信息化理論與實(shí)踐論文

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的信息化理論與實(shí)踐論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息化理論與實(shí)踐論文1

　　摘要

　　時(shí)代進(jìn)步勢必促使信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展并得以廣泛的應用。作為人才培養的主要場(chǎng)所，學(xué)校也必不可少地引入信息技術(shù)輔助教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞 教育信息化 軍校 教學(xué)

　　我校作為培養部隊基層人才的初級指揮類(lèi)學(xué)校，目前正在為國家努力培養能夠運用高科技作戰的綜合類(lèi)軍事人才。而要達到此目標，教育信息技術(shù)的大力推廣就必不可少。在xx年，我校就為全校教師配發(fā)電腦。目前，所有教職工人人有電腦，所有教室都是多媒體教室，學(xué)生宿舍也配發(fā)了電腦，各學(xué)科也根據自身教學(xué)的需要，建立了多間多媒體教學(xué)實(shí)驗室。但是，我校的信息技術(shù)工作在發(fā)展過(guò)程中也并不是一帆風(fēng)順的，同樣存在著(zhù)很多問(wèn)題。雖然教育信息技術(shù)得到了教育界的專(zhuān)家和學(xué)者的廣泛關(guān)注，但是由于缺乏實(shí)際應用經(jīng)驗，信息技術(shù)在我校教育、教學(xué)、科研、管理等方面未能被普遍以及深入的應用。這意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式、教育組織形式的變革并未因為教育信息化建設而加速實(shí)現。

　　教育實(shí)踐證明，教學(xué)改革潮流要求教師突破以往單一、以教師為中心、灌輸式的教育模式�，F在社會(huì )對老師的要求不僅要具有豐富的教育經(jīng)驗，淵博的教育理論，扎實(shí)的學(xué)科知識，還能夠熟練地運用教育信息技術(shù)學(xué)知識。由此可見(jiàn)，如何掌握實(shí)用的教育信息技術(shù)并把這些知識有效地運用于教育教學(xué)領(lǐng)域，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，仍是學(xué)校教育者亟待解決的重要問(wèn)題。

　　1 教育信息技術(shù)的基本概念及特點(diǎn)

　　1.1 教育信息技術(shù)的基本概念

　　教育信息技術(shù)是運用教育科學(xué)、信息科學(xué)的原理與方法獲取、處理、傳播、控制和利用教育信息的方法手段體系；是人類(lèi)的教育活動(dòng)中所運用的一切信息技術(shù)手段和方法的總和；應用教育科學(xué)、信息科學(xué)的原理和方法同教育信息打交道的技術(shù)，都叫做教育信息技術(shù)；在教育系統和教育過(guò)程中凡是與教育信息密切關(guān)聯(lián)、共同作用的技術(shù)都叫做教育信息技術(shù)。

　　1.2 教育信息技術(shù)的`具體特點(diǎn)

　　數字化：目前教育界提到的教育信息技術(shù)，主要是以計算機為基礎的數字化技術(shù)，即數字化使得傳播信息、操作簡(jiǎn)單可靠并運用統一的標準進(jìn)行衡量的數字化技術(shù)。

　　網(wǎng)絡(luò )化：目前的教育信息技術(shù)實(shí)現了信息資源與網(wǎng)絡(luò )的完美結合，網(wǎng)絡(luò )化的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，時(shí)空不限，多向互動(dòng)和便于合作。

　　智能化：人工智能將成為信息化教學(xué)系統的核心技術(shù)，智能化將使得系統能夠做到教學(xué)行為人性化，人機通訊自然化，繁雜任務(wù)代理化。

　　2 教育信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體運用

　　2.1 利用教育信息技術(shù)促使教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達到規定的教學(xué)目標，從而組織一系列教學(xué)活動(dòng)，其中采取的方式和方法�，F在教育界常用的教學(xué)方法有討論法、演示法、發(fā)現法、講授法、談話(huà)法等。這些方法即適用于教師有效地教授課程，又適用于學(xué)生真正掌握學(xué)科知識。以英語(yǔ)教學(xué)為例，英語(yǔ)教學(xué)應該達到的目標是促使學(xué)生可以熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行交流和深入地學(xué)習。但伴隨著(zhù)中國英語(yǔ)教育多種弊端的存在，使填鴨式教育依然處于主導地位，嚴重阻礙了英語(yǔ)人才培養的步伐，導致了大量學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習以后，仍然對英語(yǔ)知識一知半解的尷尬狀態(tài)。比如以下句子：

