú)法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著(zhù)電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來(lái)越普遍，集成電路的規模也不斷在壯大。焊接、裝配、調試等生產(chǎn)一線(xiàn)工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設備來(lái)說(shuō)，現有的實(shí)驗室只有針對插件式元器的焊接設備，沒(méi)有貼片式的焊接設備，導致學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生與社會(huì )實(shí)際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過(guò)單一
考試是對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一種檢驗，同時(shí)考試還能督促和激勵學(xué)生掌握課程所要求達到的能力目標幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習情況。但《電子技術(shù)基礎》課程的考核形式過(guò)于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及能力的養成情況，只能片面的體現學(xué)生的學(xué)習結果。通過(guò)對歷屆學(xué)生的考試成績(jì)分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預期的考核目標，也無(wú)法真正體現學(xué)生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量
在電子技術(shù)急速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得信息的渠道已經(jīng)不再單一，在給教學(xué)事業(yè)帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰。靈活多樣的教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更易于接受和掌握知識，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)
2.1采用多媒體教學(xué)
當遇到電子技術(shù)基礎課程中一些抽象又不易闡述的時(shí)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類(lèi)問(wèn)題，多媒體技術(shù)與電子電工專(zhuān)業(yè)的整合能夠將抽象內容形象、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、逼真地表現出來(lái)，學(xué)生也能更好的捕抓知識重點(diǎn)。這樣對于電子技術(shù)基礎教學(xué)中抽象內容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調動(dòng)學(xué)生參與利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等向學(xué)生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，既形象展示了教學(xué)內容，還高效生動(dòng)省時(shí)，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件
在一般教學(xué)中，教師一般會(huì )先進(jìn)行理論講授，然后再回到實(shí)驗，進(jìn)行相應的實(shí)踐操作技能訓練。這種知識灌輸的授課方法與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴重不協(xié)調，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，難免會(huì )有抵觸情緒。但如果可以將理論與實(shí)踐有機的結合起來(lái)，即把實(shí)驗帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3總結
促進(jìn)電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應用能力，這也是實(shí)現我國走向新型工業(yè)化道路的現實(shí)需要。加強師資隊伍的建設、優(yōu)化師資結構，積極引用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設備，豐富課堂教育內容，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)實(shí)驗室建設、加強實(shí)踐環(huán)節教學(xué)，不斷完善教學(xué)內容，完善考核模式，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手的，培養學(xué)生實(shí)踐操作的能力。促進(jìn)高等學(xué)校電工課程改革的研究與實(shí)踐，形成符合我國現代化建設需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
電子技術(shù)論文13
隨著(zhù)數字電子技術(shù)和數字系統的高速發(fā)展和廣泛使用，傳統《數字電子技術(shù)》教材已不能跟上時(shí)代發(fā)展步伐。為了滿(mǎn)足應用型人才培養需要，現對《數字電子技術(shù)》教材內容進(jìn)行改革，增加EDA技術(shù)基礎知識和數字系統的基本設計方法，強調教材內容的工程應用特點(diǎn)，具有較高的參考借鑒價(jià)值。
1.引言
《數字電子技術(shù)》是高等學(xué)校通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課程[1]。隨著(zhù)數字應用電子技術(shù)、數字系統的高速發(fā)展，以FPGA (Field Programmable Gate Array)和CPLD(Complex Programmable Logic Device)為代表的大規�？删幊踢壿嬈骷�(Programmable Logic Device，PLD)的廣泛應用，使傳統“板上數字系統”被“片上數字系統”替代[2]。為適應數字電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，對傳統《數字電子技術(shù)》教材內容進(jìn)行了改革，在教材內容的安排和例題選用上，立足于應用型人才培養，以現代信息技術(shù)為依托，注重理論聯(lián)系實(shí)際，取得較好的應用效果。
2.教材改革的基本思路
隨著(zhù)數字電子技術(shù)的快速發(fā)展，如何處理數字電子技術(shù)的經(jīng)典內容與現代內容、傳統分析設計方法與現代分析設計方法之間的關(guān)系，是教材內容改革的重點(diǎn)。教材以“基礎知識→器件原理→器件應用→器件仿真→系統構建→系統仿真”為主線(xiàn)，構建數字系統的知識框架。在教材內容組織上，將數字電子技術(shù)和數字系統有關(guān)知識融為一體，系統介紹數字電子技術(shù)與數字系統的基本分析方法和設計方法;在教材內容編寫(xiě)上，以培養學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力為目的，采用案例式或項目式編寫(xiě)思路，將理論知識和實(shí)際應用相結合，把突出知識的應用性和實(shí)踐性作為主要方向，做到理論和實(shí)踐并重，既強調理論基礎，又突出應用性。對于集成電路注重邏輯功能和使用方法介紹，增加EDA (Electronic Design Automation)技術(shù)基礎知識[3]，利用Multisim 軟件對部分電路進(jìn)行功能仿真，并介紹VHDL語(yǔ)言、QuartusⅡ軟件的基本使用方法，利用VHDL語(yǔ)言設計部分數字電路，利用QuartusⅡ軟件進(jìn)行仿真分析，適應現代電子技術(shù)飛速發(fā)展和應用的需要。
