初二物理聲現象科技論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的初二物理聲現象科技論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、講清本單元知識點(diǎn)要求是拓展知識深廣度的保證
筆者認為，讓學(xué)生明確需要掌握的核心知識才能針對性更強展開(kāi)復習，總的來(lái)說(shuō)，《聲現象》章節傳播的知識點(diǎn)如下：一、聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;二、知道聲音的傳播需要介質(zhì)以及在不同介質(zhì)中傳播速度的大小;三、知道回聲產(chǎn)生的條件;四、知道聲音的三個(gè)特性及影響因素。
在復習開(kāi)始前，教師再向學(xué)生講解這些有助于學(xué)生喚醒學(xué)習知識過(guò)程中的回憶，帶著(zhù)更加清晰地目標進(jìn)入到知識復習狀態(tài)。與此同時(shí)，由于學(xué)生大都已經(jīng)初步掌握和了解知識，站在對已經(jīng)了解知識的層面上，又能形成二次記憶，除此之外，還會(huì )發(fā)散思維，延伸知識結構，可謂是一舉多得。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)解讀清晰是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的必備基礎
(一)關(guān)于聲音的產(chǎn)生問(wèn)題
首先，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的;振動(dòng)的物體不一定在發(fā)聲。其次，物體振動(dòng)時(shí)人耳不一定能聽(tīng)到聲音;物體振動(dòng)太快或太慢，人耳都不能聽(tīng)到聲音;人耳器官有聽(tīng)力障礙也可能聽(tīng)不到聲音;人耳能分辨回聲和原聲的條件是：反射回來(lái)的聲音達到人耳比原聲晚0.1s以上，即聲源到障礙物的距離大于17m 。再次，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止不能理解為振動(dòng)停止，聲音也消失。因為振動(dòng)停止，只是不再發(fā)聲，而原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續傳播并存在。
(二)關(guān)于聲音的傳播問(wèn)
同一聲源發(fā)出的聲音，在不同的介質(zhì)中可以以不同的速度獨立向前傳播。例如用鐵錘敲擊一次注水的長(cháng)鐵管，在另一端應能聽(tīng)到分別由鐵管、水、空氣傳來(lái)的三次聲響;測量聲速的方法。方法一：測量發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)到觀(guān)測地點(diǎn)的距離s，然后測出發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，根據算出聲音在空氣中的聲速;方法二：測出鐵錘打擊鋼板或鐵片時(shí)落下和聽(tīng)到鐵錘打鋼板的聲音的時(shí)間t(以第一次聽(tīng)到的聲音為準)，再測量打擊到測量點(diǎn)的距離s，根據公式算出聲音在固體中的聲速。還可利用此辦法測出聲在空氣中傳播的速度。三、真空不能傳聲。
(三)樂(lè )器的特征的問(wèn)題
首先要讓學(xué)生明白，音調、響度、音色是樂(lè )音的三要素，它們的物理意義、決定因素都不同，它們之間沒(méi)有聯(lián)系。其次，平時(shí)所說(shuō)的聲音的大小是指響度，平時(shí)所說(shuō)的聲音的高低是指音調。我們能分辨出不同的人、不同的樂(lè )器發(fā)出的聲音的依據就是音色。最后，男低女高是指男的音調低，女的音調高。在唱歌時(shí)說(shuō)這句太高，我唱不上去，這里的高指的就是音調;你的聲音太低，我聽(tīng)不清，這里的低指的是響度。
(四)聲的利用問(wèn)題
這里重點(diǎn)強調利用回聲測距離時(shí)，接收回聲的時(shí)間為聲音往返的時(shí)間，即聲音通過(guò)的距離為往返路程。
(五)培養學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)問(wèn)題
對控制噪聲的三個(gè)途徑要非常熟練。為了減弱噪聲污染，我們在日常生活中要做到：不在深夜開(kāi)大音響;上課時(shí)不要隨便晃動(dòng)桌椅發(fā)出聲音;自習課上不要大聲喧嘩;要知道工業(yè)噪聲：如工廠(chǎng)機器的運轉聲、材料的鋸斷、沖壓聲等;生活噪聲：如在屋內打開(kāi)窗戶(hù)向外大喊大叫等;并且要對這些噪聲如何減弱能提出合理化建議。
