高校新生學(xué)風(fēng)建設實(shí)踐探索論文
摘要:
學(xué)風(fēng)建設是一項極為復雜的系統工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風(fēng)建設顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數民族地區二本高校新生學(xué)風(fēng)建設工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設的因素入手，結合實(shí)際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開(kāi)研究，以促進(jìn)少數民族地區高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設及傳承。
關(guān)鍵詞:
高校新生;學(xué)風(fēng)建設;教學(xué)效果
學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(cháng)期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)指某所高校師生在治學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神等方面經(jīng)長(cháng)期發(fā)展所形成的獨特風(fēng)格；狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣。①②③在新時(shí)代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會(huì )輸送高級人才的培養基地，學(xué)風(fēng)建設為高校建設最核心的內容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，抓好學(xué)風(fēng)建設是高校人才培養的重要保障，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效果的重要內容，是一所高校謀求發(fā)展、樹(shù)立品牌的基礎。近年來(lái)，伴隨高校招生規模的擴大和就業(yè)制度的改革，高校學(xué)風(fēng)建設問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，高校學(xué)風(fēng)建設中也出現了很多新的情況和問(wèn)題，尤其是少數民族地區高校。本文結合筆者多年來(lái)在少數民族高校擔任輔導員工作的管理與實(shí)踐經(jīng)驗，以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設的因素入手，結合實(shí)際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開(kāi)研究，以促進(jìn)少數民族地區高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設及傳承。
1影響高校新生學(xué)風(fēng)建設的主要因素
當前高校學(xué)風(fēng)總體來(lái)說(shuō)尚好，但由于受社會(huì )環(huán)境，高校環(huán)境等客觀(guān)因素及學(xué)生自身因素，高校新生學(xué)風(fēng)建設也存在不少問(wèn)題，影響因素主要有以下幾個(gè)方面：
1.1社會(huì )環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學(xué)風(fēng)建設的客觀(guān)因素
�。�1）教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)中，合班課多、課堂教學(xué)知識量大、進(jìn)度快、復習回顧少、很難安排課后輔導等情況普遍存在。這些情況有可能導致學(xué)生注意力分散、理解知識的程度下降、遺忘知識的速度加快、積累的疑難問(wèn)題越來(lái)越多等問(wèn)題。
�。�2）課程設置。大一的課程多以公共基礎課為主，以理論課為主，學(xué)生缺少系統了解專(zhuān)業(yè)背景及發(fā)展前景的機會(huì )，缺少實(shí)踐認知的機會(huì )，如果不能對專(zhuān)業(yè)形成理性的認識，學(xué)生很難形成對專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，做出合理的學(xué)習和發(fā)展規劃。
�。�3）生活環(huán)境的變化。多數學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開(kāi)家鄉和親人朋友，進(jìn)入全新的環(huán)境，結識新的老師和同學(xué)，接受與以往不同的學(xué)習、生活習慣，都需要一個(gè)適應過(guò)程。在適應過(guò)程中，學(xué)生如果出現適應不良的問(wèn)題，會(huì )直接影響到學(xué)習和生活。
�。�4）學(xué)習氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛(ài)玩、吵鬧的學(xué)生，自己也很難靜下心學(xué)習，互相影響；從高年級的學(xué)生那里接受到的經(jīng)驗有好有環(huán)；大學(xué)環(huán)境相對開(kāi)放和多樣，交友戀愛(ài)、社團活動(dòng)、打工創(chuàng )業(yè)、聚會(huì )娛樂(lè )等都對大一學(xué)生有著(zhù)相當的吸引力�！皩W(xué)習無(wú)用論”正在大一學(xué)生當中逐漸蔓延。
�。�5）作息安排。相對高中而言，大學(xué)的作息安排對學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全不同的模式，在大一學(xué)生適應這種變化之前，很難合理利用課余時(shí)間，甚至有些學(xué)生還會(huì )投機取巧，遲到、曠課、委托同學(xué)答到、坐在教室后排等行為在大一學(xué)生當中出現得越來(lái)越多。
1.2學(xué)生自身因素是影響高校學(xué)風(fēng)建設的主要因素
�。�1）學(xué)習態(tài)度。高校新生入校前，長(cháng)期在老師、家長(cháng)督促下學(xué)習的學(xué)生對“為誰(shuí)學(xué)？為什么學(xué)？”等這類(lèi)問(wèn)題存在認識上的偏差，不自覺(jué)地會(huì )為滿(mǎn)足家長(cháng)的期待，完成老師布置的學(xué)習任務(wù)而去學(xué)習，導致學(xué)生無(wú)法充分認識學(xué)習對自身成長(cháng)的重要性，遑論形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。進(jìn)入高校后，沒(méi)有老師和家長(cháng)的督促，學(xué)生容易開(kāi)始放松學(xué)習要求。