　　An apple is in the box。

　　In the box is an apple。

　　學(xué)生知道第一句是陳述句，第二句是倒裝句，但是何時(shí)使用第一句，何時(shí)使用第二句他們就分辨得不是很清楚。有些教師是帶實(shí)物來(lái)課堂進(jìn)行講解，有些教師是用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行講解，這些雖然可行，但是耗時(shí)耗力。如果不演示，離開(kāi)感性認識的教學(xué)猶如空中樓閣，往往很難收到理想的教學(xué)效果。應用現代教育技術(shù)的職業(yè)教育的教學(xué)方法體現了各種方法的高度結合化，就可以很好地解決了以上的問(wèn)題。教師可以恰當地利用動(dòng)畫(huà)、電影、電視片段、錄音、文字等多種載體之間相互的幫助和影響，對于兩種句型所強調的內容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生真正了解，第一句強調的含義是蘋(píng)果所在的方位，即盒子內；而第二句強調的含義是盒子里面裝的東西是蘋(píng)果。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看實(shí)物演示的過(guò)程和經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)設計出來(lái)的想象效果，均能巧妙而容易地實(shí)現，真正做到了對所學(xué)知識的理解并運用自如，使教學(xué)方法達到了高度的綜合性、靈活性和創(chuàng )造性，形成了現代職業(yè)技術(shù)教育獨特的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正理解所學(xué)內容，學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　2.2 利用教育信息技術(shù)促使評估形式的多樣化

　　傳統的教育在評估老師和學(xué)生的好壞方面，標準是比較單一的，就是學(xué)習成績(jì)，成績(jì)好了就是優(yōu)秀教師，就是優(yōu)等生，至于老師和學(xué)生的其他方面的表現，一概不予考慮。素質(zhì)教育的理念雖然已經(jīng)在我國推行了若干年，但是鑒于教育評估形式的過(guò)于單一，使得目前學(xué)校教育還是以考試教育為行事準則。數字音像技術(shù)、數字衛星電視技術(shù)、視頻會(huì )議技術(shù)、多媒體計算機和人工智能技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍運用，使得傳統教育的評估形式不再是學(xué)生考試分數高低的唯一途徑，學(xué)校建設校園網(wǎng)可以使學(xué)校管理者隨時(shí)關(guān)注每一位老師和學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，甚至是老師和學(xué)生的一言一行。開(kāi)放式教育評價(jià)形式普遍實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、獨特性和創(chuàng )造性得到了發(fā)揮，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得學(xué)習成功的體驗，加深了對自身潛力的認識，增強了對成功的渴望。即使是考試，形式也可以變得靈活多樣，最終體現出真實(shí)的教學(xué)水平和學(xué)習效果。網(wǎng)上考試，可以實(shí)行統一考試也可以分類(lèi)考試，教師可以考學(xué)生，學(xué)生之間也可以互考，學(xué)生坐在計算機前有問(wèn)有答，既可以了解自己的知識能力，又可以學(xué)習和提高。網(wǎng)絡(luò )討論平臺，即老師根據教授的內容，布置開(kāi)放型的討論題目，利用網(wǎng)絡(luò )討論平臺，觀(guān)察每個(gè)學(xué)生對所學(xué)內容的理解，從而給出相應的平時(shí)分數，平時(shí)分數錄入電腦，期末進(jìn)行總分的疊加，雖不能算作期末考試成績(jì)，但是可以參考平時(shí)分數進(jìn)行評優(yōu)的依據，鼓勵平時(shí)積極發(fā)言，認真動(dòng)腦思考問(wèn)題的學(xué)生。

　　現代教育信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)步入到趨于完善的階段，作為學(xué)校構成中起主體作用的教師，應該具有高度的責任意識，應該把教育信息技術(shù)的運用作為自己終身學(xué)習和不斷改進(jìn)的內容。雖然目前我國乃至全世界對教育信息技術(shù)的應用有時(shí)把握得還不是很準確，容易出現過(guò)度依賴(lài)于教育信息技術(shù)或者教育信息技術(shù)的使用與教學(xué)內容聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，但是作為教學(xué)的組織和實(shí)施者，我們要認清什么可以為我們所用，什么需要積極地回避，把教育信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，提高教學(xué)的有效性，努力接近理想中的教學(xué)水平。

信息化理論與實(shí)踐論文2

　　摘要：全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，除了要提高基礎教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還要關(guān)注后勤管理質(zhì)量問(wèn)題。近年來(lái)，自學(xué)校后勤管理體制改革以來(lái)，很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。為進(jìn)一步推動(dòng)目前的學(xué)校后勤管理工作改革，筆者提出了一些創(chuàng )新性的舉措，以便推動(dòng)后勤管理制度改革，實(shí)現整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；基礎教學(xué)；后勤管理；學(xué)校后勤；信息化管理

　　一、學(xué)校后勤管理信息化建設現狀分析

　　1.管理人員素質(zhì)偏低

　　目前我國很多中學(xué)都存在這樣一種現象，就是后勤管理工作者的年齡偏大，或者難以接受先進(jìn)管理理念，或接受起來(lái)比較慢，這在一定程度上阻礙了信息化管理模式的發(fā)展。

