幼兒教學(xué)環(huán)境對幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響論文

　　摘要：幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)幼兒教學(xué)的環(huán)境對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，需要注意幼兒教學(xué)環(huán)境的變化和改善，從而達到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；影響；策略

　　幼兒園是孩子進(jìn)入學(xué)校的第一次嘗試，孩子第一次參與到集體的活動(dòng)中去，是孩子接受長(cháng)期的知識教育的初始階段。同時(shí)因為學(xué)生在這個(gè)階段中語(yǔ)言還沒(méi)有全面的發(fā)展好，使得語(yǔ)言訓練的環(huán)境對剛進(jìn)入幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。在幼兒園的教學(xué)中，要做到為學(xué)生打造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在幼兒園的交流和學(xué)習階段中能夠充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，以及讓孩子逐漸地敢于和樂(lè )于進(jìn)行自我的表現和表達，因此，在這種條件下，孩子學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境就顯得格外的重要。在幼兒教學(xué)中，教師要充分地做到為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適和放松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行自我表達，從而實(shí)現孩子語(yǔ)言方面健康和快速的發(fā)展。

　　１當前幼兒教學(xué)中語(yǔ)言環(huán)境的現狀

　�。保�１幼兒園課堂上的教學(xué)和課堂環(huán)境有一定的限制。長(cháng)期不規范的幼兒園教學(xué)制度使得當前幼兒園的教學(xué)和課堂存在著(zhù)比較多的問(wèn)題，最大的一個(gè)就是在課堂的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生幾乎就是聽(tīng)教師在課堂上講故事，忽略了孩子在課堂上的發(fā)言，這種情況導致了學(xué)生不能夠充分鍛煉和訓練自己的語(yǔ)言的說(shuō)和思考的能力。在孩子的語(yǔ)言教學(xué)階段，讓孩子充分進(jìn)行語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀，才能全面提升學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和成長(cháng)。

　�。保�２幼兒和幼兒之間的溝通和交流比較少。在當今的幼兒教育階段，教師往往要求學(xué)生能夠充分地遵守紀律，不違反紀律以及不要太鬧和說(shuō)話(huà)，這些限制規則的出現，導致了學(xué)生在需要進(jìn)行語(yǔ)言的練習階段，硬性的減少了學(xué)生的語(yǔ)言練習機會(huì )，這種模式的制定，對學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展是非常不利的，同時(shí)使得孩子的語(yǔ)言能力沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和訓練，同時(shí)對于孩子的智力發(fā)展也是具有一定影響作用的。

　�。保�３幼兒園的教師在教學(xué)方式上存在著(zhù)單一的現象，阻礙了幼兒語(yǔ)言的快速發(fā)展。當今幼兒園教師的教學(xué)思想部分是陳舊的，簡(jiǎn)單的，沒(méi)有教學(xué)方式，沒(méi)有辦法快速適應當今幼兒語(yǔ)言發(fā)展的趨勢和潮流，導致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的緩慢低效和片面。在幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于對孩子的提問(wèn)學(xué)生無(wú)法按照老師的思維進(jìn)行回答，部分教師沒(méi)有充分地對回答錯誤的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導和鼓勵，導致這些學(xué)生的激情和說(shuō)話(huà)的熱情就逐漸的被打擊掉了一部分，因此，不科學(xué)的教學(xué)思想和方式，對學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習產(chǎn)生了非常大的阻礙。

　　２對提升幼兒語(yǔ)言發(fā)展在語(yǔ)言環(huán)境上改變的措施和建議

　�。玻�１在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)活潑的靈活的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要有活力，需要孩子們具有相當意愿的心情去接觸，正是這樣，就需要在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng )造出一個(gè)活潑的和靈活的語(yǔ)言環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師能夠讓孩子在語(yǔ)言的學(xué)習階段，逐漸的認可語(yǔ)言的魅力，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分地對學(xué)生聽(tīng)和讀的方面進(jìn)行引導。比如說(shuō)，讓學(xué)生先進(jìn)行大量語(yǔ)言方面的聽(tīng)和說(shuō)，以及訓練學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的閱讀，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的魅力和美好，不要對學(xué)生規定過(guò)多的規則，讓學(xué)生能夠充分地自主地進(jìn)行聽(tīng)和讀，充分發(fā)揮幼兒學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣在沒(méi)有壓力和充滿(mǎn)輕松的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì )逐漸對語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣，從而整體地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的快速發(fā)展。

　�。玻�２在幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，需要幼兒園為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境和氛圍。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，在非常大的一個(gè)程度上，是因為學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境。比如說(shuō)，在當前每個(gè)班級都有２５個(gè)人左右的班級上，教師要充分地讓每一個(gè)學(xué)生都有在課堂上進(jìn)行發(fā)言的機會(huì )，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)是非常的公平的，教師沒(méi)有偏向誰(shuí)，同時(shí)學(xué)校的老師需要在適當的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎勵等方式，讓學(xué)生感受到教師對每一個(gè)學(xué)生都是非常好的。如果在課堂上沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行所有學(xué)生的提問(wèn)，就要做到在課下組織一定形式的活動(dòng)，達到對學(xué)生充分的提問(wèn)，等等。有了這樣的提問(wèn)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行發(fā)言，這樣的`教育環(huán)境在非常大的程度上，對學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，起到了促進(jìn)學(xué)生放得開(kāi)的去學(xué)習和發(fā)言的作用。

　�。玻�３在幼兒語(yǔ)言的發(fā)展教育過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎勵和鼓勵，使得學(xué)生在語(yǔ)言的發(fā)展中有強大的自信。自信是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的最主要的一個(gè)方面，具有自信的學(xué)生會(huì )敢說(shuō)話(huà)，不怕說(shuō)錯，反之，不自信的學(xué)生不敢說(shuō)話(huà)。所以，在幼兒的教育過(guò)程中，要創(chuàng )造出一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà)的環(huán)境，這就需要教師進(jìn)行適當的鼓勵和獎勵，對說(shuō)話(huà)文明禮貌和多的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時(shí)對不敢說(shuō)話(huà)的學(xué)生要進(jìn)行一定的鼓勵，讓每一個(gè)幼兒都能夠有飽滿(mǎn)的自信心，敢于充分表現自己�？偠�言之，幼兒語(yǔ)言環(huán)境對于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能夠產(chǎn)生非常重大的作用，因此，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要給幼兒創(chuàng )造出一個(gè)合適的、輕松的以及自信的語(yǔ)言環(huán)境，從而高效的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

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