3.教材的主要特點(diǎn)
3.1 教材內容組織
按照教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類(lèi)基礎課程教學(xué)指導委員會(huì )對《數字電子技術(shù)基礎》課程教學(xué)的基本要求，對《數字電子技術(shù)》教材內容進(jìn)行重新組織，將教材內容分為十章[4]。第一章介紹邏輯代數的基礎知識，主要包括各種數制、常用的編碼規則、邏輯代數的基本定理、邏輯函數的表示方法和化簡(jiǎn)方法等。第二章介紹EDA技術(shù)的基礎知識，包括Multisim、VHDL語(yǔ)言、QuartusⅡ的基礎知識。第三章介紹分立門(mén)電路、集成門(mén)電路和可編程邏輯器件的特點(diǎn)，并介紹利用VHDL語(yǔ)言設計門(mén)電路的方法。第四章首先介紹組合邏輯電路的基礎知識，然后講解組合邏輯電路的應用，最后利用Multisim對組合邏輯電路進(jìn)行功能仿真和設計分析，并介紹組合邏輯電路的VHDL語(yǔ)言設計方法。第五章介紹各種觸發(fā)器的功能和應用，并利用Multisim對觸發(fā)器進(jìn)行功能仿真，介紹觸發(fā)器的VHDL語(yǔ)言設計方法。第六章介紹時(shí)序邏輯電路的分析方法和設計方法，介紹常用時(shí)序邏輯電路的功能和應用，并分別利用VHDL語(yǔ)言和Multisim進(jìn)行功能描述和仿真。第七章介紹脈沖波形的產(chǎn)生與整形電路，重點(diǎn)介紹集成電路的應用。第八章介紹半導體存儲器的特點(diǎn)和應用。第九章介紹A/D轉換和D/A轉換的工作原理和主要技術(shù)指標，對集成DAC和ADC的基礎知識及應用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并利用Multisim對基本轉換電路進(jìn)行功能仿真。第十章介紹數字系統設計的基本流程，通過(guò)3個(gè)實(shí)例介紹數字系統的不同設計方法。
3.2強調基礎理論
隨著(zhù)數字電子技術(shù)的發(fā)展，數字電子技術(shù)已逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)，《數字電子技術(shù)》課程作為高校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，是學(xué)生走向數字化時(shí)代的第一門(mén)課程，也是某些高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考研課程，其重要性不言而喻。教材編寫(xiě)強調《數字電子技術(shù)》基礎知識的系統性、完整性，將邏輯代數基礎、組合邏輯電路分析與設計、時(shí)序邏輯電路的分析與設計等基礎知識作為教材核心內容，并結合部分高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)《數字電子技術(shù)》研究生考試大綱的要求，增加部分教學(xué)內容。例如，在第六章“時(shí)序邏輯電路”中增加利用觀(guān)察法和隱含表法進(jìn)行狀態(tài)化簡(jiǎn)的內容，使學(xué)生能夠更容易掌握時(shí)序邏輯電路的傳統設計方法。
在教材內容編排上，反復訓練基礎理論知識，使學(xué)生更好地學(xué)習并掌握基礎理論知識，為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。例如，第四章“組合邏輯電路”首先介紹組合邏輯電路的分析方法和設計方法，然后介紹常用集成組合邏輯電路的原理和應用，其中譯碼器、數值比較器按照組合邏輯電路的分析方法進(jìn)行闡述，編碼器、數據選擇器、加法器按照組合邏輯電路的設計方法闡述，使教材內容循序漸進(jìn)、深入淺出，適用于學(xué)生自學(xué)，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
3.3突出實(shí)踐應用
在教材編寫(xiě)過(guò)程中，注重學(xué)生對知識應用能力培養的需要，強調具體操作過(guò)程中學(xué)習理論基礎，將知識應用能力培養貫穿整本教材，突出教材知識的實(shí)踐應用性。在介紹集成電路時(shí)，刪除集成電路內部電路的分析，強調集成電路的邏輯功能和使用方法[5]，例如，介紹555定時(shí)器時(shí)，在簡(jiǎn)單介紹555定時(shí)器的電路結構和工作原理的基礎上，以“觸摸式定時(shí)控制開(kāi)關(guān)電路”、“雙音門(mén)鈴電路”等應用電路介紹555定時(shí)器的使用方法。
在第九章“數/模和模/數轉換器”中，以DAC0808、DAC 0832、AD7543為例介紹常用集成數/模轉換器的工作原理和使用方法，并分別給出DAC0832、AD7543與單片機AT89C51的接口電路，既加強與后續課程單片機、微機原理等的聯(lián)系[6]，又突出教材內容的應用性。3.4增加EDA技術(shù)知識
EDA是電子設計自動(dòng)化(Electronic Design Automation)的縮寫(xiě)，是從計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助制造(CAM)、計算機輔助測試(CAT)和計算機輔助工程(CAE)的概念發(fā)展而來(lái)的。教材第二章EDA技術(shù)基礎知識介紹了Multisim和QuartusⅡ兩種EDA工具的操作界面和使用方法，并介紹了VHDL語(yǔ)言的基本結構、數據對象、數據結構、操作符和基本語(yǔ)句結構，使學(xué)生借助EDA工具進(jìn)行電路分析和設計。教材給出了74LS138、74LS153、74LS194、74LS160等常用集成電路的Multisim仿真電路和VHDL描述方法，并在第十章“數字系統設計”中，以“計數報警器”、“簡(jiǎn)易交通燈控制器”、“函數信號發(fā)生器”為例，結合Multisim和QuartusⅡ軟件，詳細介紹簡(jiǎn)單數字系統的設計過(guò)程，豐富教材內容。
4.結語(yǔ)
《數字電子技術(shù)》教材改革是一項長(cháng)期工程，隨著(zhù)數字電子技術(shù)的發(fā)展，必將對教材內容產(chǎn)生深刻影響。本教材于20xx年10月由北京大學(xué)出版社作為“21世紀全國本科院校電氣信息類(lèi)創(chuàng )新型應用人才培養規劃教材”出版，20xx年12月被評為河南省“十二五”普通高等教育規劃教材。教材經(jīng)過(guò)3年多的使用，得到了廣大師生的關(guān)注，收集了各方面建議和意見(jiàn)。為了更好地適應現代數字電子技術(shù)的發(fā)展和應用，需要對教材內容進(jìn)行進(jìn)一步改革。
電子技術(shù)論文14
引言
不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現代社會(huì )持續前進(jìn)的動(dòng)力源泉。隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的深入推進(jìn)，大量先進(jìn)技術(shù)深入各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展建設和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會(huì )主義國家，工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟體系中占據主導地位。工業(yè)也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現代化是我國社會(huì )主義現代化建設的主要組成部分之一，也是我國現代化事業(yè)的重要基礎。由于歷史原因，我國工業(yè)現代化整體水平較低，和國外先進(jìn)國家相比，差距尤其明顯。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國工業(yè)現代化建設事業(yè)實(shí)現了突飛猛進(jìn)的巨大進(jìn)步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進(jìn)國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長(cháng)的過(guò)程和時(shí)間。在工業(yè)現代化建設進(jìn)程中，自動(dòng)化控制是一項不可或缺，也無(wú)法規避的關(guān)口，自動(dòng)化控制水平是一個(gè)國家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現，也是實(shí)現工業(yè)現代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動(dòng)化控制得以實(shí)現的技術(shù)基礎，要推動(dòng)工業(yè)自動(dòng)化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著(zhù)手。