　　2.學(xué)生宿舍信息化的問(wèn)題

　　在學(xué)校后勤管理過(guò)程中，宿舍管理作為后勤管理的重點(diǎn)內容之一，一直是學(xué)校后勤管理的一大難題。其管理的復雜性和繁瑣性不是一兩點(diǎn)就可以描述清楚的，其中包括入住學(xué)生的個(gè)人檔案整理、人員遷入、遷出記錄等。在以往的宿舍管理過(guò)程中，管理方只有通過(guò)人工記錄這些內容。這種方法一方面不方便查詢(xún)學(xué)生的個(gè)人信息，另一方面人工記錄極易產(chǎn)生錯誤記錄。而且學(xué)生宿舍的住宿情況極易發(fā)生變動(dòng)，一個(gè)學(xué)期或者一年就需要進(jìn)行一次大的調整。如果重新再造冊的話(huà)，則很難與原來(lái)的相關(guān)聯(lián)，如果信息記錄出現錯誤，就會(huì )與原登記名冊對不上號，使得信息查詢(xún)不到。所以，信息化管理手段的應用解決了這一難題，使得個(gè)人信息通過(guò)計算機系統錄入，方便宿舍管理員進(jìn)行管理。

　　二、推進(jìn)中學(xué)后勤工作信息化的對策和思考

　　1.深化中學(xué)后勤改革，完善后勤信息化建設條件

　　中學(xué)后勤管理信息化的推行融合了技術(shù)的革新，也結合了管理理念以及制度的革新。要不斷深化中學(xué)后勤管理制度，落實(shí)后勤管理工作，進(jìn)而接受先進(jìn)管理理念，建立后勤管理服務(wù)機制，協(xié)調后勤信息化管理制度的統一運行，為實(shí)現后勤信息化管理打下堅實(shí)基礎。

　　首先，應加強中學(xué)領(lǐng)導對后勤管理工作的重視。例如在資金以及軟件、硬件等方面的支持上加大力度，確保信息化管理模式應用的物質(zhì)基礎。同時(shí)，還要強化中學(xué)后勤管理人員的隊伍建設，培養管理干部的信息化意識以及提高其計算機應用水平。最后，不斷規范后勤管理工作，建立統一的后勤管理制度、信息化后勤管理服務(wù)體系，實(shí)現信息共享，為信息化管理模式的應用奠定基礎。

　　2.發(fā)揮行業(yè)組織引領(lǐng)作用，做好后勤信息化建設規劃

　　中學(xué)后勤管理信息化的推行需要各方面力量的支持，如果僅靠中學(xué)自發(fā)組織，存在一定的困難。因為其實(shí)現過(guò)程具有復雜性，如后勤業(yè)務(wù)與信息技術(shù)的結合，微電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )通信等技術(shù)之間的結合，人機結合等。而我國中學(xué)在推行后勤信息化管理模式過(guò)程中，普遍存在資金短缺以及技術(shù)人員嚴重匱乏等問(wèn)題。

　　為此，我國專(zhuān)門(mén)成立了全國中學(xué)后勤信息化推進(jìn)工作委員會(huì )。我國要充分發(fā)揮全國中學(xué)后勤信息化推進(jìn)委員會(huì )、協(xié)會(huì )以及行業(yè)組織等的帶頭作用，為各大中學(xué)后勤建立申請專(zhuān)項資金以及提供信息資源的支持，引導各大中學(xué)完善信息化建設。行業(yè)組織協(xié)會(huì )也要不斷加大對后勤管理的信息化建設的宣傳力度，引起社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，為各大中學(xué)后勤管理提供廣闊的交流學(xué)習平臺，幫助各大中學(xué)開(kāi)展后勤信息化管理工作。

　　3.開(kāi)展信息標準研究，促進(jìn)后勤信息化建設

　　在中學(xué)后勤信息化管理過(guò)程中，各大中學(xué)在符合后勤行業(yè)規范以及信息技術(shù)標準的基礎上，要充分結合自身需求和特點(diǎn)采取不同的實(shí)施模式。中學(xué)后勤管理要借助人才優(yōu)勢以及科研優(yōu)勢，組建自己的專(zhuān)業(yè)研究隊伍，使得中學(xué)后勤信息化工作順利進(jìn)行，建立統一的行業(yè)信息規范以及技術(shù)標準，進(jìn)而實(shí)現信息系統的高效運行，使得后勤信息化與校園建設實(shí)現完美結合�，F階段研究行業(yè)規范以及技術(shù)標準需要大量的人力及物力的投入，可行性不高，可以靈活變通，采用統一標準、集中開(kāi)發(fā)的方式，實(shí)現業(yè)務(wù)環(huán)節的良性循環(huán)。

　　綜上所述，在實(shí)施中學(xué)后勤信息化管理過(guò)程中，各學(xué)校要注重培養專(zhuān)門(mén)后勤管理信息技術(shù)人員，以提高后勤管理干部的綜合素質(zhì)及能力，實(shí)現后勤管理系統的高效運行，提升學(xué)校管理質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]陳彥.高校后勤管理信息化和智能化建設[J].城市建設理論研究（電子版），20xx，（25）.

　　[2]朱國慶.高校后勤管理信息化建設探討[J].管理觀(guān)察，20xx，（26）.

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