�。�2）學(xué)習目標。高校新生入校前，主要是以通過(guò)考試、考取高分為目標，而大學(xué)的學(xué)習，更注重課堂知識在現實(shí)中的應用，為就業(yè)和從事科學(xué)研究打下基礎，這就要求學(xué)生加強實(shí)踐創(chuàng )新，提高自身的競爭力，以實(shí)現長(cháng)遠發(fā)展。
�。�3）學(xué)習方法。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生難以完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。課前預習、課后復習，主動(dòng)閱讀參考書(shū)籍等學(xué)習習慣難以養成。
�。�4）基礎薄弱。進(jìn)入少數民族地區普通二本學(xué)校的學(xué)生，在高考中，多數存在偏科的情況，知識基礎不甚牢固，而大一的課程設置多以公共課程為主，課程難度比高中時(shí)更大，部分學(xué)生會(huì )出現跟不上、學(xué)不懂的現象，久而久之，喪失了學(xué)習的自信和興趣。
2加強新生學(xué)風(fēng)建設工作的實(shí)踐措施
2.1為高校新生上好大學(xué)的第一課——入學(xué)教育在大一學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習階段前，一般都會(huì )經(jīng)歷軍訓和入學(xué)教育的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對大學(xué)充滿(mǎn)了好奇心，誰(shuí)在這個(gè)時(shí)候掌握為大一學(xué)生答疑解惑的主動(dòng)權，誰(shuí)就能率先對大一學(xué)生的觀(guān)念和行為產(chǎn)生積極影響。以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，大一學(xué)生注冊報到后的三天內，學(xué)院黨政領(lǐng)導以及班主任就協(xié)同學(xué)生干部走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，關(guān)心問(wèn)候學(xué)生，了解學(xué)生心態(tài)。一周內，包括院長(cháng)、“天山學(xué)者”在內的領(lǐng)導、專(zhuān)家從不同方面為新生開(kāi)展了入學(xué)教育講座。內容包括：校史、院情，專(zhuān)業(yè)的培養目標、主干課程、就業(yè)方向，學(xué)籍管理及教學(xué)管理規定，責任人生，新生引航教育，考研指導等內容。通過(guò)教師專(zhuān)家學(xué)者及時(shí)的指導與建議，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內適應大學(xué)新生活。
2.2引導高校新生認清專(zhuān)業(yè)，掌握學(xué)習方法，適應高校學(xué)習生活，有的放矢想要糾正學(xué)生“大學(xué)很輕松”、“六十分萬(wàn)歲”等錯誤的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生建立起“為自己學(xué)”、“重在自學(xué)”的觀(guān)念，首先要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生對“學(xué)習與就業(yè)”、“考試與實(shí)踐”、“專(zhuān)業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學(xué)習重點(diǎn)”等問(wèn)題有清晰的了解，學(xué)生才會(huì )意識到學(xué)習的一點(diǎn)一滴都是為將來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展打基礎，而不僅僅是為了通過(guò)考試。以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專(zhuān)業(yè)的教研室主任或本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)入對口專(zhuān)業(yè)班級，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)課程介紹與學(xué)習方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導等為主題的講座，因為針對性強，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。
2.3營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力班級是學(xué)校的基本細胞，宿舍是班級的基本細胞，“細胞”的好壞影響著(zhù)整體的“健康”，班級風(fēng)氣對學(xué)生發(fā)展的導向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹(shù)立“比幫趕超”的班風(fēng)，構建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會(huì )帶動(dòng)整個(gè)班級甚至整個(gè)學(xué)院學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。④以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院依靠班主任為主要負責人，在2015年10月至11月開(kāi)展以“建設學(xué)習型班級，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)建設月活動(dòng)。通過(guò)持續地嚴抓考勤、嚴抓紀律，及時(shí)教育違規違紀學(xué)生，幫助學(xué)生改正遲到、不認真聽(tīng)課等不良習慣；通過(guò)學(xué)風(fēng)主題班會(huì )、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗分享會(huì )、文明宿舍評比檢查等，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