1電子技術(shù)概述
1.1電子技術(shù)的基本內涵
電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過(guò)程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時(shí)期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟發(fā)展的規律，適應當時(shí)市場(chǎng)需求，一經(jīng)出現就獲得了快速的發(fā)展，成為人類(lèi)發(fā)展史上一座里程碑。以此為開(kāi)端，發(fā)展誕生出一系列在人類(lèi)史上舉足輕重的重要技術(shù)，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現，是數學(xué)和機械的高度融合，它標志著(zhù)自動(dòng)化控制得以實(shí)現的可能，宣告了信息時(shí)代的到來(lái)。電子技術(shù)短短一百來(lái)年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來(lái)實(shí)現功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對于電力技術(shù)的發(fā)揮有著(zhù)至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現的時(shí)代，由于設備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒(méi)有在工業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行大規模應用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進(jìn)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應用。
1.2電子技術(shù)特點(diǎn)分析
自動(dòng)化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢和特點(diǎn)。電子技術(shù)的具體應用，往往通過(guò)智能芯片等設備來(lái)實(shí)現，如果在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，應用電子技術(shù)，對于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現代化大生產(chǎn)高度重視的一項關(guān)鍵指標。電子技術(shù)這個(gè)特點(diǎn)，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作中。隨著(zhù)電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢的一項內容。隨著(zhù)工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結構越來(lái)越趨于復雜，加工精度越來(lái)越高，傳統的加工方式已經(jīng)不能適應當前生產(chǎn)需求，比如最新的半導體加工工藝已經(jīng)達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無(wú)法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構成的精密系統對原料進(jìn)行加工，達到設計的精度標準。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統機械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個(gè)前所未有的高度。電子技術(shù)出現后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實(shí)現了飛躍，發(fā)展進(jìn)程得以加快。
1.3關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展前景展望
時(shí)至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )的各個(gè)方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著(zhù)市場(chǎng)競爭日益激烈，對生產(chǎn)力有極大促進(jìn)效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場(chǎng)上的主流技術(shù)之一。電能作為現代社會(huì )最主要的能源種類(lèi)，應用范圍覆蓋社會(huì )生產(chǎn)、人類(lèi)生活的各個(gè)方面，這給電子技術(shù)的應用創(chuàng )造了寬闊的發(fā)揮空間。未來(lái)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應用發(fā)展趨勢包括以下幾個(gè)方面。
�。�1）電子技術(shù)的應用范圍會(huì )進(jìn)一步擴大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
�。�2）電子技術(shù)是門(mén)基礎學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都有促進(jìn)作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴(lài)于電子技術(shù)的發(fā)展來(lái)解決。計算機領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計算機技術(shù)進(jìn)行有效結合，從而實(shí)現了軟件技術(shù)以及單片機等遠程技術(shù)的發(fā)展。
�。�3）隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實(shí)現自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實(shí)現占有更大的市場(chǎng)發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來(lái)發(fā)展前景十分廣闊，無(wú)論經(jīng)濟效益還是社會(huì )效益都非常令人期待。
2電子技術(shù)在工業(yè)工程領(lǐng)域的應用分析