三、典型例題欣賞要講深講透，全面落實(shí)單元三維目標是法寶
(一)知識與技能類(lèi)問(wèn)題處理方法
例如，唐詩(shī)《楓橋夜聽(tīng)泊》中的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船詩(shī)句體現出的物理知識有哪些寫(xiě)出兩點(diǎn)即可。解讀：這是物理學(xué)與語(yǔ)文知識的滲透。古詩(shī)詞、名言警句中蘊含許多物理知識，要求同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文是十分重要的。只有理解詩(shī)句含義，才能用物理學(xué)知識分析詩(shī)句中反映出的物理現象。首先要理解詩(shī)句大致意思，然后找出隱含的物理信息，最后給出體現出來(lái)的物理知識。這句詩(shī)意思是在姑蘇這座城外有一個(gè)寒山寺，夜里詩(shī)人在船上聽(tīng)到了寒山寺廟的鐘聲。這里面聽(tīng)到鐘聲說(shuō)明鐘振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，通過(guò)空氣這種介質(zhì)傳播到人耳。所以體現的物理知識就明顯了。答案：①物體振動(dòng)發(fā)聲;②聲音通過(guò)空氣傳播等。
又如，在探究響度與什么因素有關(guān)的實(shí)驗中，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題是：怎樣才能使物體振動(dòng)的.聲音更響多數同學(xué)猜想到：使物體振動(dòng)的幅度更大些即可。在實(shí)驗前，教師設計了如下兩個(gè)方案：方案1：用大小不同的力度敲擊鼓面，鼓面上的紙屑被彈起的高度不同;方案2：把發(fā)聲大小不同的音叉叉股與水面接觸，濺起的水花大小不同。請你再設計一個(gè)另外的方案，進(jìn)行實(shí)驗，記錄收集的結果，最后歸納和總結出探究結論。
解讀：再設計的方案意思與方案1和方案2一致，但所用器材和表現振動(dòng)的行為方式可以不一致。比如：在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小，乒乓球被彈起的高度不同。記錄結果時(shí)要設計好表格，在表格中寫(xiě)清振動(dòng)幅度對聲音響度影響的一個(gè)因素和實(shí)驗要求。根據學(xué)過(guò)的知識和理解程度歸納結論。答案：設計的方案：將鋸條放在桌面上，邊緣伸出桌外，用一只手按住鋸條，保持鋸條位置不變，另一只手分別用不同力度撥動(dòng)鋸條，使鋸條振動(dòng)，仔細辨別聲音，并同時(shí)觀(guān)察鋸條的振動(dòng)。實(shí)驗記錄表格，鋸條振動(dòng)的幅度對聲音響度的影響探究結論：聲音的響度與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)的幅度越大，聲音響度越大;振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)類(lèi)問(wèn)題處理辦法
例如，根據《科學(xué)畫(huà)報》的一段文章，回答下列問(wèn)題。優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，聲音的應用遠不止于此，它的應用數以千計。聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎聲波能使冰箱制冷，能發(fā)現隱藏的爆炸物，甚至還能減肥�？傊�，聲波應用將為未來(lái)社會(huì )生活帶來(lái)難以想象的變化。在不久的將來(lái)，你也許會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)：把音量開(kāi)小點(diǎn)兒，否則冰箱里的東西全要凍上了。勞駕，請加大分貝，我想讓燈光再亮點(diǎn)兒。這聽(tīng)起來(lái)像癡人說(shuō)夢(mèng)，它們會(huì )成為現實(shí)嗎這個(gè)問(wèn)題要留給那些研究不可見(jiàn)的聲波世界的科學(xué)家們來(lái)解決。的確，聲波可以把音樂(lè )和語(yǔ)言傳入人的耳朵，但是若將它的能量加以轉變，它就會(huì )變成一種高效的能源，產(chǎn)生光、熱，促成核聚變，還能夠作為測量海洋深度的工具。
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