2.4以晚自習為抓手，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)極為復雜的系統工程，必須依靠各部門(mén)齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設目標。⑤以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院以晚自習為抓手，建立起嚴格的大一學(xué)生晚自習制度，成立五支隊伍通過(guò)晚自習開(kāi)展工作，分別是以院領(lǐng)導為主的督導檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導組，以輔導員、班主任、學(xué)生干部為主的紀律檢查組，以?xún)?yōu)秀研究生為主的學(xué)生互助組，以本科高年級優(yōu)秀學(xué)生為主的經(jīng)驗分享組。這五支隊伍根據各自特點(diǎn)，從不同角度發(fā)揮功效，對大一學(xué)生形成了全方位的指導與幫助。學(xué)院還與高數課程開(kāi)課學(xué)院舉行學(xué)風(fēng)座談會(huì )，掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，不斷完善學(xué)風(fēng)建設措施。
3加強新生學(xué)風(fēng)建設對提升教學(xué)效果的作用分析
3.1及時(shí)的“觀(guān)念引導”幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，轉化為提升教學(xué)效果的動(dòng)力從入校開(kāi)始，從課內到課外，從教室到宿舍，對高校新生從學(xué)習理念到專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行全方位的`指導與幫助，有效地遏制了“大學(xué)很輕松”、“學(xué)習無(wú)用論”等思想在學(xué)生中的蔓延。以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，及時(shí)全面的入學(xué)教育，專(zhuān)業(yè)教師面對面講座，讓新生對大學(xué)、對專(zhuān)業(yè)的認識由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學(xué)好專(zhuān)業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀(guān)念深入學(xué)生當中，促使學(xué)生以更加認真的態(tài)度對待學(xué)習，為提升教學(xué)效果添加動(dòng)力。
3.2有效的管理模式促使學(xué)生主動(dòng)構建與之適應的學(xué)習模式，為提升教學(xué)效果提供制度保障以嚴格的晚自習制度為代表，嚴抓各項學(xué)習紀律，使學(xué)生“迷�！�、“混日子”的時(shí)間少了，把更多的時(shí)間和精力花在完成學(xué)習任務(wù)上，為提升教學(xué)效果提供制度保障。以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，一年級的課程設置相對較多，學(xué)生課外活動(dòng)比之中學(xué)更加豐富，在嚴格實(shí)施加強學(xué)風(fēng)建設的措施后，很多學(xué)生的感覺(jué)是“比高中還要充實(shí)，時(shí)間不夠用�！倍ㄆ谂c不定期的考勤檢查、教學(xué)督察，及時(shí)教育處理違規學(xué)生的管理方式，使學(xué)生曠課、遲到、違反課堂紀律等現象明顯減少。
3.3堅持不懈的課外輔導有助于學(xué)生應對“薄弱課程”對于少數民族地區普通二本學(xué)校的學(xué)生，因受高考分數的限制，大一不通過(guò)的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數、物理等課程為主，學(xué)生有對薄弱課程進(jìn)行課外輔導的現實(shí)需要，以提升教學(xué)效果。以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過(guò)采取上述嚴抓學(xué)風(fēng)建設的措施并予以實(shí)踐，在進(jìn)行了一學(xué)年任課老師及優(yōu)秀學(xué)生的課外輔導后，從任課教師的教學(xué)過(guò)程及整體的教學(xué)效果反饋看，2015級新生較往年相比（見(jiàn)表1），對高校教學(xué)的適應性明顯提高，曠課遲到現象有顯著(zhù)改善，教學(xué)互動(dòng)性有所提高，教學(xué)效果有明顯改善。
4結語(yǔ)
學(xué)風(fēng)建設是一項極為復雜的系統工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風(fēng)建設顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數民族地區二本高校新生學(xué)風(fēng)建設工作，針對近年來(lái)學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中存在的問(wèn)題，從社會(huì )環(huán)境、高校環(huán)境以及學(xué)生自身，剖析了高校學(xué)風(fēng)建設中存在的問(wèn)題及原因，并以新疆農業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過(guò)采取為高校新生上好入學(xué)教育第一課、引導高校新生認清專(zhuān)業(yè)、營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化、嚴抓晚自習并采取任課教師和優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設課外輔導等舉措嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，無(wú)論從任課教師教學(xué)過(guò)程的反映，還是從班主任管理班級的體會(huì )，亦或是整體教學(xué)效果提升的反饋等，均表明，嚴抓高校新生學(xué)風(fēng)建設對于提升高校教學(xué)效果具有顯著(zhù)的正向作用，同時(shí)，該工作必須依靠各部門(mén)齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設目標，才能為高校人才培養提供基本保障。
注釋:
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