一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應用。大量電子技術(shù)的應用，使得信息化、自動(dòng)化、智能化控制成為可能。國外先進(jìn)國家的高水平生產(chǎn)力與其大量應用自動(dòng)化控制管理有著(zhù)密不可分的關(guān)系。我國自動(dòng)化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結構、制度保障、人才培養等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，按照科學(xué)的設計方案，使用相應的電子元器件構件成一個(gè)系統，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實(shí)現對企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的有效管理，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)與企業(yè)管理向相結合，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現企業(yè)內部各個(gè)管理節點(diǎn)間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動(dòng)納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應用包括硬件設施和軟件兩個(gè)方面，在實(shí)際工作中，需要對這兩個(gè)方面進(jìn)行針對性設計，才能使其作用達到最大化。
3結束語(yǔ)
經(jīng)歷了一個(gè)多世紀的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著(zhù)很多應用，并建立了自己不可動(dòng)搖的統治地位。就現階段而言，自動(dòng)控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當前，我國正在積極推進(jìn)工業(yè)現代化建設事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現代化事業(yè)實(shí)現的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認識到電子技術(shù)在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動(dòng)我國電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術(shù)事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)發(fā)展的春天。
電子技術(shù)論文15
摘要：為了適應新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì )對人才培養的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結合我校當前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一套新形勢下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實(shí)踐結果表明該項教學(xué)研究與探索的開(kāi)展能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：新形勢下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索
電子技術(shù)課程是當前本科高校工科專(zhuān)業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構造及實(shí)現原理。我國當前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內容普遍偏重基本理論，實(shí)驗中多以驗證性實(shí)驗為主的特點(diǎn)。為了適應新形勢下的科技進(jìn)步與社會(huì )對人才培養的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養等方面達到在同類(lèi)院校中的先進(jìn)地位。
一、電子技術(shù)課程的教學(xué)現狀
電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀不停息地開(kāi)拓和發(fā)展。隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課在國內外各工科類(lèi)高校相繼開(kāi)設，現代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當代最引人注目的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科之一。進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著(zhù)加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢下對電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當前，國外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識內容較為基礎和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強。美國知名高校教學(xué)通常采用分析與設計相并重、理論與實(shí)踐相結合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，通常在每個(gè)知識單元和作業(yè)中都設有分析和設計題目，在實(shí)驗中設有設計性問(wèn)題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計算機科學(xué)系為例，在其課程中沒(méi)有單純以模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內容通常覆蓋了國內多門(mén)課程。當前國內的電子技術(shù)課程長(cháng)期以來(lái)由于受到傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過(guò)程中為了保持課程的規范性、理論性和系統性，造成了課堂教學(xué)中重點(diǎn)強調課程中基本原理、基本定義的驗證和推導過(guò)程，實(shí)驗教學(xué)中主要通過(guò)一定的驗證性實(shí)驗鞏固所學(xué)內容，忽略了課程的應用范圍和學(xué)生的學(xué)習興趣動(dòng)手能力的培養。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門(mén)課的串行性和各個(gè)知識點(diǎn)的碎片性，造成了教師講授的越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)會(huì )得越來(lái)越少的情況。此問(wèn)題的出現對國內電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國內各大高校針對此問(wèn)題相繼開(kāi)展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢下對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究?jì)r(jià)值。該項研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
二、電子技術(shù)課程的教學(xué)研究與探索
新形勢下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養三個(gè)方面開(kāi)展，對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合，對教學(xué)方法進(jìn)行多維度現代化優(yōu)化，對學(xué)生能力培養進(jìn)行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實(shí)驗組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統的電子技術(shù)知識，提高教學(xué)實(shí)際效果，突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
1.教學(xué)內容上的改革。結合我校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)內容上，旨在打破傳統的碎片式知識點(diǎn)獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內容按照國家新標準進(jìn)行修訂，對教學(xué)內容進(jìn)行了調整和充實(shí)[3]，對教學(xué)內容進(jìn)行了調整和充實(shí)，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習，在實(shí)驗中增加設計型實(shí)驗的學(xué)習，使學(xué)生掌握更系統、更先進(jìn)的電子技術(shù)知識與方法，使學(xué)生的知識體系更新更完整。開(kāi)設電子技術(shù)課程的相關(guān)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生自主選題，自主申報及開(kāi)發(fā)實(shí)驗室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機會(huì )，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺�，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去積極地思考、探索和交流，轉變學(xué)生學(xué)習方式，培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、自學(xué)性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)方式，并將慕課“MOCC”、微課程、“MAP”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數字多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，致使學(xué)生無(wú)法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識，忽略了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)和思考過(guò)程，基于以上問(wèn)題，教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復雜難畫(huà)的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導和分析則采用板書(shū)的方式來(lái)表達，使學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際的結合。慕課“MOCC”和微課程作為一種新近涌現出來(lái)的在線(xiàn)課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習中存在部分同學(xué)理解較為困難的問(wèn)題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預習、課后復習的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進(jìn)行預習和復習，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習前對所學(xué)知識有一個(gè)初步的了解，我校針對電子技術(shù)課程繪制了“MAP”圖。通過(guò)參考北京郵電大學(xué)繪制的電類(lèi)課程的樹(shù)形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)課程的課程知識點(diǎn)樹(shù)形圖，將教學(xué)中各個(gè)章節之間的聯(lián)系、各個(gè)章節中的知識點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)系用樹(shù)形圖的形式表示出來(lái)。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系�！癕AP”圖的繪制有利于學(xué)生對整個(gè)課程的把握，有利于學(xué)生的課前預習與課后復習。同時(shí)，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開(kāi)展了小班教學(xué)實(shí)驗，每次教學(xué)人數20，采用教師提出問(wèn)題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個(gè)具體問(wèn)題，比如我們在數字電子技術(shù)中要求學(xué)生設計一個(gè)病房呼叫系統，讓學(xué)生現場(chǎng)思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用Multisim將具體問(wèn)題實(shí)現，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生能力培養上的改革。在學(xué)生能力培養上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養學(xué)生能力，采用布置MOCC、微課程作業(yè)的方法培養學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力，學(xué)生對完成MOCC和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，在實(shí)驗中增加設計性和綜合性實(shí)驗的方式培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提前公布實(shí)驗內容，讓學(xué)生在實(shí)驗前通過(guò)查資料、定方案等環(huán)節的準備工作，提高學(xué)生的實(shí)驗參與度，提高學(xué)生對自己能力的認可度并提高學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課下時(shí)間鼓勵和指導學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和電子設計各類(lèi)競賽，委派專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行長(cháng)期指導，讓學(xué)生利用課外時(shí)間投入到研究學(xué)習中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的團隊合作精神。在長(cháng)期的培養下，我校學(xué)生積極參與各類(lèi)電子競賽，并取得了較好的成績(jì)和較高的社會(huì )認可度。
三、結論
本文對新形勢下電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，從教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養三個(gè)方面進(jìn)行研究，構建協(xié)調統一的知識體系，凝練教學(xué)內容，以適當的方式引導學(xué)生自主學(xué)習，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新熱情，取得了較好的效果。今后，我們仍將繼續完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢下培養出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
參考文獻：
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